文言诗文解题八法alian.doc

个人收集整理 勿做商业用途文言诗文解题八法一、文言诗文解题法:文意把握题型阐释文意把握，就是在理解词义、句义后，从整体上宏观地理解文言诗文。也就是着眼于全局，综合运用所学过的文言诗文知识，对文言诗文进行全面的通读、理解，能够初步概括诗文内容，体味感情基调，筛选捕捉信息等，从而对全文内容有一个总体认识.文意把握的题型,从形式上看，主要有：选择题、填空题、简答题等；从内容上看，主要有：筛选信息、概括内容、理解内涵、把握情感、分析态度等.其中，开放性试题的解答是重点，也是难点。精题解析 例1 对下面这首诗赏析不恰当的一项是 （ )（2008年云南省中考试题）鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。A“人闲桂花落一句中,诗人精心捕捉了“花落”这一动态情景，映衬春山之幽静,取得了以动写静的艺术效果。B“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。C“月出惊山鸟”写一轮明月破云而出，月光洒进山林，惊醒了已入梦的山鸟。D“时鸣春涧中”,写山鸟误以为天色将晓，不时发出鸣叫，画面生动有趣。解析：这是一道选择题，要求考生分别对诗中相关内容进行领悟，找出不恰当的一项。A项是对诗句表现手法的理解，B项是对诗句所表达情感的把握，C、D两项是对诗句内容的理解。我们知道，此诗重点描绘了皇甫岳别墅中的景色,展现了一幅幽静怡人的春山月夜图。“桂花落”这一动态，用以反衬春山寂然若虚的空旷，映衬出春山之幽静,并非对时光流逝的感慨。所以，B项有误。可见,要准确地将有误的一项找出来，必须从整体入手，把握全诗的内容与诗人的情感。答案：B例2 阅读下文，回答后面问题。（2008年浙江衢州市中考试题）某翁除夕过中庭，仰见树杪有人，即止不进.翁屏退家人，仰树呼曰：“树上君子,此间已无外人，盍下？”其人乃下，叩首称死罪.翁视之，邻人也。相将入亭，先酌之三杯,曰：“汝所需若干?邻人泣告曰：“小人有母，遇年荒，无以卒岁，素谂翁家富有，故行此不肖事。今既不罪，尚敢他望耶？”言已，声酸嘶.翁曰：“不能周济邻居，以至为非，老夫之过也。今酒殽尚温，汝其饱飡，当以三十金畀汝。勿再为此，他人不汝恕也，且陷老母于不义。”食已，乃予银，并布裹食物，送之墙下，曰:“归遗尔母。汝仍出此，勿使我家人知之，余亦终勿告人也。【注释】树杪（mio）：树梢。盍（h）:何不。谂（shn）：知道。殽:同“肴,菜肴。飡：同“餐”，吃。畀（b）：送给。从文中看，某翁是一个怎样的人？解析:这道简答题要求通过把握文章内容来了解文中人物的性格特点,并用恰当的语言概括出来.应抓住人物的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写来进行分析，了解人物的内心世界,体会人物的思想情感，从而准确把握、概括人物的性格特点.上文的某翁在家中遭遇窃贼，他非但没有怪罪行窃之人，反而自责“不能周济邻居”，并且与饭赠银，好言相劝，形象而生动地表现出其富而不骄、宽以待人的君子之德。答案：宽容、善良(富有同情心）。例3 阅读桃花源记,回答后面问题。(2008年甘肃金昌市中考试题）晋太元中,武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步,中无杂树，芳草鲜美,落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光,便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步,豁然开朗.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋.余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去.此中人语云,不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也,闻之，欣然规往,未果。寻病终.后遂无问津者.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事?解析：此题要求在读懂选文的基础上理清它的线索，并概括事件。线索就是作者组织材料的思路，是贯串全文的脉络.线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。归纳内容要点，要求考生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所叙事件或所讲道理进行综合性分析、判断，进而提取信息予以概括。答案：（第一问）渔人的行踪。（第二问）逢桃林、访桃源、寻桃源.答题方略:如何解答文意把握类试题呢?可以从以下几个方面来思考：1按文体特点来把握文意。不同体裁的文章,其各自要素是不同的,表现中心的方式也各不相同,阅读中要根据各自不同的特点有所侧重。如叙事性文言诗文可以按分清要素-理清层次认清主旨的程序来展开阅读，而议论性诗文则可以从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证。2理清思路，了解行文结构.一篇结构完整的诗文,明确行文的整体思路是很重要的。如果对诗文的结构和思路能大体辨明，就能对文章内容有个初步的印象.3精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”“开宗明义，还常说“卒章显志”“结尾点题”。所以，文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图.可见，我们在阅读中一定要揣摩首尾，体味题旨，从而更好地把握诗文的大意。4揣摩标题，领悟其基本内容。标题是文章的“眼睛”，它多半能揭示诗文内容的重点,有的暗示诗文的主旨，有的则有启迪行文思路的作用。