基于博物馆资源的爱国主义教育融合路径探索.pdf

712024/8德育工作案例基于博物馆资源的爱国主义教育融合路径探索文/刘群英 宋 爽【摘 要】博物馆等场馆资源记载着中国社会发展的历程和文脉，是爱国主义教育的生动教材。上海市杨浦区打虎山路第一小学充分利用信息化手段，结合校园“摇篮文化”，着力构建校园数字博物馆，依托博物馆资源积极探索爱国主义教育融合路径，打破时空局限，打造线上线下融合、课内课外融合、校内校外融合的爱国主义教育大课堂，通过课程教学、校园活动、社会实践等多渠道，融合推进爱国主义教育。【关键词】小学 爱国主义教育 博物馆资源党和国家历来高度重视青少年爱国主义教育工作，特别是进入新时代以来，相继制定和出台了系列相关政策，中华人民共和国爱国主义教育法的颁布实施，更是以法治方式推动和保障爱国主义教育广泛深入开展。如何提升新时代爱国主义教育实效，厚植爱国情怀，培养时代新人,成为中小学德育工作的重要课题。情境认知与学习理论认为，学习者不是被动接受教学内容，而是在情境中通过活动获得知识，情感总是伴随一定认知过程产生，并且随着认知深入而不断加强，对人的行为有决定性影响。1博物馆作为展示国家和地区历史地理、自然生态、政治经济等方面的综合性场所,营造了一种沉浸式的体验环境，因此将爱国主义教育融入基于博物馆资源的多元化活动之中，不仅能够增强学生的情感体验，还能有效涵育学生的爱国主义认知力和行动力。基于这一理论，上海市杨浦区打虎山路第一小学（以下简称“打一小学”）基于30年来根植于学校“摇篮文化”的爱国主义教育有效经验，依据新时代爱国主义教育实施纲要 相关要求，以“祖国记心中”为核心理念，以“三馆三学三融合”为实践路径，架构起涵盖“战争与和平”“革命传统与民族精神”“艺术与传统文化”“科技与创新”“环境与可持续发展”五大模块的爱国主义教育校本化实施模型(见图1)。所谓“三馆三学三融合”路径（见表1），即以校家社协同构建校园数字博物馆为生发点，提供与小图 1 打一小学爱国主义教育校本化实施模型革命传统与民族精神艺术与传统文化模拟博物馆（虚实结合）数字博物馆（虚拟情境）实景博物馆（真实情境）祖国记心中“三馆三学三融合”课程探中学校园活动玩中学社会实践游中学环境与可持续发展科技与创新战争与和平72 2024/8德育工作案例学爱国主义教育相关的丰富的场馆资源，打破时空局限，打造线上线下融合、课内课外融合、校内校外融合的爱国主义教育大课堂，以课程育人、以活动育人、以实践育人，营造浓郁的协同育人氛围，整体推进爱国主义教育落实落细。“数字博物馆”提供虚拟情境，以课程融合的方式引导学生通过“探中学”习得对爱国的理性认知，厚植爱国主义情感；“模拟博物馆”则将数字博物馆搬到线下，汇聚各方教育合力，开展“博物馆游园会”“文物校园行”“摇爸篮妈说历史”等一系列校园文化活动，引导学生通过“玩中学”深化爱国主义情感体验；“实景博物馆”则鼓励学生积极参与“摇摇篮篮走文博”“带着课文去旅行”等社会实践，通过“游中学”驱动学生内心的爱国情感和爱国行为。一、构建数字博物馆，融合课程“探中学”学校着力构建爱国主义教育校园数字博物馆，通过创设沉浸式虚拟情境，为道德与法治、语文、科技、美术等国家课程以及校本课程提供丰富而生动的数字化学习资源，打破课程之间的壁垒和时空限制，促使学生在搜索和处理信息的过程中进行自主探究与合作探究，使数字博物馆成为涵育有理想、有本领、有担当的时代新人的云端“摇篮”。1.数字场馆联通百年历史随着物联网技术的开发与应用，数字校园演变为智慧校园，数字化博物馆向着智慧博物馆发展，虚实融合的博物馆学习环境、学校教育环境正在逐步进入人们的视野。2打一小学“摇篮数字博物馆”利用现代信息技术，为爱国主义教育提供数字化资源。学校与实景博物馆合作，与五大核心模块相对应，创设了“鸦片战争博物馆”“抗日战争纪念馆”“中国军事博物馆”“中共一大纪念馆”“龙华烈士纪念馆”“国歌展示馆”“华夏集邮馆”“中国交通博物馆”“长征航天馆”“摇篮气象站”等十个数字博物馆，如图2所示。