多媒体组合课堂教学设计方案-爱莲说.doc

多媒体组合课堂教学设计方案：爱莲说一教材内容爱莲说是河大版七年级（下）第三单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。二学习者特征分析根据初一学生的学情分析，对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。同时引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。让学生懂得莲花高洁脱俗、正直纯真的品格，在写作上明白作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得学生借鉴。周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对学生有积极的教育意义。让学生树立高尚的情操，做像莲一样正直的人。三教学内容与学习水平的分析与确定（一）知识点的划分与学习水平的确定课题名称知识点学习水平知识理解应用品评爱莲说1. 作者及背景简介2. 文体认识3. 学习字词4. 朗诵课文，学会断句5. 教师指导学生翻译课文6. 找出描写莲的语句。7. 思考作者是从哪几个方面描写莲花的。8. 通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。9. 作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？10. 分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？11. 纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？12. 他采用了什么写作手法？（二）学习水平的具体描述知识点学习水平答案设置行为动词1. 作者及背景简介了解介绍作者周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。在任职南康郡时，在府署东侧开辟莲池，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。识记，背诵2. 文体认识背诵“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 背诵3. 学习字词识记蕃（ fn） 颐（y）濯（zho）淤（y）涟（lin） 蔓（mn ）亵（xi） 噫（y）鲜（xin）有闻看清字形，读准字音,理解字意4. 朗诵课文，学会断句朗诵教师示范朗诵课文整体感知文章5. 教师指导学生翻译课文品评水中陆上草本木本各种鲜花，值得人们喜爱的实在繁多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花；自唐代以来，世人非常喜爱牡丹；可是我唯独喜爱莲花的生长于污泥之中而不被沾染，在清水里洗涤而不显妖媚，中心贯通，外表笔直，不蔓延，无枝节，香气远播越觉得清幽，俊直地挺立在水面上，只可以远远地观赏而不可以肆意地玩弄。我总以为，菊花，是众花中的逸隐之士；牡丹，是众花中的富豪贵人；而莲花，则可以说是众花中的有德君子。唉！爱菊的人，陶渊明以后就不大听到了；对莲花的喜爱，像我这样的又有谁呢？而爱牡丹的人，倒确是多得很哪！了解文言文大意6. 找出描写莲的语句。品评予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉体会描写语言7. 思考作者是从哪几个方面描写莲花的。理解，识记生长环境；形体姿态；香味；气质。了解8. 通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。理解高洁质朴；正直，不攀附权贵；美名远扬；清高朗读课文，体会莲花品质9. 作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？品评借助菊和牡丹来衬托莲的形象理解10. 分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？理解菊 正面衬托；牡丹 反面衬托体会衬托的作用11. 纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？品评作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。体会作者立意与莲花品质12. 他采用了什么写作手法？理解本文主要采用了象征手法（托物言志）。理解（三）分析教学的重点和难点教学重点：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。从而培养学生健康的人生价值观。教学难点：理解作者采用托物言志的写法来表述自己的观点，体会生动形象而寓意。四教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式知识理解应用品评1展示莲花图片创立情景网络搜集帮助学生建立初步对莲花的认识多媒体展示，教师引导2配乐，教师朗诵文章全文阅读欣赏网络搜集指点学生朗读，体会文章感情录音机播放3视频展示荷塘美景视频播放网络搜集创设情景，体会莲花视觉边播放，边讲解4课件展示莲花图片；课文各部分展示；课文线索、脉络。自己设计创设情景，呈现过程，解释原理，分析课文设疑-播放-讲解5课件提问课后练习题自己设计检查学生学习情况，巩固提高提问，讲解注：1.媒体在教学中的作用分为：A展示事实；B创设情景；C提供示范；D呈现过程，解释原理；E设疑思辨，解决问题；F其他。2.媒体使用方式包括：A设疑-播放-讲评；B讲解-播放-概括；C讲解-播放-举例；D边播放，边讲解；E复习巩固；F其他。板书设计爱莲说周敦颐（宋）菊 隐逸者（正衬） 陶潜牡丹 富贵者（反衬） 世人莲 君子者 予不染 高洁不妖 庄重通直，不蔓 豁达正直香清 芳香净直 清高不可亵玩 令人肃然（以物喻人、托物言志）五课堂教学过程结构的设计（一）画出流程图多媒体课件展示莲花图片教师带领回忆古人颂莲诗文背诵并总结全文，布置作业介绍作者及课文背景播放莲花视频结束体会散文中的优美语句和对莲的描写回答问题，分析课文教师指导小组讨论，学生总结问题答案教师明确小组学习任务多媒体课件：提出问题，分别讲解课文翻译及分析多媒体课件：学生听录音朗诵课文，体会作者感情开始图符说明学生活动多媒体应用教师活动、教学内容开始、结束（二）对流程图作简要的说明在课程之前，首先通过多媒体课件展示莲花之美景，并通过古诗文的诵读回忆，联系历史上诗人学者对于莲花的描写，体会莲花的美丽，建立起对课文感情的基调。接着观看荷塘美景的视频，从视觉角度建立起对莲花高洁品质的初步认识。通过多媒体课件，对于课文进行下一步讲解，让学生充分理解课文字词内涵，并能够理解作者的托物言志手法的运用，并在多媒体课件帮助下，学习菊花的正面衬托和牡丹的反面衬托。通过课件展示，分析课文，通过问题的提出让学生通过小组讨论，充分理解文章，同时调动学生思维，回答问题，深入分析课文。通过多媒体课件与板书的相互配合使用，使学生了解课文思想内涵，争取在课堂之上就能够背诵全文，并体会“说”这种文体的艺术魅力，以及它所表达的深刻思想意义。理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。