领悟社会支持在大学生童年创伤与网络成瘾间的中介作用.pdf

98校园心理2 0 2 4年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.2领悟社会支持在大学生童年创伤与网络成瘾间的中介作用贺春荣田月明太原工业学院心理健康教育与咨询中心，山西太原0 30 0 0 8【摘要】目的研究大学生童年创伤、网络成瘾与领悟社会支持之间的关系，以及领悟社会支持在大学生童年创伤和网络成瘾关系中的中介作用。方法采用儿童创伤简表问卷、领悟社会支持量表和网络成瘾量表，通过分层随机抽样方法，对1530 名在校大学生进行调查。运用中介效应模型分析大学生童年创伤、领悟社会支持与网络成瘾间的关系。结果大学生童年创伤与网络成瘾呈正相关（r=0.686，P0.01），与领悟社会支持呈负相关（r=-0.669，P 0.0 1）；领悟社会支持与网络成瘾呈负相关（r=-0.553，P 0.0 1）。大学生童年创伤对网络成瘾产生直接效应0.2 7 7，9 5%CI（0.2 18，0.336），领悟社会支持在大学生童年创伤和网络成瘾间存在部分中介效应0.142，9 5%CI（0.118，0.16 6）。结论大学生童年创伤不仅可以直接影响网络成瘾，还可以通过领悟社会支持影响网络成瘾，高校教育工作者可以通过提高个体领悟的社会支持水平来降低大学生的网络成瘾。【关键词】童年创伤；网络成瘾；中介效应；领悟社会支持基金项目：山西省高等学校哲学社会科学研究项目（2 0 2 1zsszsx113）D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.02.002Mediating effect of perceived social support on the relationship between childhood trauma and internetaddiction in university studentsHe Chunrong,Tian YuemingMental Health Education and Counseling Center,Taiyuan Institute of Technology,Taiyuan,Shanxi 030008,China【A b s t r a c t O b j e c t i v e T o e x p l o r e a n d e x a mi n e t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n c h i l d h o o d t r a u ma,i n t e r n e taddiction and perceived social support among university students,and the mediating role of perceived social supportin the relationship between childhood trauma and internet addiction among university students.Methods Thestratified random sampling method was adopted to investigate the 1 530 college students with the Childhood TraumaQuestionnaire Short Form,Perceived Social Support Scale and Young s Diagnostic Questionnaire.The mediating effectmodel was used to explore the relationship between childhood trauma,perceived social support and internet addiction incollege students.Results University students childhood trauma was significantly positively correlated with internetaddiction(r=0.686,P0.01)and significantly negatively correlated with perceived social support(r=-0.669,P0.01).Perceived social support was negatively correlated with internet addiction(r=-0.553,P0.01).Co l l e g e s t u d e n t s c h i l d h o o d t r a u m a h a d a d i r e c t e f f e c t o n i n t e r n e t