“摇篮数字博物馆”是跨学科综合学习的数字化网络资源库，通过系列虚拟场馆，统筹优质教育资源，打造共享学习空间，师生共同“喂养”资源库。“摇篮数字博物馆”提供沉浸式教育情境，场馆资源与探究任务相结合，围绕课前、课中、课后的关键环节，为学生提供丰富的学习资源、递进式的学习路径、多样化的学习支持，支持学生在线学习、在线作业、小组活动、学习测评、成果展示、在线互动等，能够支持项目化学习、线上线下协同教学等多种教学模式，通过算法分析及时反馈和指导学习行为，通过任务积分和博物馆章记录学习经历，生成动态的学生个人学习档案，激励和促进学生自主学习。2.聚合资源实现自主探究开放课堂结合小学生认知规律和学校教育教学实际，学校充分挖掘数字博物馆资源，开发自然类、历史类、科技类等系列综合活动课程，丰富学生知识，拓宽学生视野。课堂上，利用数字博物馆，学生以主动参与的姿态进入真实问题情境，解决问题。教师注重发挥学生的主体性，引导他们围绕问题进行探究性合作。表1 打一小学爱国主义教育“三馆三学三融合”路径三馆三学三融合数字博物馆（虚拟情境）探中学课程道德与法治、语文、科技、美术等；主题班会课、少先队活动课、“摇篮”综合实践活动模拟博物馆（虚实结合）玩中学校园活动博物馆游园会文物校园行摇爸篮妈说历史实景博物馆（真实情境）游中学社会实践摇摇篮篮走文博带着课本去旅行图 2 打一小学“摇篮数字博物馆”模块架构图祖国记心中战争与和平革命传统与民族精神艺术与传统文化科技与创新环境与可持续发展“摇篮”气象站鸦片战争博物馆抗日战争纪念馆中国军事博物馆中共一大纪念馆龙华烈士纪念馆国歌展示馆“华夏”集邮馆中国交通博物馆“长征”航天馆732024/8德育工作案例学科教学是学校教育的重要途径，也是爱国主义教育的基本途径之一。学校每位学科教师均自觉地将落实立德树人根本任务视为己任，结合教材内容和教学要求，将弘扬爱国主义精神融入教学目标之中，使爱国主义教育得以课程化实施，确保爱国主义教育能在具体的学科教学中有机渗透。比如，在语文圆明园的毁灭一课教学中，教师结合“鸦片战争博物馆”的资源，对教学内容进行重新整合，将丰富的历史资料融入课堂，引导学生深入了解历史。利用数字博物馆资源开展教学能够帮助学生在情境中探知久远的历史，在丰富的信息中进行选择性学习和个性化学习，在鲜明的今昔对比中培育朴素的爱国情感。各课程基于“摇篮数字博物馆”开展教学实践如表2所示。二、创设模拟博物馆，融合活动“玩中学”爱国主义教育的“入脑入心”，需要让学生濡养在爱国主义教育的文化氛围和情景之中。学校积极探索新途径，将线上数字博物馆搬到线下，搭建小型模拟博物馆，创设虚拟情境与真实情境相结合的沉浸式教育场域，通过校家社协同联动的方式，开展“博物馆游园会”“文物校园行”“摇爸篮妈说历史”等文化活动，引导学生在角色扮演中学习，在体艺游戏中学习，在亲子互动中学习。1.馆校联动营造乐学场域小学阶段的爱国主义教育应该侧重于孵育学生的爱国情感，当然对情感的孵育也伴随对国家物质和象征的认识。换言之，学校可以借助外界物质或活动形式营造适当的情境对学生进行情感熏染。3从线上博物馆再到线下模拟博物馆，通过场景复原与角色扮演，以及研学与交流互动等形式，突出趣味性、互动性和参与性，以兴趣引导的方式使学生沉浸在全新的博物馆学习环境中，于潜移默化中培育学生的爱国情感。其一，举办“博物馆游园会”。学校创设“百年追梦，复兴中华”学习项目，将线上博物馆移到线下，开展“博物馆校园行”游园活动。