资源描述
小学数学导学案---第一单元
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级（一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1. 观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？
2. 你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
1. 图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2. 你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
“3辆小车上有几个人？”
1. 要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
2. 你能试着用自己的方法解决吗？
1) 独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2) 你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
3) 自己完成后，与组内同学交流
4) 全班展示交流
5) 回顾问题解决过程，完成右面填空
6) 你能完成右边的填空：
3. 整理5的乘法口诀
完成后你发现了什么？
3辆独轮车（ ）表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
1辆小车（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）
口诀是（ ）
2辆小车（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）
口诀是（ ）3辆小车（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）
口诀是（ ）
4辆小车（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）
口诀是（ ）5辆小车（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）
口诀是（ ）
填写表格
辆数
人数
意义
算式
口诀
1
2
3
4
5
1. 为什么列出乘法算式？
2. 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3. 在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。发现规律。
4. 规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
1. 识记口诀
1) 编儿歌
2) 填表读表
你会读这个表吗？
3) 对口令
2. 课本第3页自主练习1
3. 解决问题：课本3页绿点问题
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
一行（ ）个字，
两行（ ）个字
行数
1
2
3
4
5
6
字数
填写完成这张表格后，你有怎样的发现？
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾5的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
5的乘法口诀
课型
练习课
班级
二年级（ 一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
复习
旧知
通过上节课的学习你知道了些什么？
重点回忆你所知道的乘法口诀以及每句口诀所对应的乘法算式。
二
基础练习
1.第4页自主练习第2题。
完成这道题目后你有什么想说的？
2.解决问题
每盘有（ ）块，有（ ）盘，一共有（ ）块。
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
口诀：（ ）
你记忆口诀的方法，对算式的发现。请你仔细观察，说一说。
三
拓展练习
1、你能找到生活中数量用5表示的东西么？
你能根据你所找到的物品，根据数量的不同写出乘法算式，并用5的乘法口诀解决。
2、填一填
说一说你有怎样的发现？
你还能根据你的发现继续写下去么？
×5
1
2
3
4
5
举例：1只手有5个手指，一双手有几个手指？两双手呢？你也找一找这样的例子，相信你能行！
你会填写这张表格么？按照1×5,2×5这样完成
你会算么？你用了哪句口诀？
对于结果又有怎样的发现？
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾5的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
2的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级（ 一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？
2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
1.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
1.“3根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
2.完成后，与组内交流，全班交流。回顾问题解决过程，完成右面填空
3.你能完成填空：
4. 整理2的乘法口诀
完成后你发现了什么？
3根竿上（ ）人，表示意义（ ）算式（ ）口诀（ ）
1根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）口诀是（ ）
2根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）口诀是（ ）
3根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）口诀是（ ）
4根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）口诀是（ ）
5根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ）算式是（ ）口诀是（ ）
填写表格
根数
人数
意义
算式
口诀
1
2
3
4
5
1. 为什么列出乘法算式？
2. 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3. 在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。发现规律。
4. 规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
4. 识记口诀
1) 编儿歌
2) 填表读表
你会读这个表吗？
3) 对口令
5. 课本第6页自主练习1
6. 解决问题：课本6页绿点问题
一只小鸡（ ）脚。
两只小鸡（ ）脚
三只小鸡（ ）脚
四只小鸡（ ）脚
五只小鸡（ ）脚
只数
1
2
3
4
5
6
脚的个数
继续说下去
可以交流填表的方法。
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾2的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
2的乘法口诀
课型
练习课
班级
二年级（ 一）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
复习
旧知
通过上节课的学习你知道了些什么？
重点回忆你所知道的乘法口诀以及每句口诀所对应的乘法算式。
二
基础练习
1.看口诀写算式
2.照样子填一填
第7页第2题。
完成这道题目后你有什么想说的？
3.解决问题
口诀：二三得六
算式：1.
2.
口诀：二四得八
算式：1.
2.
