三年级小组合作实施专项方案.doc

三年级小组合作学习实施方案推行小组合作学习，打造高效幸福课堂小组合作学习实施方案一、指导思想 新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习方法。“小组合作学习”作为一个学习方法，在新课程改革和目前构建生本课堂中有着关键作用，为师生互动，生生互动搭建了提升效率平台，为了使合作学习更有效，最大程度激发学生参与合作学习主动性，现提出我们三年级“小组合作学习”实施方案以下。二、工作目标1科学合理构建以班为单位合作学习小组。2以提倡全新学习方法为抓手，大力推进教育教学方法变革，改变传统学习方法,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优异合作学习小组，培养一批优异学习小组长。3创建有特色小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩提升。三、合作宗旨“我参与我收获，我展示幸福” 四、工作内容 （一）、小组建设1各班班主任在学校和年级组组织、指导下，具体负责实施合作学习小组构建。2合作学习小组结构要合理。（1）小组人数要合理，通常3-4人为宜。（2）分组应遵照互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等标准。依据性别百分比、爱好倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。（3）小组组员应是动态。（4）小组座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板现象。3构建合作学习小组文化气氛。（1）创设组名各学习小组依据自己特点，创设自己学习小组富有个性、主动向上、朝气蓬勃组名，如常胜小组,期望小组,进步小组等，使本学习小组相互激励、奋发向上、团结协作。（2）选好组长 合作小组内设小组长1名。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识学生担任。她关键任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。包含随时和班主任及各任课老师联络，在同学和老师之间架起一座沟通桥梁，起到上情下达，下情上报作用。小组长能够实施组内轮番担任，促进小组组员共同成长。（3）形成组训学习小组组员经过讨论选择名言、警句或格言，形成自己组训，方便激发学习小组进取心、凝聚力。（4）制作组标制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团体永远向前。（5）明确目标小组制订本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达成什么目标，在年级、班级全部团体中要达成什么样水平，目标清楚，人人明确。（6）营造气氛班内设置部分合作学习口号，各小组口号等营造浓厚合作学习气氛。经过黑板报栏目小组大擂台”，营造出愉快友好高效气氛。经过设置小组合作学习星星榜，培养学生团体意识、合作意识。（7）建立规则 组织学习合作学习韵律歌 （8）培养习惯 一是独立思索习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众现象；二是主动参与、踊跃讲话习惯；三是认真倾听习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则习惯，避免无须要争论和争吵（二）小组管理1、对学生要求自尊自信、自我调控、主动参与、独立思索、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。分组学习时不无目标随便下座,不谈和课堂教学无关话;做有准备讲话，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定任务;组内讲话要做到不影响她组;要养成良好学习习惯，做到用心倾听，主动讲话；认真摘录，做好笔记.依据课堂需要，学生实施动态坐姿，不能背对背进行交流。2、对老师要求（1）尊重学生人格。建立平等友好师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、激励。尤其是要给后进生更多温暖和关爱，使学生全部对生活充满自信和信心。（2）尊重学生个性。学生全部有自己独特征，存在差异。要从研究差异入手，认可个性，尊重个性，因材施教。为每个学生个性发展创设一个友好、愉快气氛。让人人全部有展示个性、体验成功机会。（3）挖掘学生潜力。要相信每个学生全部有巨大潜力。要为她们创设潜力发挥条件、机会和环境，激励自主发挥。（4）进行课堂调控。老师适时调控和指导是合作学习得到顺利完成关键确保。