学校以史为序，将中共一大纪念馆、抗日战争纪念馆、国歌展示馆、“长征”航天馆等一个个模拟场馆连缀成“千里江山图”，表2 基于“摇篮数字博物馆”资源的课程实施例举模块摇篮数字博物馆课程课题战争与和平鸦片战争博物馆语文道德与法治圆明园的毁灭虎门销烟抗日战争纪念馆语文道德与法治小英雄雨来勿忘国耻中国军事博物馆体育主题班会钢铁小战士我们爱和平革命传统与民族精神中共一大纪念馆语文道德与法治少先队活动吃水不忘挖井人开天辟地的大事小手巧建博物馆，学思践悟担使命龙华烈士纪念馆道德与法治少先队活动“摇篮”综合实践活动走向胜利为人民服务追寻光辉的足迹艺术与传统文化国歌展示馆主题班会少先队活动“摇篮”综合实践活动倾听历史的回响众志成城向前进欢欢喜喜庆国庆“华夏”集邮馆少先队活动“摇篮”综合实践活动方寸学“四史”，少年当国事中华小当家科技与创新中国交通博物馆科技语文道德与法治在空气中飞行纳米技术在我们身边四通八达的交通“长征”航天馆美术体育语文飞向太空小小航天梦千年梦圆在今朝环境与可持续发展“摇篮”气象站科技道德与法治主题班会风向标美丽中国是我家我有一个蓝天梦74 2024/8德育工作案例围绕不同的主题精心布展和设计体艺游戏，诸如此类设计仿佛“时光隧道”将学生带入历史长河体悟历史事件的波澜壮阔、历史人物的情怀与担当。学生通过角色扮演、团队游戏、头脑风暴等多种方式，在网络平台和真实场景间自由获取信息，在实践体验和深度参与中自主建构知识，感受祖国和家乡的发展变化，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的理解与认同。此外，学生还有机会担任校园博物馆志愿者，在志愿服务中更加深切地感悟民族精神与时代精神，激发自豪感和主人翁意识，进而将爱国情、强国志、报国行自觉融入日常学习和生活的点滴之中。其二，开展“讲解员进校园”活动。学校邀请博物馆的专业讲解员走进校园模拟博物馆，讲解员把平时讲解的内容转化为“接童气”的语言，帮助学生真正听进去、记下来。如在校园国歌展示馆中，馆校合作采取沉浸式的活动形式，国歌展示馆专业讲解员帮助学生在实践中探索，了解义勇军进行曲如何成为中华人民共和国国歌的历程，引导学生自觉尊重国歌。这样的讲解颇具感染力，强化了学生的国家意识和爱国情感。其三，组织“文物校园行”活动。学校把珍藏在中共一大纪念馆、中共四大纪念馆等橱窗里的文物请进校园，让学生足不出校就能有机会与文物深度“对话”。通过与文物的“零距离接触”，学生打开眼界，深入了解了文物背后的英雄故事和民族精神，近距离感受历史文化的魅力，激发他们对中华优秀传统文化和革命文化的兴趣，增强文化自信。2.家校协同厚植家国情怀“摇爸篮妈说历史”活动在打一小学已有十几年历史，学校通过建立家长志愿者资源库，整合家长优质资源，邀请有专业特长的家长来校上课，形成基于博物馆资源的爱国主义教育融合活动（见 表3）。家长志愿者分别来自航天研究院、城市规划设计研究院、大学、部队等单位。各行各业的家长们利用校园博物馆资源，发挥自身行业专长，为家校协同推进爱国主义教育注入了活力。空军妈妈结合“中国军事博物馆”资源讲“我爱祖国的蓝天”的故事，孩子们跟着妈妈了解从抗美援朝战火中走出来的人民空军的英勇事迹和感人故事，开阔视野，丰富体验，播种下科技强军的梦想，立志好好学习，珍惜祖国的每一寸土地，长大后成为祖国的栋梁之才。海员爸爸结合“中国交通博物馆”资源讲“探寻大航海时代”，教孩子们戴一戴漂亮的“水手巾”，打一打特别的“水手结”，在轻松愉快的“玩中学”氛围中向孩子们传递勇于尝试、积极探索的中国航海精神。“摇爸篮妈说历史”实际上是亲子共学的课堂，依托博物馆资源，开展爱国主义教育活动，设计学生喜闻乐见的教育主题及情境，通过家校协同的方式，促进学生在情理交融中将爱国情感内化于心、外显于行。三、走访实景博物馆，融合实践“游中学”社会实践是爱国主义教育的重要途径。学校将课堂教学、校园活动与课外实践相融合，创设“摇摇篮篮走文博”“带着课本去旅行”等爱国主义教育文旅游学实践活动，带领学生走访实景博物馆，在真实情境中边游览边学习，通过亲身体验深刻感悟爱国主义的内涵，将理想情怀转化为实际行动，展现对祖国的热爱与责任担当。1.