a d d i c t i o n 0.2 7 7,9 5%CI(0.2 18,0.336)1,a n d t h e r e w a s apartial mediating effect of perceived social support between university students childhood trauma and internet addiction0.142,95%CI(0.118,0.166)J.Conclusion Childhood trauma among college students can not only directly affectthe internet addiction,but also through the perceived social support.College educators can reduce internet addictionamong college students by improving the level of individual perceived social support,elucidating these relationshipswill help to formulate and implement more targeted interventions and strategies,in order to improve Chineseuniversity students mental health.Key words Childhood trauma;Internet addiction;Mediating effect;Perceived social supportFund program:Shanxi Provincial Universities Philosophy and Social Science Research Project(2021zsszsx113)D01I:10.19521/ki.1673-1662.2024.02.002校园心理2 0 2 4年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.2目前，互联网已经成为我们日常生活中必不可少的一部分，它是一种可以使我们获得信息和资源的有用工具。然而，与互联网使用的有关问题也受到越来越多的关注。网络成瘾是指过度或没有控制的网络使用，导致明显的社会、心理功能损害的一种现象，已被证明与青少年的抑郁、攻击行为、精神症状和人际关系问题有关2-4。大学生是网络成瘾最大的潜在群体，大学生进人大学后，比以前更容易接触网络活动，大学生网络成瘾的风险更高，易诱发网络成瘾5。研究显示，我国大学生网络成瘾的检出率为11%，在过去的3年中，该率呈现出小幅上升的趋势，并逐渐趋于稳定。虽然网络成瘾尚未被列为疾病，但网络游戏障碍（网络成瘾的一种亚型）的新诊断标准已被纳人精神疾病诊断与统计手册第5版（DSM-V）和国际疾病分类第11版（ICD-11），并被定义为一种精神障碍，可见国际上对网络成瘾的关注日益增加。根据Rutter提出的双因素问题行为理论模型，研究影响问题行为的因素应该包括预防问题行为的保护因素和可能增加问题行为的危险因素。作为网络成瘾的危险因素，本研究探索了童年创伤对网络成瘾的心理影响机制，为有效防治大学生网络成瘾提供依据。童年创伤是指个体在童年期身体、性或情感受到虐待或忽视，导致对儿童的伤害、潜在伤害或威胁伤害9 。童年创伤有5种类型：身体虐待、情感虐待、性虐待、身体忽视和情感忽视。已有的童年创伤相关研究表明，童年创伤通过多种途径对健康产生长期不利后果，童年创伤与以后生活中的成瘾行为有关12-13。童年创伤已被确定为DSM-V终身障碍的主要预测因子4。网络成瘾作为一种成瘾行为，与童年创伤的关系已引起广泛关注。研究发现童年创伤对网络成瘾有增强效应；童年创伤对网络成瘾有影响12.15；童年创伤总分及各维度与网络成瘾呈正相关16 ；童年期创伤与网络成瘾之间呈相关性，童年期创伤是网络成瘾人群的高风险因素17 ；童年期创伤可以直接预测青少年网络成瘾状况18 。由此可见，学生中网络成瘾的可能性会随着经历童年创伤概率的增加而增加。故此本研究提出假设H1：童年创伤可以正向预测网络成瘾。关于童年创伤与网络成瘾的关系，目前已有较少的研究，但尚未充分研究其作用机制。本研究基于社会支持理论，来探索领悟社会支持在童年创伤与网络成瘾二者间的中介作用。领悟社会支持是指99个体对本人社会支持的主观体验19 。领悟社会支持通过对支持的主观感知影响着人的行为和发展，更可能表现出对个体心理健康的增益功能，也是一种有助于个人健康的基本心理需求2 0 。现有研究表明，童年创伤与领悟社会支持密切相关，童年创伤可以负向预测领悟社会支持2 1-2 。实践经验也表明，当个体经历童年创伤，会出现消极情绪和无助状态，丧失对他人的信任，整合社会资源的能力下降，领悟到的社会支持水平低2 3。其次，领悟社会支持会影响网络成瘾。