爱莲说教学设计专业方案.doc

案例名称爱莲说教学设计科目语文教学对象初一学生提供者陈友财课时一课时一、教材内容分析爱莲说是语文版七年级下册第六单元一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂文言散文。本文教学设想以合作探究方法进行，以“朗诵-质疑-讨论”方法展开教学，关注每一个个体阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意理想场所，达成阅读学习本文目标。教案设计上，努力争取表现语文“工具性”和“人文性”结合；在课堂教学中努力争取表现“学生为主体，老师为主导”理念：在学习方法上，重视学生“自主，合作、探究”为主，辅以老师点拨；从问题设计上，关注表现梯度；从教法上看，努力争取将传统诵读法和现代多媒体技术相结合。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识和能力：了解“说”这一古代文体特点；朗诵并背诵课文，积累部分文言字词；学习本文借物喻人、托物言志写法。2.过程和方法：充足调动学生主动性，反复朗诵以至成诵，经过合作、探究学习方法对课文进行发明性学习并了解作者思想感情。3.情感、态度和价值观：学习作者不慕名利、洁身自好生活态度,感受其高雅脱俗情怀，培养学生对美好理想向往，对高尚情操追求，对正直人格仰慕。三、学习者特征分析所担任两个班语文教学，同学们对古文学习已经有了初步认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定功底，在老师提醒下，能利用工具书，教材注解，在几分钟之内就能了解大意，并能当堂成诵，但少数学生知识贮备和知识水平还有欠缺，所以，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该关键学习文言实词含义，虚词不一样使用方法，句式、修辞、写法等综合利用。四、教学策略选择和设计教法选择依据本文特点，采取了朗诵法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生爱好，又能活跃课堂气氛。学法引导我采取创设情境，自主合作，引导探究教学模式；理论和实际相联络，充足调动学生学习主动性，使本课教学达成最好效果。五、教学环境及资源准备语文版新课标教材初中语文七年级下书本专门为本课设计多媒体课件多媒体教室。教学媒体选择和学习资源设计：包含学习环境、多媒体教学资源、配乐等中学语文教学资源网无忧无虑中学语文网中学语文教学资源网东坡语文教学资源网中国语文网 中学语文资源网 中国语文网龙源期刊网阿呆语文网教学资源吧中华语文网 语文轩六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入，观察描述。1.出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画是什么？学生能够答出是莲花，让学生展开丰富想象力，接着问，你们想到了什么？有学生会想到：（1）莲花特点是什么？（2）课文为何要写莲花？学生可能会提出很多问题，老师要给以激励，借此契机老师导入，本文写莲花什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻求答案吧。这时板书课题爱莲说。2.背诵课文，考查学生背诵课文情况及对字词、句子、大意了解程度。3.（幻灯投影）用现代汉语翻译句子。4.小组在线：疏通全文文意。1.依据平时搜集、积累往返复：莲花2.个人背诵，齐背课文.3.翻译、齐读、背诵。4.小组合作，相互提问、讨论注意关键字词尤其是关键实词使用方法。“良好开端是成功二分之一。”“爱好是最好老师。”经过直接导入，激发学生学习爱好和求知欲望。检验预习，疏通文意。1.提问：题目是“爱莲说”，那么，在你看来，莲花有哪些可爱之处呢？这几次全部是从什么方面介绍？2作者认为：“莲，花之君子者也。”你同意作者见解吗？请说明理由。3.本文是写“爱莲”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？1.学生分组讨论研究。明确：文章从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲可爱形象。2.讨论分析。明确：这里将“莲”人格化，经过莲形美，来表现它神美。从而在“莲”上寄寓了作者思想情怀。3. 学生小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法，用“菊花和”牡丹“来衬托”莲“，表示作者思想感情。经过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生思维空间，能够提升学生自主阅读能力，充足发挥以学生为主体，丰富学生表示能力和分析能力，经过生生问答，生师问答，激励学生大胆质疑，这么充足发挥学生主体作用及专长，面向全体。诱思导学，分析寄托。1.有些人说：做人做事只在特定时刻需要“出漪泥而不染”。你怎样看待这个问题？2.整篇文章经过“莲”来表示自己志趣，在我们所学过或接触到文章里，有过这么文章吗？举例谈谈。3.请同学介绍你最喜爱一个花或树等，并说明你喜爱理由。1.激励学生主动讲话，依据自己社会经历，畅谈自己独特见解。2.假如学生一时有困难，能够对比阅读资料参考、体会，如白杨礼赞等。3.先讨论，列提要，然后讲话，尽可能多联络生活中实际经历过观察和感受。经过学生、讨论、质疑和答疑，能够提升学生自主阅读能力，经过回复让同学们领会“托物言志”、“衬托”写法，深入探究作者意图，文章意在托莲花形而言君子之志，以此突出了本文关键，并突破了难点。课堂小结，作业部署1、小结：本文借物喻人、托物言志，将花形象比拟为人品质，在莲形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好生活态度，以爱莲之情来表示自己对这种生活态度赞赏和追慕，表示自己对追名逐利、趋炎附势恶浊世风鄙弃。2、随堂练笔：你喜爱什么花？你认为它有什么可爱之处？利用托物言志手法以花喻人，写一篇200字左右短文。在领悟作者精神同时，把这种托物言志写法利用到写作当中。1、 让学生在学习中积累，在积累中迁移，学以致用。2、 让学生动笔加深了解。教学步骤图情景导入，观察描述。 作者介绍，文体了解检验预习，疏通文意。诱思导学，分析寄托。课堂小结，作业部署七、教学评价设计依据语文课标“全方面提升学生语文素养，主动提倡自主、合作、探究学习方法，努力创设开放而有活力语文课程”理念，教学设计及评价力图在学习目标要求和老师指导下，让学生主动主动发明性地完成学习任务，在积累、感悟和利用中，提升学生欣赏品味和审美情趣，并能很好地实现本课三维目标.八、帮助和总结这节课容量较大，课前学生必需很好地预习，不然就极难完成本节课目标。我上课之前部署过，要求学生借助工具书扫清字音，词义障碍，熟读课文。本文是一篇文质兼美文言散文，在教学过程中重视了学生朗诵训练，让学生经过数次朗诵，了解文章大意，体会作者思想感情，并背诵课文，收到很好效果，同时引导学生回顾和莲相关诗词，能够调动学生知识贮备，深入拓宽学生课外阅读量。当然，课后假如能够结合更多现代学生轻易了解托物言志文章来辅助学习，学生会更轻易把握课文关键和难点。附：板书设计爱 莲 说周敦颐 托 物 言 志 菊 隐逸者（正衬） 莲 君 子 牡 丹富贵者（反衬）