阅读中,我们通过仔细推敲诗文标题所蕴涵的信息，可以感知到诗文的基本内容和中心。请看下面的例子-例4 欣赏诗歌，回答下面问题。（2008年湖北孝感市中考试题）江城子密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎，看孙郎.酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望,射天狼。对这首词理解有误的一项是 ( ）A全词由叙事而抒怀，开篇以“老夫”自况，着一“狂”字体现情怀，统领全词。B词中两次用典，上阕自喻孙权,下阕又自比冯唐。C全词塑造了一个慷慨激昂、走马挽弓，渴望建功立业的爱国志士形象。D这首词从题材、情感、艺术形象到语言风格都体现了粗犷、豪放的风格。方略:解答选择题，可采用筛选淘汰法,即仔细斟酌，反复推敲，将备选答案中与题目不相符的选项一一淘汰，最后留存的就是应选的答案。上面这首词来自课内，理解起来并不难,经过筛选应该可以得出答案。选项A、C、D的描述都与文本相符，B项中“下阕又自比冯唐”错误：苏轼自比汉文帝时云中太守魏尚，而非冯唐。阅读诗文时,一定要将典故的出处、人物等弄清，不可张冠李戴,似是而非。答案：B例5 阅读下文,回答后面问题.若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴,风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归,四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树,前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者，太守宴也.宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错,起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也.已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修醉翁亭记）简要分析作者所寄寓的思想感情。（2008年山东临沂市中考试题）方略：如何把握作者的思想感情呢？应从作者所处的时代出发，对作者的思想倾向、感情色彩作出客观的剖析、评价。有时要透过现象看本质，去粗取精，去伪存真,由此及彼，由表及里。有时则需进行对比分析，将材料中人物的身份、地位、人际关系、语言、行动、精神品质及性格特征等进行对比，从中找出不同之处，准确判断.上面这一选段出自课内文章醉翁亭记,联系文段中太守的醉与乐，及对山水的明快描写,可知太守寄情山水、与民同乐的情怀.答案：寄情山水（热爱自然），与民同乐。能力演练（一）阅读下面一首词，完成后面题目。花 犯周邦彦粉墙低，梅花照眼,依然旧风味.露痕轻缀.疑净洗铅华，无限佳丽。去年胜赏曾孤倚，冰盘同燕喜.更可惜、雪中高树，香篝熏素被.今年对花最匆匆，相逢似有恨,依依愁悴。吟望久，青苔上、旋看飞坠。相将见、翠丸荐酒，人正在、空江烟浪里。但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。【注解】花犯:词牌名。冰盘：果盘。燕：同“宴。指喜得梅子以进酒。篝(gu）:熏笼.比喻梅花如篝、雪如被。悴（cu）：忧也.相将：行将.翠丸:指梅子。潇洒:凄清之意。【助读】周邦彦是北宋末年一大词家。他擅长写景咏物，善于融化前人诗句入调,其词在创作境界、运用典故等方面做到天然浑成，即情景浑融.善于在铺叙基础上进一步讲求曲折、回环、变化。词语典雅、含蓄,被誉为词坛泰斗。1。全词句句紧扣 ，也句句紧扣 。2.这首词抒发了诗人怎样的思想感情？（二)阅读下面文言文，完成后面题目.孟尝传孟尝字伯周，会稽上虞人也.少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终,夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪.尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱,于公一言,甘泽时降。宜戮讼者,以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之,即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨，谷稼以登。尝后策孝廉,举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。（节选自后汉书孟尝传)【注释】户曹史：官名.姑：婆母，丈夫的母亲。娣：丈夫的姐姐或妹妹.鸩（zhn):毒酒。澍（sh）雨:及时降雨.【助读】孟尝伯周，一个普通之人，不懈地为冤屈者洗刷冤屈，让人敬佩.由此我们可以坚信正义定要战胜邪恶.1. 用自己的话说说，上虞寡妇是如何被冤死的？2.孟尝伯周具有怎样的性格特点？文意把握答案（一）1。梅花 自己2。这首词借咏梅花，抒发了自己在宦迹无常、漂泊不定中所产生的落寞情怀. （二）1。寡妇被其姑子诬告毒死了婆母，太守不认真审理，致使她受冤而死。2.仗义执言、品性正直、不畏权贵、为民作主。二、文言诗文解题法：内容探究题型阐释 探究是指探讨疑点难点,有所发现和创新.近几年出现的探究性试题，总的来说,都表现为引导考生利用现有的材料，结合生活、社会实际，对文言诗文进行探究.对探究能力的考查，其实就是考查考生对文本的个性阅读能力。根据命题情况来看,在题目设置上，大都采用问答题的形式，重视考生谈出自己的个性阅读，包括文言基础、阅读、表达、思维品质、思想境界等方面的能力；题型主要有主旨理解、问题探究、思想境界分析、寓含哲理探析、写作用意领悟等。精题解析 例1 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。