实证研究表明，社会支持与问题行为有关。一项针对网瘾群体的定性研究表明，该群体经常在网络上扮演不同的角色，这使得该群体可以在网络上获得社会支持，满足现实生活中无法获得的各种情感需求2 4。这些研究结果支持了一个假设，即缺乏社会支持可能会增加网瘾的易感性。已有研究表明，领悟社会支持和网络成瘾存在负相关，领悟社会支持负向预测网络成瘾行为2 5-2 6 。网络成瘾者的人际交往能力低，其领悟到的社会支持明显少于健康人。高领悟社会支持是大学生网络成瘾的保护性因素，领悟社会支持水平高，网络成瘾行为相对少。这提示了领悟社会支持在童年创伤和网络成瘾之间可能存在中介作用。基于此，本研究提出假设H2：领悟社会支持在童年创伤和网络成瘾之间可能存在部分中介作用。1对象与方法1.1研究对象本调查于2 0 2 2 年3月在山西省3所高校内进行。采用分层随机抽样方法发放问卷给研究对象。在每所高校中，按专业分层后采用简单随机抽样方法抽取研究对象。运用问卷星平台制作电子问卷，通过发放和收集电子问卷，共收回问卷159 8 份，在删除缺失数据2 0%的问卷和填写时间 1，第1个因子可解释的总变异为32.46%，小于临界标准40%，故可认为不存在严重的共同方法偏差。2.2网络成瘾在校际及人口学特征间的差异分析表1显示，不同学校间的网络成瘾得分差异无统计学意义，而不同性别、生源地和独生子女状况校园心理2 0 2 4年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.2单位：分学校人数学校1398学校2586学校3546F值P值性别男性女性t值P值生源地城镇农村值P值独生子女状况是值P值的大学生网络成瘾得分差异有统计学意义，其中，男性得分高于女性，来自城镇的学生得分高于来自农村的学生，家中是独生子女的学生得分高于不是独生子女的学生。2.3大学生童年创伤、领悟社会支持和网络成瘾的相关分析大学生童年创伤、领悟社会支持和网络成瘾得分分别为46 16、6 311、2.311.0 1，大学生童年创伤与网络成瘾呈正相关（r=0.686，P 0.0 1），与领悟社会支持呈负相关（r=-0.669，P 0.0 1）；领悟社会支持与网络成瘾呈负相关（r=-0.553，P0.01)。2.4大学生童年创伤对网络成瘾的影响：领悟社会支持的中介作用采用逐步回归分析，检验领悟社会支持在大学生童年创伤和网络成瘾间起部分中介作用的研究假设。在控制了性别、年龄、是否独生子女和生源地等人口学特征后，使用SPSS宏程序的Model4，检验领悟社会支持在大学生童年创伤和网络成瘾间的中介效应，见表2。模型1结果显示，大学生童年表1网络成瘾在校际及人口学特征间的比较（XS）人数986544人数572958人数867663网络成瘾2.35 1.012.26 0.982.34 1.001.320.267网络成瘾2.54 1.021.98 0.9810.690.001网络成瘾2.34 1.002.23 0.982.070.038网络成瘾2.24 1.042.43 1.003.440.001校园心理2 0 2 4年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.2表2 领悟社会支持在大学生童年创伤和网络成瘾之间的中介效应检验结果变量预测变量网络成瘾领悟社会支持网络成瘾值值值t值值t值性别0.2026.97-0.1334.362a0.1555.326a年龄0.0301.0270.0321.071独生子女-0.0699-2.464h0.0441.419-0.053-1.685生源地0.0581.8000.0260.839大学生童年创伤0.41914.4480.402-14.236a领悟社会支持R值F值注：P0.01,P0.05。创伤正向预测网络成瘾（=0.419，P 0.0 0 1）；模型2 结果显示，大学生童年创伤负向预测领悟社会支持（=-0.402，P 0.0 0 1）；模型3结果显示，在控制预测变量大学生童年创伤后，领悟社会支持负向预测网络成瘾（=-0.353，P 0.0 0 1）；在控制中介变量领悟社会支持后，大学生童年创伤依然正向预测网络成瘾，但影响作用减弱（=0.277，P0.001）。采用偏倚校正的Bootstrap法检验中介效应假设。大学生童年创伤对网络成瘾的直接效应和领悟社会支持的中介效应的9 5%CI均不包含0，说明大学生童年创伤不仅能直接预测网络成瘾，还能通过领悟社会支持的中介作用间接预测网络成瘾。直接效应和中介效应分别占总效应的比例分别是6 6.11%和33.8 9%，见表3。大学生童年创伤、领悟社会支持和网络成瘾的关系模型见图1。表3大学生童年创伤对网络成瘾的总效应直接效应及领悟社会支持的中介效应项目效应值总效应0.419直接效应0.277中介效应0.1423 讨 论本研究采用问卷调查法，分析了童年创伤对大学生网络成瘾的影响，以及领悟社会支持在两者之间的部分中介作用。