小学数学教学中发展数学核心素养.pdf

XUANDONGMAN理论探索 28 小学数学教学中发展数学核心素养赛迪合尼木阿不都如苏力喀什巴楚县恰尔巴格乡第一小学 843800摘要：在小学数学的教育过程中，我们不只是要让孩子们掌握相关的知识，更应该在无形中推动他们的核心素养的增强。我们应该使孩子们感受到学习数学的乐趣，并帮助他们完善自己的知识结构。在小学数学的教育过程中，我们需要以知识为基础，来培育孩子们的核心素养。这篇文章主要讨论了在小学数学课程中如何提高学生的数学核心素养，以此来优化数学教育的教学成果。关键词：小学数学；核心素养；策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言在小学数学的教育过程中，我们不能简单地向学生灌输知识，反而应该在他们的学习过程中，悄无声息地融入核心素养，使他们能够独立地分析和解决遇到的问题。因此，教师需要深入理解知识的含义，根据其内涵，指导学生去学习，运用最佳的方式和手段，使他们体验到学习的乐趣，并为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。义务教育数学课程标准（2022 年版）强调数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。一、小学数学教学中发展学生数学核心素养的必要性（一）实现育人目标在小学数学的教学过程中，融入核心素养的方式，不只可以丰富教学环境，有效地提高教育教学的品质，还可以运用各种不同的手段和策略来刷新自己的教学观念。对于学生而言，这种融入核心素养的方式，可以帮助他们加深对数学知识的理解，并且增强他们的知识吸收能力。伴随着新的教学观念的更迭，学生的独立学习和实践活动的推进，日益强调在各种实践活动中，对学生的关键能力的提升，使学生意识到自身的短板，并能够有针对性地进行修正，从而推动学生全面素质的提升。在授课过程中，我们既要帮助学生掌握必要的知识，又应培育他们的正面人生理念，使他们形成优秀的学习态度与行动，以期他们能够适应社会的进步并成为有用的专业人士。（二）培养数学思维在小学数学的教育过程中，融入核心素养可以使学生运用数学的思维方式去探索和分析现实世界，从而更深入地掌握所学的知识。然而，由于课堂教学的时间有限，因此，教师必须为学生创造适当的环境和机遇，主动地融入核心素养。通过引导学生深入研究数学知识，推动他们的创新学习精神的增强，同时也能灵活运用所学知识。这样可以将抽象的概念变得直观和具体，减少学生在学习过程中遇到的困扰，使他们掌握的知识更为明了、精确，并且在不知不觉中培育他们的数学思维。二、在小学数学整体教学中发展学生核心素养的重要意义在全面的小学数学教育过程中，培养和塑造学生的基础知识和技能至关重要，特别是它们能够大幅度提升学生的核心素养。作为一门实用性强的学科，数学在我们的日常生活中的使用极其广泛，所以教师需要让学生理解，数学并不仅仅局限于书本上的简单计算，它还渗透到我们生活的各个层面。在授课的过程里，老师需要适时地改变授课策略，使得理论课堂和真实世界相互融合。如此，学生们在接触数学的过程中，会深刻体验到它和我们的日常生活紧密相连的特性，进而自发地把所掌握的数学知识应用于我们的日常生活，体验数学的独特吸引力，并持续增强他们的计算技巧。在处理真实的问题时，老师需要指导学生树立正确的学习观念，并且让他们对数学充满兴趣。这种方式不仅有助于培养他们的基本技能，还可以激发他们的积极性，从而显著增强他们应用数学的技巧。炫动漫理论探索 29 三、小学数学整体教学中学生核心素养培养对策（一）利用多媒体教学，建立真实有趣的学习环境在进行数学的具体授课时，老师需要擅长调整教育策略，探索出学生能够更好地理解和吸收的学习模式。例如，他们可以最大限度地运用多媒体的教育工具，创建一个真实且富有吸引力的教育环境，并通过展示具有活力的示范，使得学生能够从这些具象的事件中深入理解和掌握数学知识。借助日常生活的实际案例，能够唤醒学生们对数学的兴趣。