一共有多少根筷子？
求（ ）个（ ）相加的和是多少。
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
口诀：（ ）
你记忆口诀的方法，对算式的发现。
三
拓展练习
1、你能找到生活中数量用2表示的东西么？
你能根据你所找到的物品，根据数量的不同写出乘法算式，并用2的乘法口诀解决。
2、完成课本第7页自主练习
2、填一填
说一说你有怎样的发现？
你还能根据你的发现继续写下去么？
×
1
2
3
4
5
2
举例：1个小朋友有2只手，两个小朋友有几只手？三个小朋友呢？
看看最后的结果比较一下。
对于2的乘法算式的结果又有怎样的发现？
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
3、4的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级（一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1.观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。
2.根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进、行分类么？
3. 图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
4. 你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
1、3个小丑耍几个球？
2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2) 把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
3) 回顾问题解决过程，完成右面填空
4）你能完成右边的填空：如果有困难你可以问问同学？
一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
5. 整理3的乘法口诀。完成后你发现了什么？
5个小丑耍（ ）球，表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
1个小丑耍（ ）球，表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
2个小丑耍（ ）球，表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
3个小丑耍（ ）球，表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
4个小丑耍（ ）球，表示意义（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
填写表格
辆数
小丑数
算式
口诀
1
3
2
3
9
4
1．你是怎样列式的？
2.为什么列出乘法算式？
3.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
4.在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。发现规律。
1. 规律的发现，需要“求同存异”
三
拓展
预习
巩固
1. 根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？
2.用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。
3.完成填空
1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，一四得四；
2个小丑8个碗，2个4相加，2×4=8，口诀（ ）；
3个小丑（ ）个碗，表示（ ）个4相加，算式（ ），口诀( );
4个小丑（ ）个碗，表示（ ）个4相加，算式（ ），口诀( );
5个小丑（ ）个碗，表示（ ）个4相加，算式（ ），口诀( );
1个小丑顶几个，有几个这样的小丑？你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
3、4的乘法口诀
课型
练习课
班级
二年级（一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1．进一步理解乘法的意义，掌握3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.整理1-----5的乘法口诀，发现其规律。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
复习
旧知
1.通过上节课的学习你知道了些什么？
2.整理口诀表
整理之后你有怎样的发现，你是怎样记忆口诀的把你的方法介绍给你的朋友。
重点回忆你所知道的乘法口诀以及每句口诀所对应的乘法算式。
你能像这两个小朋友一样整理一下乘法口诀呢？
横着看一看
竖着看一看
看看每行最右侧的口诀
二
基础练习
1. 课本11页自主练习第2题
2.11页自主练习第4题
3.11页自主练习第3题
你还能照样子写两组么？
在完成之后把你的发现说下来
完成后你能说出口诀对应的算式以及你的记忆方法
你通过怎样的方法获得了哪些有用的信息来帮你解决这个问题的。
三
拓展练习
11.完成11页自主练习第1题你能继续么？
2.你能把4的口诀也这样写一写么？
完成11页第5题
说说你的想法。
5个3呢？
2个4
画一画（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
3个4
画一画（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
4个4
画一画（ ）
算式（ ）
口诀（ ）
用你喜欢的图案表示。
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
相关链接
乘加乘减
课型
新授课
班级
二年级（ 一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
看图你有怎样的发现？提出什么问题？
可以横看
可以竖看
从个数上
说一说
二
自主探究，合作学习
根据你提出的问题想一想如何解决？又有哪些方法？在右边的图上圈一圈？
根据的圈的列出算式
在一幅图上圈画出一种，可以圈一圈分组，也可以补上。
三
巩固
练习
1、用你喜欢的方法解决这道题？
把你的想法在图上圈出来。
2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？
3.完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。
一共有几个？
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案
课题
我学会了
课型
复习课
班级
二年级（ 一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
我学会了
通过这个单元的学习你有怎样的收获？
你记住的口诀，你所理解的口诀的意义，你会解决怎样的问题，你所发现的规律
根据信息窗的内容有序的写出来
二
基础练习
1. 完成课本14页综合练习第1题
2. 完成课本14
页综合练习第3题
3. 完成课本14
页综合练习第5题
找一题说说你的想法
4.完成课本15
页综合练习第10题
你有怎样的发现？
你能说说上下两个算式之间的关系么？
你还记住了其他有关2、3、4的口诀么？
说说你的运算顺序。
上下两个算式的结果怎样，为什么会这样？思考一下乘法的意义。
三
知
识
应
用
1.完成课本14
页综合练习第2.题
2.完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？
3.完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？
思考：一个窝里几个蛋？有几个窝？
先统计，说说统计的方法，根据乘法的意义写出算式。
根据图仔细看看，数数一个路灯上有几个灯泡，根据你的发现写出算式。
四
课外拓展
说儿歌
你能继续说下去么？同你小组的成员比一比，看谁说的多。
学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评 月 日
小学数学导学案---第二单元
课题
角的初步认识1
课型
新授
班级
二年级（ 一 ）班
单位
虎山小学
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、 结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
2、 在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
1、 回忆我们学过那些平面图形。
2、 出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？
二
设疑
导入
1、 在信息窗1中，你发现哪里有角？
2、 你观察到的角是什么样子的？
三
自主
探究
展示
交流
1、 小组内说一说什么样的图形是角？
2、 你能给角的各部分起个名字吗？
3、 你们能想办法做出一个角吗？
4、 你还能在哪些物体中找到角？
5、 小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。
1、 课件演示角从实物中抽出来的过程，结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。
2、 在命名的过程中引导学生知道角的组成。
3、 学生独立做角，可以剪一剪、摆一摆，也可以画一画、折一折，想出不同的做角方法。
四
巩固
练习
1、自主练习第一题，描出图中的角。
2、自主练习第二题，下面图形中哪些是角？标出角的顶点和边。
巡视，展示，注意引导学生用正确的符号表示出角，对于学困生进行辅导。
五
学习
评价
1、 学生评价
2、 组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认识2
课型
新授
班级
二年级（ 一 ）班
单位
虎山小学
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？
2、展示角，并说一说角的各部分名称。
二
设疑
导入
1、请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？
2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？
可以通过看一看、比一比等方法进行比较。
三
自主
探究
展示
交流
1、 观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？
2、 观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
3、 把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？
4、 这样的角叫什么角？（可以到课本中找一找答案。）我们周围还有哪些物体的表面有直角？
5、 拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
6、 小组合作，比较三个角的大小。
1、 在观察、比较中，感知直角的特点，知道这样的角都叫做直角，认识直角符号。
2、 比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具，也可以剪一剪，折一折。
四
巩固
练习
1、 自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
2、 自主练习六、八，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?
