幼小衔接班专业课程设计专项方案.doc

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幼小衔接班课程设计方案课程是实现教诲目的手段，幼小衔接班课程是以培养5-6岁幼儿上小学适应性为目，增进幼儿在幼儿园和小学之间衔接，是协助5-6岁幼儿获得有益学习经验，以增进其身心全面和谐发展各种活动总和，幼儿衔接课程应体现幼儿园和小学两方面结合。一、幼小衔接课程特点不同年龄阶段幼儿身心发展特点不同，教诲目的和任务也有所不同，幼小衔接课程应体现幼儿园和小学衔接，既有幼儿园特点，又为幼儿上小学适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面潜能为目，使其身心得到全面和谐发展，为幼儿健康全面发展奠定基本。幼小衔接班课程特点有： 1、幼小衔接班课程融合于一日生活之中幼小衔接班课程有幼儿园教诲特点，幼儿园保育也是幼儿教诲重要构成某些。幼儿在校各种活动都包括课程目的和内容，幼小衔接班课程融合在一日活动各种活动和环节。 2、游戏是幼小衔接课程基本形式幼小衔接教诲活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展重要形式。幼小衔接课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性经验。 3、以幼儿直接经验为基本 5-6岁幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，但还是详细形象为主，掌握概念还是比较有限，因此幼小衔接课程还是以幼儿直接经验为主，让她们对的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿寻常教学中，还需通过直观方式，培养幼儿良好学习习惯，对小学良好适应性。二、幼小衔接班课程目的幼儿园课程是分领域进行，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段幼儿具备不同发展特点，教诲目的也应不同，幼小衔接班教诲目的详细为: 语言领域目的：（一）倾听与表达目的1 认真听并能听懂惯用语言在集体中能注意听教师或其她人发言。听不懂或有疑问时能积极提问。能结合情境理解某些表达因果、假设等相对复杂句子。目的2 乐意发言并能清晰地表达乐意与她人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区言和普通话，发音对的清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清晰地讲述一件事情。讲述时能使用常用形容词、同义词等，语言比较生动。目的3 具备文明语言习惯别人发言时能积极积极地回应。能依照谈话对象和需要，调节说话语调。懂得按顺序轮流发言，不随意打断别人。能根据所处情境使用恰当语言。如在别人伤心时会用恰当言表达安慰（二）阅读与书写准备目的1 喜欢听故事，看图书专注地阅读图书。喜欢与她人一起谈论图书和故事关于内容。对图书和生活情境中文字符号感兴趣，懂得文字表达一定意义。目的2 具备初步阅读理解能力能说出所阅读幼儿文学作品重要内容。能依照故事某些情节或图书画面线索猜想故事情节发展，或续编、创编故事。对看过图书、听过故事能说出自己看法。能初步感受文学语言美。目的3 具备书面表达愿望和初步技能乐意用图画和符号体现事物或故事。会对的书写自己名字；写画时姿势对的。健康领域目的（一）身心状况目的1 具备健康体态目的2 情绪安定高兴经常保持高兴情绪。懂得引起自己某种情绪因素，并努力缓和。表达情绪方式比较适度，不乱发脾气。能随着活动需要转换情绪和注意目的3 具备一定适应能力能在较热或较冷户外环境中持续活动半小时以上。天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具导致轻微颠簸。能较快融入新人际关系环境。如换了新幼儿园或班级能较快适应（二）动作发展目的1 具备一定平衡能力，动作协调、敏捷能在斜坡、荡桥和有一定间隔物体上较平稳地行走。能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等。能持续跳绳。能躲避她人滚过来球或扔过来沙包。能持续拍球目的2 具备一定力量和耐力能双手抓杠悬空吊起20秒左右。能单手将沙包向前投掷5米左右。能单脚持续向跳8米左右能快跑25米左右。能持续行走1.5公里以上（途中可恰当停歇）。目的3 手动作灵活协调能依照需要画出图形，线条基本平滑。能纯熟使用筷子。能沿轮剪出由曲线构成简朴图形，边线吻合且平滑。能使用简朴劳动工具或用品。（三）生活习惯与生活能力养成每天准时睡觉和起床习惯。能积极参加体育活动。吃东西时细嚼慢咽。积极饮用白开水，不贪喝饮料。积极保护眼睛。不在光线过强或过暗地方看书，持续看电视等不超过30分钟。每天早晚积极刷牙，饭前便后积极洗手，办法对的目的2 具备基本生活自理能力能懂得依照冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整顿好自己物品。目的3 具备基本安全知识和自我保护能力未经大人容许不给陌生人开门。