《爱莲说》教学设计方案.doc

案例名称爱莲说教学设计科目语文教学对象初一学生提供者陈友财课时一课时一、教材内容分析爱莲说就是语文版七年级下册第六单元得一篇讲读课文,就是一篇状物抒情、情文并茂得文言散文。本文教学设想以合作探究得方式进行,以“朗读-质疑-讨论”得方式展开教学,关注每一个个体得阅读体验,让课堂成为学生尽情表情达意得理想场所,达到阅读学习本文得目得。教案得设计上,力求体现语文“工具性”与“人文性”得结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”得理念:在学习方式上,注重学生得“自主,合作、探究”为主,辅以教师得点拨;从问题得设计上,关注体现梯度;从教法上瞧,力求将传统得诵读法与现代得多媒体技术相结合。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1. 知识与能力:了解“说”这一古代文体得特点;朗读并背诵课文,积累一些文言字词;学习本文借物喻人、托物言志得写法。2、过程与方法:充分调动学生得积极性,反复朗读以至成诵,通过合作、探究得学习方法对课文进行创造性学习并理解作者得思想感情。3、情感、态度与价值观:学习作者不慕名利、洁身自好得生活态度,感受其高雅脱俗得情怀,培养学生对美好理想得向往,对高尚情操得追求,对正直人格得仰慕。三、学习者特征分析所担任得两个班得语文教学,同学们对古文得学习已有了初步得认识、了解,多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定得功底,在老师得提示下,能利用工具书,教材得注解,在几分钟之内就能理解大意,并能当堂成诵,但少数学生得知识储备与知识水平还有欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生还应该重点学习文言实词得含义,虚词得不同用法,句式、修辞、写法等综合运用。四、教学策略选择与设计教法选择根据本文得特点,采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法,使用这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃课堂气氛。学法引导我采用创设情境,自主合作,引导探究得教学模式;理论与实际相联系,充分调动学生学习积极性,使本课教学达到最好效果。五、教学环境及资源准备语文版新课标教材初中语文七年级下课本专门为本课设计得多媒体课件多媒体教室。教学媒体得选择与学习资源设计:包括学习得环境、多媒体教学资源、配乐等中学语文教学资源网无忧无虑中学语文网中学语文教学资源网东坡语文教学资源网中国语文网 中学语文资源网 中国语文网龙源期刊网阿呆语文网教学资源吧中华语文网 语文轩六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入,观察描述。1、出示挂图,让学生仔细观察,接着提出问题:这幅图画得就是什么？学生能够答出就是莲花,让学生展开丰富得想象力,接着问,您们想到了什么？有得学生会想到:(1)莲花得特点就是什么？(2)课文为什么要写莲花？学生可能会提出很多问题,老师要给以鼓励,借此契机教师导入,本文写莲花得什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。这时板书课题爱莲说。2、背诵课文,考查学生背诵课文情况及对字词、句子、大意得理解程度。3、(幻灯投影)用现代汉语翻译句子。4、小组在线:疏通全文文意。1、根据平时收集、积累来回答:莲花2、个人背诵,齐背课文、3、翻译、齐读、背诵。4、小组合作,互相提问、讨论注意重点字词特别就是重点实词得用法。“良好得开端就是成功得一半。”“兴趣就是最好得老师。”通过直接导入,激发学生得学习兴趣与求知欲望。检查预习,疏通文意。1、提问:题目就是“爱莲说”,那么,在您瞧来,莲花有哪些可爱之处呢？这几次都就是从什么方面介绍得？2.作者认为:“莲,花之君子者也。”您同意作者得瞧法吗？请说明理由。3、本文就是写“爱莲”,按道理只要写莲花就行了,而本文却还写了菊花、牡丹花,用意何在？1、学生分组讨论研究。明确:文章从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲得可爱形象。2、讨论分析。明确:这里将“莲”人格化,通过莲得形美,来体现它得神美。从而在“莲”上寄寓了作者得思想情怀。3、 学生小组合作讨论。明确:这就是“衬托”手法,用“菊花与”牡丹“来衬托”莲“,表达作者得思想感情。通过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生得思维空间,可以提高学生得自主阅读能力,充分发挥以学生为主体,丰富学生表达能力与分析能力,通过生生问答,生师问答,鼓励学生大胆质疑,这样充分发挥学生主体作用及特长,面向全体。诱思导学,分析寄托。1、有人说:做人做事只在特定时刻需要“出漪泥而不染”。您如何瞧待这个问题？2、整篇文章通过“莲”来表达自己得志趣,在我们所学过或接触到得文章里,有过这样得文章吗？举例谈谈。3、请同学介绍您最喜爱得一种花或树等,并说明您喜爱得理由。1、鼓励学生积极发言,根据自己得社会经历,畅谈自己得独特见解。2、如果学生一时有困难,可以对比阅读资料参考、体会,如白杨礼赞等。3、先讨论,列提纲,然后发言,尽量多联系生活中实际经历过得观察与感受。通过学生得、讨论、质疑与答疑,可以提高学生得自主阅读能力,通过回答让同学们领会“托物言志”、“衬托”得写法,深入探究作者得意图,文章意在托莲花得形而言君子之志,以此突出了本文得重点,并突破了难点。课堂小结,作业布置1、小结:本文借物喻人、托物言志,将花得形象比拟为人得品质,在莲得形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好得生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度得赞赏与追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势得恶浊世风得鄙弃。2、随堂练笔:您喜欢什么花？您觉得它有什么可爱之处？运用托物言志得手法以花喻人,写一篇200字左右得短文。在领悟作者精神得同时,把这种托物言志得写法运用到写作当中。1、 让学生在学习中积累,在积累中迁移,学以致用。2、 让学生动笔加深理解。教学流程图情景导入,观察描述。 作者简介,文体了解检查预习,疏通文意。诱思导学,分析寄托。课堂小结,作业布置七、教学评价设计根据语文课标“全面提高学生语文素养,积极倡导自主、合作、探究得学习方式,努力创设开放而有活力得语文课程”得理念,教学设计及评价力图在学习目标得要求与教师得指导下,让学生积极主动创造性地完成学习任务,在积累、感悟与运用中,提高学生得欣赏品味与审美情趣,并能很好地实现本课得三维目标、八、帮助与总结这节课容量较大,课前学生必须很好地预习,否则就很难完成本节课目标。我上课之前布置过,要求学生借助工具书扫清字音,词义障碍,熟读课文。本文就是一篇文质兼美得文言散文,在教学过程中注重了学生得朗读训练,让学生通过多次朗读,理解文章大意,体会作者得思想感情,并背诵课文,收到较好得效果,同时引导学生回顾与莲有关得诗词,可以调动学生得知识储备,进一步拓宽学生得课外阅读量。当然,课后如果能够结合更多得现代得学生容易理解得托物言志得文章来辅助学习,学生会更容易把握课文得重点与难点。附:板书设计爱 莲 说周敦颐 托 物 言 志 菊 隐逸者(正衬) 莲 君 子 牡 丹富贵者(反衬)