3.1大学生童年创伤和网络成瘾的关系与假设H1一致，本研究结果表明，大学生童年创伤与网络成瘾呈正相关，大学生在童年经历的101:领悟社会支持=0.353,P0.001大学生童年创伤=-0.277,P0.001图1大学生童年创伤领悟社会支持和0.0411.4600.0671.9880.2779.117-0.35310.74340.1390.11461.549a49.055a标准误下限0.0290.3620.0300.2180.0120.118网络成瘾网络成瘾的关系模型创伤越严重，他们就越有可能发展成为网络成瘾，这与前人的研究结果基本一致2 8-2 。目前，大学生的童年创伤研究在世界范围内受到广泛关注，童年0.186创伤如没有及时干预，所带来的不利影响会持续，69.647进人大学校园后，这些大学生将会面临各种不同压力，如适应、学习、就业和人际关系等，这些压力事件均可能会唤起大学生大脑中曾经经历的不愉快情绪状态，进而增加了网络成瘾的可能性。而互联网作为一种压力调节剂，可能是一种更受欢迎的应对策略，以避免将注意力集中在创伤、欺凌、压力生活事件或负性情绪上。例如，有童年创伤经历的学生，更倾向于通过社交网络平台上的网民交流来分享自己的经历，获得安慰，而不是现实世界中熟悉的个体，尤其是那些具有边缘性人格特征，社会支持较低或孤独感增加的学生30 。3.2领悟社会支持的中介作用此外，本研究发现，领悟社会支持在两个变量之间起部分中介作用，验证了假设H2。与没有经历过童年创伤的人相比，有童年创伤史的人更不容易感受到周边社会支持系统31。由此可见，童年创伤者领悟到的社会支持网络较差，难以与他人建立信任，童年创伤是诱发网络成瘾的风险因子，而领悟社会支持则是网络成瘾改善的重要促进因子。95%CI领悟社会支持水平较高的人更善于从童年创伤中恢上限复过来，领悟社会支持可以缓冲童年创伤等压力事0.476件，并减弱大学生童年创伤与其网络成瘾间的关联。0.336因此，在领悟社会支持较高的情况下，儿童创伤对0.166网络成瘾的负面影响可能会有所减弱。高校教育工作者可以通过及时发现并引导网络成瘾学生，调整其合理认知，提升学生的领悟社会支持水平，更好地感知其身边可以整合的资源，并得到更多情感、心理上的支持，进而提升情感认知能力，有效预防网络成瘾。3.3研究的不足与展望首先，由于本研究采用了横断面设计，不能很102好解释变量之间的因果关系。在未来的研究中，使用纵向设计可以帮助提供一个发展的视角。其次，尽管本研究发现了一些有价值的结果，但也存在一些缺陷，例如抽样偏差。在分发问卷时采用的抽样方法导致被试的样本在性别方面存在偏差，即男性多，女性少。这种抽样偏差可能会对研究结果的外部有效性产生一些影响。最后，部分学者认为成瘾障碍存在性别差异，但本研究只考虑了整个大学生群体，并没有对男女大学生进行单独分析。考虑到本研究样本的代表性，未来的研究将扩大调查的范围，增加对累积性童年创伤和网络成瘾之间关系的研究。综上所述，本文验证了领悟社会支持在童年创伤与网络成瘾之间的中介作用，对网络成瘾的预防和干预工作有积极的意义。高校教育工作者可以通过提升大学生领悟社会支持能力如为大学生建立良好的社会支持系统，加强大学生的认知教育，纠正学生在网络体验中的认知偏差。这些研究结果可能有助于我们更深入地了解中国大学生网络成瘾的危险因素和保护因素，教育引导学生开展合理上网行为。参考文献 1 Shaw M,Black DW.Internet addiction:definition,assessment,epidemiology and clinical management J.CNS Drugs,2008，2 2（5）：353-36 5.D 0 I:10.2 16 5/0 0 0 2 32 10-200822050-00001.2 Ko CH,Yen JY,Liu SC,et al.The associations between aggressivebehaviors and internet addiction and online activities inadolescents J1.JAdolesc Health,2009,44（6）:59 8-605.D01:10.1016/j.jadohealth.2008.11.011.3 Kawabe K,Horiuchi F,Ochi M,et al.Internet addiction:prevalence and relation with mental states in adolescents J .Psychiatry Clin Neurosci,2016,70（9):40 5-412.D 0 1:10.1111/pcn.12402.4 Tateno M,Teo AR,Ukai W,et al.Internet addiction,smartphoneaddiction,and hikikomoritrait in Japanese young adult:socialisolation and social network J.Front Psychiatry,2019,10:455.D0I:10.3389/fpsyt.2019.00455.5 