“摇摇篮篮走文博”：在触摸历史中传承文化从认知层面落实到实际行动，是学生巩固知识、表3 基于博物馆资源的爱国主义教育融合活动例举模块摇篮数字博物馆摇爸篮妈说历史战争与和平中国军事博物馆战舰的古往今来我爱祖国的蓝天“降魔神兵”防化兵吹响法律的号角艺术与传统文化“华夏”集邮馆邮票上的传统文化中国的世界遗产科技与创新中国交通博物馆重走海上丝绸之路探寻大航海时代跟着劳模去远洋轨交安全的忠诚卫士中国汽车：从制造到智造航空飞行的安全密码“长征”航天馆从“东方红”到“天问”冲上云霄航天筑梦，志在中国环境与可持续发展“摇篮”气象站蓝天小卫士可以在墙上生长的绿化让城市建设更科学探秘杨浦滨江752024/8德育工作案例掌握技能、提升情感的重要途径，也是学校开展爱国主义教育的核心目标。打一小学充分发掘和利用地方场馆资源，紧密结合学校实际和学生特点，组织开展社会实践活动，作为爱国主义教育的补充途径，旨在进一步培养学生的爱国主义精神，促进学生德智体美劳全面发展，如表4所示。寒暑假，学校启动“摇摇篮篮走文博”项目，提供菜单供学生选择。文博菜单覆盖五大核心模块，每个模块中均包含区域内场馆，鼓励师生结队，亲子同行，走进身边的实景博物馆。活动前上网搜索相关资料，活动中沉浸式体验并记录下所见所闻所感，活动后围绕研学感想与收获充分讨论后完成记录，将校内学习活动与校外社会实践相结合，线上探究与线下寻访相补充。这种综合性的教育方式，旨在为学生打造全方位、多层次的爱国主义教育实践平台，助力学生在多重体验中全面和谐 发展。每探访一个场馆，学生都能获得不同的感悟，并用自己的方式记录下寻访收获。有的学生精心规划了探访路线，有的家庭则创作了寻访微电影，有的小队合作绘制了寻访小报，还有的学生创编了励志童谣通过寻访活动，学生结伴在身临其境的历史场景中深化对历史的理解，提升文化传承的自觉性和能力。2.带着课本去旅行：在祖国的怀抱中结伴成长学校积极探索并开展“带着课本去旅行”校外实践活动，激活校内外资源，鼓励学生结伴行走在“祖国的怀抱”中，使爱国主义教育具体化、形象化。学生利用寒暑假、周末等课余时间，在家长的陪伴下，带着课本走进博物馆，深入探访体验。有学生在语文课本中学到过有关中国航天梦的内容，便自行组织实践小分队，带上课本，和家长一起参观了上海科技馆的“宇航天地”展览。学生在实景博物馆不仅收获了航天知识，更亲身参与了航天器模型的拼搭过程，这种切身的实践体验使学生直观地感受到了祖国航天事业的蓬勃发展，增强了民族自豪感。“带着课本去旅行”促动学生带着问题深入社会，近距离、全视角接触到社会的改革和发展变化，在实地行走中学会观察、学会体验、学会思考、学会成长。学生在具身实践过程中感悟和践行社会主义核心价值观，增强对祖国和家乡的情感认同，厚植爱国主义情怀，在潜移默化中激活为建设家乡和强国梦想而努力向上向善的内生动力。聚多方合力，育时代新人。打一小学基于博物馆资源的“三馆三学三融合”爱国主义教育实施路径已初显成效，但对于线上线下整体推进爱国主义教育的实践探索还在继续。学校将不断努力，联动多方，搭建平台，共享优质资源，涵育家国情怀，激励师生为实现中华民族伟大复兴梦想奋力前行。参考文献：1美戴维H乔纳森.学习环境的理论基础M.译者：郑太年，任友群.上海：华东师范大学出版社，2002：91.2 张剑平，夏文菁.数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略研究 J.中国电化教育，2016（1）.3 孙银光.爱国主义教育的逻辑层次性及实践策略 J.中国教育学刊，2018（3）.（作者单位：刘群英，华东师范大学，上海，200062；宋爽，上海市杨浦区打虎山路第一小学，上海，200092）表4 基于博物馆资源的爱国主义教育融合实践例举模块摇篮数字博物馆摇摇篮篮走文博战争与和平鸦片战争博物馆上海吴淞炮台湾国家湿地公园中国烟草博物馆（杨浦区）中国军事博物馆海军上海博物馆中国兵器博览馆中国武术博物馆（杨浦区）上海公安博物馆革命传统与民族精神中共一大纪念馆中共一大纪念馆复旦大学陈望道旧居（杨浦区）艺术与传统文化国歌展示馆国歌展示馆（杨浦区）上海市历史博物馆科技与创新中国交通博物馆上海中国航海博物馆同济大学深海探索馆（杨浦区）上海磁浮交通科技馆上海地铁博物馆上海汽车博物馆上海航空科普馆“长征”航天馆上海天文馆上海航天科技展示馆上海院士风采馆（杨浦区）