老师要善于激励，要关注每一个组员活动，对组员讲话适时地给激励性评价;巡回指导,讲授必需技能并回复多种问题;要善于依据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理提议;帮助学生归纳总结,发觉问题立即指点，在关键处给予指导，让学生逐步学会讨论问题步骤和方法；要随时注意观察讨论气氛和组员参与情况，用微笑、期待眼光或激励话引导较少讲话同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用眼光动作暗示，如仍无效，再严厉地点名阻止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。 （5）精心设计问题。老师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计含有探究性和开放性且研究价值问题，须发挥小组集体智慧问题让学生合作学习。假如问题过简，就会让讨论流于形式，假如过难，小组无法处理，浪费时间。 （6）加强组长培养。一是要加强对小组长思想教育，提升她们主动性。激发她们干好本职员作内驱力。设置对小组长评选表彰项目，为她们树立短期目标，调动她们主动性。二是定时召开小组长会议，教给组长管理学生方法，立即了解各小组存在问题，给小组长出计划策，帮助处理疑难问题。 （三）操作步骤根据“出示问题-独立思索-小组讨论-汇报交流-评议小结（个人或小组展示）”步骤进行合作学习。个人汇报语言模式：大家好,下面由我来汇报. 我汇报完成，请大家来为我补充。小组汇报语言模式：大家好,下面由我们组来汇报，先由XXX来讲话。我汇报完成，接下来请我们组XXX继续汇报。我们组汇报完成，请大家补充。 （四）小组评价1评价标准将“不求人人成功，但求人人进步” 作为小组评价最终目标，将学习过程评价和学习结果评价相结合；将个人评价和小组集体评价相结合；多角度、多尺度地评价学生。2评价内容包含基础知识掌握、导学案完成情况、小组分工合作、课堂展示和表示、展示拓展和创新、课堂质疑和提问、课堂释疑和解惑、课堂发展和进步、课堂学习专注是否、课堂展示时间把握、课堂学习效果检测等方面。3. 评价方法老师依据小组在课堂中表现对小组实施星级评价，组长对组员个人表现（包含纪律、作业等指标）进行打分。4、结果利用班主任依据每星期各组获星数量，评出2-3个“一周之星”，在班会上进行通报表彰，每个月评出1个“一月之星”和优异小组长，发给小礼品或奖状，并在校报上通报表彰，每期评出1个“优异学习小组”和小组长，由学校进行表彰，发给学习用具，并列入学校笑脸墙候选名单。学生个人荣誉由班主任依据个人得分评出“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“守纪模范”、“最好讲话”、“进步最大”、“配合默契”、“最好合作”、 “最好表现”.计入班级星星榜，每七天公布。经过以上激励方法，增强小组和学生荣誉感，增添前进动力。五、保障方法1、建立集体备课制度。成立集体备课组，在个人钻研基础上，加强集体研究，实现学科资源共享，每个月两次集中集体备课，由教研组长负责，分科进行，关键进行单元备课，共同研讨单元教学目标、分析教学关键难点、选择教法学法、小组合作学习题卡设计（备课组长每七天一将经讨论后设计好题卡印发到本年级本科老师手中）、小组合作学习管理相关细节等做好集体备课记载。2、建立考评制度。老师操作纳入教学步骤检验，其个人课堂教学、集体备课等全部要充足表现，也将“小组合作学习管理”纳入班主任及科任老师考评内容，学校将在检验和考评中进行评价。3、建立督查制度。经过巡课、随机推门听课等制度，促进小组合作学习管理和高效课堂长久化发展。巡查由行政值周领导负责，关键巡查老师到岗情况（到岗是否按时，是否有空堂、溜堂等情况），老师电脑使用情况、小组合作开展情况等，并做好巡课记载，结果和绩效挂钩。4、建立教科研制度。间周一次业务学习，内容上精选小组合作学习方面经验文章；每学期召开1-2次小组合作学习经验交流研讨会，充足发挥技术小组组员和管理人员骨干引领作用，立即探讨解析小组合作学习管理中相关问题；每期举行一次以小组合作学习为专题赛课或教学研究活动；老师每学期撰写一篇小组合作学习经验文章或教学反思。5、建立蹲点包班制度，学校管理干部实施蹲点包年级跟进和督导。三年级蹲点老师备注一班朱颖聪对所蹲点年级小组合作学习管理进行实施督查，发觉问题立即提醒。二班徐倩倩三班常程四班孙学霞五班张斌六班刘琳6、建立奖惩制度。对老师课堂教学评价实施两个一票否决，即不实施“小组合作学习管理”一票否决；对课前没有精心预设“小组合作”内容，合作流于形式，实施黄牌警告。学校每个月对小组合作学习管理进行一次考评，三至六年级每班评选一个优异小组、两名优异组长、两名优异组员、两名进步组员，学校分别奖励奖品，并张贴照片进行表彰。学校每学期对在学习小组建设中卓有成效班主任（或老师）进行奖励。华封镇小学9月