Li YY,Sun Y,Meng SQ,et al.Internet addiction increases in thegeneral population during COVID-19:evidence from China J.AmJAddict，2 0 2 1,30（4）:38 9-39 7.D 0 I:10.1111/ajad.13156.6 Shao YJ,Zheng T,Wang YQ,et al.Internet addiction detectionrate among college students in the Peoples Republic of China:a meta-analysis J.Child Adolesc Psychiatry Ment Health,2018,12:25.D0I:10.1186/s13034-018-0231-6.校园心理2 0 2 4年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.27 Ndasauka Y,Pitafi A,Kayange GM.Psychometric propertiesof Youngs Internet Addiction Test（IA T）i n U r d u l a n g u a g eJ.AsianJPsychiatr,2019,40:39-44.D0I:10.1016/j.ajp.2019.01.011.8 Rutter M.Psychosocial resilience and protective mechanisms J.AmJOrthopsychiatry，19 8 7,57（3）:316-331.D 0 I:10.1111/j.1939-0025.1987.tb03541.x.【9 李继娜，王玮玮，张维军，等.累积创伤对儿童复杂性创伤后应激障碍的影响：经验回避与消极认知情绪调节策略的中介作用J心理发展与教育，2 0 2 2，38（5）：6 8 3-691.D0I:10.16187/ki.issn1001-4918.2022.05.09.10】张春阳，徐慰.儿童期创伤与有留守经历大学生负性情绪：心理韧性的调节作用J.心理发展与教育，2 0 2 2，38（4）：584-591.D0I:10.16187/ki.issn1001-4918.2022.04.15.11 Corso PS,Edwards VJ,Fang X,et al.Health-related quality oflife among adults who experienced maltreatment during childhoodJ.AmJPublic Health,2008，9 8（6）:10 9 4-110 0.D0I:10.2105/AJPH.2007.119826.12】侯小花，王金道，王素芹，等.童年期创伤对大学生网络成瘾的影响：共情与感恩的链式中介效应J.中国健康心理学杂志，2 0 2 1，2 9（10）：158 5-159 1.D0I：10.13342/j.c n k i.cjhp.2021.10.030.13】惠小东.大学生网络成瘾现状调查及影响因素分析J.视听，2 0 17，12 1（5）：334-336.D0I:10.19395/ki.1674-246x.2017.05.184.14 Kessler RC,McLaughlin KA,Green JG,et al.Childhoodadversities and adult psychopathology in the WHO world mentalhealth surveys J.BritJPsychiat,2010,197（5:37 8-385.D0I:10.1192/bjp.bp.110.080499.【15杨玲，汪志君，曹华，等。童年创伤对青少年网络成瘾的影响：自我隐瞒的中介机制【CI 中国心理学会.第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）：呼和浩特：内蒙古师范大学，2 0 2 1：2.16】崔玉娜，杨玲，曹华.童年创伤经历对高中生网络成瘾的影响：情绪调节的中介作用C中国心理学会.第二十四届全国心理学学术会议摘要集.北京：中国心理学会，2 0 2 2：2.17】胡满基，黄子瑶，张成芳，等.高中生人群网络成瘾与童年期创伤的相关性J.同济大学学报（医学版），2 0 2 1，42（3）：367-374.18 陈彩云.深圳市青少年网络成瘾现状及其影响因素研究D.广州：南方医科大学，2 0 2 3.【19 李爽.家庭累积风险对中学生手机成瘾的影响：领悟社会支持的调节作用D.乌鲁木齐：新疆师范大学，2 0 2 2.2 0 叶俊杰.大学生领悟社会支持的影响因素研究J心理科学,2 0 0 5（6)：19 0-19 3.D0I:10.16719/ki.1671-6981.2005.06.046.【2 1】侯佳璐，康凤英，焦玉，等.