同时，运用多媒体技术，能够使一些相当复杂的数学问题变得更为形象，使得学生们的理解变得更为便捷和迅速。当老师从知识的关键点开始全面讲授，明确知识点之间的内部关联，学生们就能够迅速地掌握关键和难点的知识。在这种学习氛围下，也能够帮助他们构筑出基本的数学能力。例如，以数一数一课为例，在教育活动中，教师可以利用多媒体工具进行教学。这是一年级新生首次接触数学课程，为了帮助他们更好地理解和掌握数学，教师可以利用多媒体向他们展示一些儿童游乐场的图片。这些生动且有趣的图片能够吸引他们的注意力，并引导他们描述自己观察到的事物，例如各种动物和植物的数量，并根据不同的方法进行计算。同时，也可以鼓励他们探索如何才能准确且迅速地进行数学运算。掌握利用点子图来描绘物品的数目，培养出数字的感知力，在这样一个愉快而轻松的氛围中，能更有效地激起学生的学习兴趣，并体验到学习数学的快乐。（二）组织实践活动，加强学生的动手能力在小学数学教育中，强大的实践操作技巧至关重要，这也是学生必须掌握的一项技术。通过教学和实践相结合的方式，能够迅速地帮助学生提高数学思考的效率，并大幅度增强他们的数学能力。在课堂上进行实践活动，不仅能够引发学生的兴趣，还能为课堂注入新的活力，使得复杂的数学问题变得更易理解。整个课程都鼓励学生主动探索，愿意独立地去发现、寻找并解决问题。因此，学生的基础数学技巧也将有显著的进步，他们将更深入地理解数学和日常生活之间的联系。例如，以元角分一课为例，教师通过教学，使学生了解人民币的含义和使用方法，理解 1 元人民币的含义，并掌握元与角、角与分的计算方式。他们能够基本地理解商品的价格，并学习如何使用人民币购买物品。例如，教师可以展示一张图片，让学生选择自己想要购买的物品，并分别使用硬币和纸币进行购买。例如，当学生想要购买一瓶矿泉水时，他们可以用一张 1元的人民币和 10 个 1 角的硬币来进行交易，这样就能理解到人民币与硬币的进位关系，也就是说，1 元等于10 角，10 角等于 10 分。然后，通过举出其它的例子来互相交换，比如一元人民币能够换几张 5 角的硬币。这样的有趣的活动能够引发学生对数学的热爱，让他们意识到人民币的重要性，同时也能培养他们日常生活中的节约习惯。（三）注重学生独立思考能力的培养，提高学生探索能力在授课活动里，老师需要注重提升学生的独立思维和研究技巧，这对他们未来的数学课程的掌握具有深远影响，同时也是激发他们对数学的热爱的核心环节。所以，老师应该高度看待学生的这种技巧的培育，鼓励他们主动去探索、发掘和处理问题，同时允许他们提出质疑，勇于尝试适当的解答，如此，他们就可以更好地理解和掌握相关的数学知识和观点。这极大地促进了学生的数学基本能力的培育。例如，以认识图形一课为例，老师能够展示一些插图，其中包含了各类动物的足迹，例如小狗绘制的梅花和小鸡绘制的竹叶。这样能帮助学生对图形产生基础的理解，激发他们的好奇心。然后，老师能够提供一些日常生活中的例子，使得学生能够通过观察了解到如长方形、正方形、平行四边形等的平面图，并感受到“面”和“体”的差异和关联。此外，也可以通过团队或者朋友的交流，分享学生日常生活中遇到的和图像有关的事情，然后自主地思考和研究这些事情的内在联系。（四）更新教学理念，突出中心位置在现行的核心素养环境中，学生的主导地位日益受到关注。基于这一核心素养观念，教师需要放弃过去的机械、灌输的方法，更多地关注增强学生对知识的领悟和理解，以提高教育教学的成效。如在学习角的初步认识知识内容时，首先，我们需要向学生展示两个相等的角，但其初始边的长度各异。然后，我们需要提供足够的时间来引导他们去评估这两个角的大小。接着，我们需要鼓励他们发挥创造力，阐述他们的观点。在这个过程结束之前，老师需要借助各种工具来协助他们正确理解如何正确地评估两个角的大小。在此阶段，学生有机会立即修正他们的不准确观点，同时也凸显了他们在学习过程中的积极性，引起他们对于知识学习的热情。通过刷新教育观念，可以使得学生更积极地投身于知识的学习，凸显他们的核心角色，提高他们的学习效益，使他们体验到知识的吸引力，从而提升他们的学习成绩。