3、 自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。
巡视，展示，注意引导学生画直角的方法和技巧，对于学困生进行辅导。
五
学习
评价
1、 学生评价
2、 组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认识3
课型
新授
班级
二年级（ 一 ）班
单位
虎山小学
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、 使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、 让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3、 通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
通过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）
二
设疑
导入
1、 每个同学用活动角摆出一个角。
2、 你们小组能把这些角分分类吗？
小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？
三
自主
探究
展示
交流
1、 小组合作，对不同的角进行分类。
2、 分类的过程中说一说这样分的理由，并给每一类角起一个名字。
3、 小组汇报展示，产生“锐角”和“钝角”的概念。
4、 用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。
5、 找一找生活中的锐角和钝角。
巡视指导学生的活动情况，引导学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法。
四
巩固
练习
1、 自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。
2、 自主练习二，用三角板判断每个角是什么角。
3、 自主练习三，同桌拨表，说说产生了什么角。
自主练习二的巡视中，注意提醒用三角板比较的方法：顶点对齐，其中的一条边要与三角板的一条边重合。
五
学习
评价
1、 学生评价
2、 组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认识4
课型
复习
班级
二年级（ 一 ）班
单位
虎山小学
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
二
设疑
导入
课件展示：
1、这一单元你学会了角的哪些知识？
2、你认为哪些知识比较难？
三
自主
探究
展示
交流
1、 独立整理回忆。
2、 小组互动，整理复习。
3、 课堂交流，归纳整理，建构知识网络。
4、 师根据学生汇报情况板书：
角的组成：一个顶点两条边
角的分类：锐角直角钝角
角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关
画角：示范角的画法
1、请同学们带着这两个问题，打开课本13-23页，先自己看一
看，学了哪些知识。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。教师巡视参与。
2、小组汇报后，课件展示知识树，和学生一起把知识点填到大树里。
四
巩固
练习
1、 下面图形中，哪些是角？
2、 自主练习四，下面图形中各有几个角？分别是什么角？
3、 自主练习五，试着在点子图上画出不同的角。
巡视指导学生画角的方法。
五
学习
评价
1、 学生评价
2、 组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
智慧广场
课型
新授
班级
二年级（ 一 ）班
单位
虎山小学
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1.结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
1、 从1写到100，一共写了几个“7”？
2、 小明周一背了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到周五他一共背了几个？
3、 归纳方法。
怎样才能让结果不重复，不遗漏？
回忆“有顺序的列举”的方法。
二
设疑
导入
出示“智慧广场”情景图，窗户上有多少个长方形呢？
怎么数才能不重复、不遗漏？
三
自主
探究
展示
交流
1、 小组内按照一定的顺序数一数。
2、 小组汇报展示。
3、 归纳总结，想一想我们是按照怎样的顺序数的？
巡视指导时，要提醒学生把每一种情况记录下来。如：3、2、1。
四
巩固
练习
1、 自主练习一，数一数图中有几个长方形。
2、 自主练习二，数一数图中有几条线段。
3、 自主练习三，数一数图中有几个角。
4、 通过这三个练习，你发现了什么规律？
师巡视中，对于困难学生进行辅导。
五
学习
评价
1、 学生评价
2、 组内互评
师点评。
小学数学导学案——第三单元
课题
缝沙包（1）
—6的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级（一 ）班
单位
教师姓名
李士芳
学生姓名
学
习
目
标
1. 在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
2. 能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
3. 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1. 观察课本27页情境图，你得到哪些数学信息？
2. 你能根据获得的数学信息，自己
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