童年创伤与青少年抑郁的关系：社会支持和应对方式的中介作用J.护理研究，2 0 2 2，36（16）:2 9 0 9-2 9 13.D 0 I:10.12 10 2/j.i s s n.10 0 9-6 49 3.2 0 2 2.16.014.校园心理 2 0 2 4 年4月第2 2 卷第2 期Journal of Campus Life&Mental Health,April 2024,Vol.22,No.2【2 2 季善玲，王惠萍，倪青青.社会支持在大学生抑郁情绪和童年创伤之间的中介效应J.中国健康心理学杂志，2017,25（12）:18 2 9-18 32.D 0 I:10.13342/j.c n k i.c j h p.2 0 17.12.021.【2 3肖家俊.童年创伤与青少年问题行为：社会支持与应对方式的中介作用D.海口：海南师范大学，2 0 18.24 Oconnor EL,Longman H,white KM.Sense of community,socialidentity and social support among players of massively multiplayeronline games:a qualitative analysis J.J Community ApplSoc,2015,25:459-473.D0I:10.1002/casp.2224.【2 5康雪雯，杨轶冰.青少年现实人际困扰对网络成瘾的影响：领悟社会支持的中介效应【J：齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2 0 2 0,17 5（4）：13-15.D0I:10.16322/ki.23-1534/z.2020.04.005.【2 6 叶宝娟，符皓皓，杨强，等.教师关怀行为对青少年网络成瘾的影响：领悟社会支持与学业自我效能感的链式中介效应J.中国临床心理学杂志，2 0 17，2 5（6）：116 8-1170,1174.D01:10.16128/ki.1005-3611.2017.06.038.103 27 Petrikova M,Kascakova N,Furstova J,et al.Validationand adaptation of the slovak version of the childhood traumaquestionnaire J.Environ Res Public Health,2021,18(5):2440.D0I:10.3390/IJERPH18052440.【2 8】杨玲，曹华，马雪，等.大学生童年创伤与网络成瘾的关系：应对方式的中介作用J.心理技术与应用，2 0 17，5（1）：19-25.D0I:10.16842/ki.issn2095-5588.2017.01.003.【2 9 李景萱.童年期创伤经历、成人依恋对大学生问题性社交网络使用的影响研究D.长沙：湖南农业大学，2 0 2 0.30 Dalbudak E,Evren C,Aldemir S,et al.The severity ofInternet addiction risk and its relationship with the severity ofborderline personality features,childhood traumas,dissociativeexperiences,depression and anxiety symptoms among Turkishuniversity students J.Psychiatry Res,2014,219（3):577-582.D0I:10.1016/j.psychres.2014.02.032.31杨振宁：童年创伤经历与高中生亲社会行为的关系【D：长沙：湖南师范大学，2 0 2 0.（收稿日期：2 0 2 3-11-0 9）作者编者读者关于学术不端行为的界定本刊编辑部根据学术出版规范期刊学术不端行为界定（CY/T174-2019）对论文作者学术不端行为类型进行界定，以下行为均属于学术不端，我刊投稿作者应规范写作，正确表述自已的科研成果。1.剃窃（plagiarism）：采用不当手段，窃取他人的观点、数据、图像、研究方法、文字表述等并以自己名义发表的行为。2.伪造（fabrication）：编造或虚构数据、事实的行为。3.篡改（falsification）：故意修改数据和事实使其失去真实性的行为。4.不当署名（inappropriate authorization）：与对论文实际贡献不符的署名或作者排序行为。5.一稿多投（duplicate submission；mu l t i p l e s u b mi s s i o n s）：将同一篇论文或只有微小差别的多篇论文投给两个及以上期刊，或者在约定期限内再转投其他期刊的行为。6.重复发表（overlapping publications）：在未说明的情况下重复发表自己（或自己作为作者之一）已经发表文献中内容的行为。