XUANDONGMAN理论探索 30（五）融入生活元素，发展核心素养在小学的数学课程中，我们需要让学生理解数学知识与日常生活的紧密关联，激发他们在日常生活中对数学问题进行深入的观察和分析，同时也能展示出自己的思考和看法。教师需要有足够的耐心去指导学生，帮助他们进行问题的深入分析，以便他们掌握相关的知识。例如，在数学课程里，我们可以安排一些实践性的任务，让学生去探索日常生活中的数学概念，并且能够灵活地运用这些知识。对于那些表现优秀的实践活动，我们可以给予他们适当的激励和赞美，这样不仅能增强学生的积极性，还有助于提高他们的实践技巧。将学生所熟知的日常事物纳入课堂，有助于他们更好地适应和掌握知识，并在特定环境下灵活运用所获得的信息，从而提高他们的学习效益。在授课过程中，我们需要根据课程内容，将这些日常事物纳入课堂，从而实现优化教学成果。（六）基于小组合作，落实核心素养在小学数学课堂上，我们需要培育学生的基本能力，这包括他们需要掌握的计算理论。在这个过程中，我们可以鼓励他们通过团队协作的方式来参与。通过增强学生之间的互动和交流，他们能够更好地理解和掌握计算理论的相关规则。在教育过程中，我们能够指导学生进行直观且高效的思维，并借助他人的协助，持续优化和提升自身的学习方法。如在学习图形的变化知识内容时，我们可以安排折纸实践的部分，让学生们按照小组的形式，准备好所需的工具：纸和剪刀。然后，他们通过剪裁和折叠的方法来改变图像，这样就能够有效地解决学习过程中的难题。在教育过程中，我们需要特别注重增强同伴间的互动和沟通，借鉴他人的优点，弥补自己的不足，从而有效地提高学生的学习成果。（七）利用思维导图构建知识体系，提高学生的数学素养数学的各个部分都是紧密相连的，只有当学生把所掌握的所有知识都深入理解并运用到实践中，他们的学习成果才可能得到显著的提高。因此，作为一名小学的数学老师，我们需要在授课的同时，主动地引领学生进行知识的归纳与概括，利用思维导图的方法来辅助他们组织并整合已经掌握的数学知识，协助他们把握好课本上的知识线索，从而持续丰富他们的知识库，进一步提高他们的数学全面修养。如在每一章的学习结束后，数学教师可以引导学生以本章的主题为中心，通过箭头的方式构建一个知识树图，将相关的数学概念、公式定义和性质特征列出来。同时，教师还可以在每个知识点旁边举出一个简单的示例，以帮助学生理解。此外，教师还需要让学生将他们之前所学的相关知识展示在树状图上，以加深他们对知识内在联系的理解，并培养他们的总结、概括和联想的习惯。提升他们的学习能力。（八）培养推理能力，提高运算能力在小学阶段的数学课程里，老师需要关注于激发学生的数学思考与运算技巧，进一步增进他们的基本数学技能，并且让他们的整体品格得到全方位的进步。在小学阶段的数学课程里，学生需要拥有一些逻辑推导的技巧，他们可以依照现存的数学情境，对尚待解决的问题进行恰当的分析，这种高效的思考策略，在塑造他们的基本数学技巧上发挥了至关重要的影响。针对小学阶段的孩子，增强逻辑思维和运算技巧，有助于他们稳定并形成个人的数学认知。一旦他们找出了数学难题，就可以把这些难题融入他们的数学认知，这样就会无意识地把它们运用到日常生活中，从而提升他们的数学技巧。此外，逻辑思维与运算技巧的结合，在增强小学阶段的数学关键技巧方面产生了积极的影响，并且为学生的整体进步打下了稳固的根基。四、结语在素质教育中，强调的关键在于数学的核心素养的培养。如果希望让学生的这些能力有所进步，那么数学老师必须依照这些技能的具体需求以及教学的创新变化，进行相应的教学。老师还应该考虑到儿童的独特学习模式，通过设计教学场景并进行实践操作，采取动态的学习策略，以此增强他们的理解力，并帮助他们形成优秀的思考模式和行为模式。把创新的教育方法和学生的真正的学习才能相结合，激励他们主动投入到课堂活动，熟练运用数学的知识，从而在小学阶段的数学教育里提升他们的核心素养。参考文献1 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