能自觉遵守基本安全规则和交通规则。运动时能注意安全，不给她人导致危险。懂得某些基本防灾知识。社会领域目的（一）人际交往目的1 乐意与人交往有自己好朋友，也喜欢结交新朋友。有问题乐意向别人请教。有高兴或有趣事乐意与人们分享。目的2 能与同伴和谐相处能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合伙，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。懂得别人想法有时和自己不同样，能倾听和接受别人意见，不能接受时会阐明理由。目的3 具备自尊、自信、自主体现能积极发起活动或在活动中出主意、想办法。做了好事或获得了成功后还想做得更好。自己事情自己做，不会乐意学。积极承担任务，遇到困难可以坚持而不容易求助。与别人看法不同步，敢于坚持自己意见并说出理由。（二）社会适应目的1 喜欢并适应群体生活在群体活动中积极、高兴。对小学生活有好奇和向往。目的2 遵守基本行为规范理解规则意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。爱护物品，用别人东西时也懂得爱护。做了错事敢于承认，不说谎。能认真负责地完毕自己所接受任务。爱护身边环境，注意节约资源。目的3 具备初步归属感乐意为集体做事，为集体成绩感到高兴。能感受到故乡发展变化并为此感到高兴。懂得自己民族，懂得中华人民共和国是一种多民族人们庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱懂得国家某些重大成就，爱祖国，为自己是中华人民共和国人感到自豪。科学领域目的（一）科学探究目的1 亲近自然，喜欢探究对自己感兴趣问题总是刨根问底。能经常动手动脑寻找问题答案。摸索中有所发现时感到兴奋和满足。目的2 具备初步探究能力能通过观测、比较与分析，发现并描述不同种类物体特性或某个事物先后变化。能用一定办法验证自己猜测。在成人协助下能制定简朴调查筹划并执行。能用数字、图画、图表或其她符号记。探究中能与她人合伙与交流。目的3 在探究中结识周边事物和现象能察觉到动植物外形特性、习性与生存环境适应关系。能发现常用物体构造与功能之间关系。能摸索并发现常用物理现象产生条件或影响因素，如影子、沉浮等。感知并理解季节变化周期性，懂得变化顺序。初步理解人们生活与自然环境密切关系，懂得尊重和爱惜生命，保护环境。（二）数学认知目的1 初步感知生活中数学有用和有趣能发现事物简朴排列规律，并尝试创造新排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学办法来解决，体验解决问题乐趣。目的2 感知和理解数、量及数量关系初步理解量相对性。借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”实际意义。能通过实物操作或其他办法进行10以内加减运算。能用简朴登记表、记录图等表达简朴数量关系。目的3 感知形状与空间关系能用常用几何形体有创意地拼搭和画出物体造型。能按语言批示或依照简朴示意图对的取放物品。能辨别自己左右。艺术领域目的（一）感受与欣赏目的1 喜欢自然界与生活中美事物乐于收集美物品或向别人简介所发现美事物。乐于模仿自然界和生活环境中有特点声音，并产生相应联想。目的2 喜欢欣赏各种各样艺术形式和作品艺术欣赏时常惯用表情、动作、语言等方式表达自己理解。乐意和别人分享、交流自己爱慕艺术作品和美感体验。（二）体现与创造目的1 喜欢进行艺术活动并大胆体现积极参加艺术活动，有自己比较喜欢活动形式。能用各种工具、材料或不同体现手法表达自己感受和想象。艺术活动中能与她人互相配合，也能独立体现。目的2 具备初步艺术体现与创造能力能用基本精确节奏和音调唱歌。能用律动或简朴舞蹈动作体现自己情绪或自然界情景。三、幼小衔接班课程安排四川师范大学附属昆明实验学校— 幼小衔接班课程安排表作息时间星期一星期二星期三星期四星期五 8:10---8:50 晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操 8:50---9：20 数学语言（文学活动）语言（文学活动）数学心理健康、社会 9:20—9：50 水果 9:50—10：20 体智能课程数学拼音自然科学摸索活动户外体能器械游戏 10:20—10：50 喝水、课间休息 10:40—11：10 英语思维户外体能器械游戏英语英语 11:10-11：30 餐前准备 11:30—12：00 午餐 12:00—14：00 午休 14:00—15:30 生活体验活动音乐艺术活动美术手工创作活动典型绘本阅读活动班会区角游戏活动户外体能器械游戏户外体能器械游戏 15:30—15:50点心、牛奶 15:50-16：00 整顿、放学 16:00—17:00 艺校课程 14:50放学注：当天无艺校孩子四点放学每周五下午14;50放学当天有艺校孩子五点放学学时记录（按周记）：语言活动4学时数学活动4学时科学2学时健康社会2学时专门体育活动课1学时，户外自主活动和器械游戏4学时艺术活动2学时英语活动3学时

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