（2008年甘肃金昌市中考试题）送元二使安西 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.“劝君更尽一杯酒一句内涵丰富，请简要分析。解析:这是一道问答题，要求考生对诗句进行探究，找出其蕴涵的人生道理。古代诗歌中许多优美诗句，随着历史的变迁和社会的发展，人们结合现实的生活,运用合理的联想和推理，赋予这些诗句以新的内涵和意义。这种题目不同于概括之类的试题，答案有一定的开放性，但一定要结合文本分析。答案：不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心境的细心体察,包含着一路珍重的殷勤祝福。例2阅读下文，回答后面问题。（2008年浙江绍兴市中考试题）罴说柳宗元鹿畏 ， 畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉.楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂持弓矢罂火，而即之山。为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。 走而虎至，愈恐,则又为罴，虎亦亡去.罴闻而求其类，至则人也，捽搏挽裂而食之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。【注释】罴(p）：兽名,又名马熊或人熊. (ch）：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽.寂寂：悄悄地。罂火：用瓶子装着火.罂,一种腹大口小的瓶子.捽（zu）：揪住。搏：搏击。挽：拿来。 这篇短文告诉我们一个什么道理？解析：这道简答题，要求说出材料所寓含的道理.材料来自课外，首先要疏通词句，读懂全文，认真分析文章内容，理清作者的行文思路。同学们首先要明白这是一篇寓言，寓言往往在篇末点明寓意，因此找到点明寓意的关键句便握住了答题的钥匙.上文的关键句即“今夫不善内而恃外者,未有不为罴之食也”.如能结合上文，准确理解此句，再将其加以引申,推及一般，则其道理便不难得出。答案：人要立足社会,靠的是真才实学；如果一味依赖外在力量，反而会害了自己。（或：讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人.这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混一时，但在紧要关头难免原形毕露，最终害了自己.)例3 阅读下文，完成后面题目。（2008年上海市中考试题）误 认卓茂尝出门,有人认其马.茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日,马主别得亡马,乃诣丞相府归马。【注释】卓茂：人名.公：对人的尊称。 卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是 。解析：这是一道填空题，要求回答文中人物问话的用意。大家都知道，问话大凡都有一定的目的性，有的问话还具有言外之意,需要根据人物问话的情景认真揣摩，理清问话的意图,切忌只从表面去寻找答案。这道题中，卓茂问对方丢马的时间，是想以此确认马的原主。答案：想确认马是谁的答题方略:如何解答好内容探究类试题呢？应注意以下几个方面:1审清题意，把握要点。题意是答题的方向,只有方向对头，才能接近成功的目标,否则，答案与问题就会风马牛不相及.2扣住文本，有的放矢.任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本，不能海阔天空地随意发挥。3观点明确，具有探究意味。由于回答这类题字数要求不多，一般150字左右,绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。探究意味的得来,就是通过个性阅读，对作品丰富意蕴有着自己独特的理解.4结构完整，表达充分。解答时必须周密思考，审慎落笔,要做到有头有尾. 请看下面例子。例4 阅读张养浩的山坡羊潼关怀古，完成后面题目.(2008年湖北潜江等地中考试题)峰峦如聚，波涛如怒,山河表里潼关路。望西都，意踌躇.伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土.兴，百姓苦；亡,百姓苦。全曲由所见所想到所感，借凭吊潼关古迹，表现了这样一个历史的主题：方略：作者都想通过作品来表达自己的意趣、主张、观点、看法,只不过有的表达得含蓄，有的表达得直白，有的表达得委婉,有的表达得张扬而已。把握诗歌主题常从以下几个方面入手：（1)从题目切入.诗歌的题目往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，这是解读诗歌的重要切入点。（2）抓诗中关键语句（结句、诗眼），因为它们一般最能传递作者的情感。（3）掌握一些必要的典故和惯用的意象。(4）归类整理.诗歌有送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗等，同一类诗歌其主题往往大同小异。回答上面这道题，最关键的是找到词眼（也就是这首咏史诗的咏叹之句）：“兴,百姓苦;亡，百姓苦。”前面是描叙与想象，到词末，作者发出对历史改朝换代的感叹。答案：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。(或：兴，百姓苦；亡，百姓苦。）能力演练（一）阅读下面一首诗，说说诗歌中的人物形象。曲江（其二）杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归.酒债寻常行处有，人生七十古来稀。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相赏莫相违.【注释】朝回：退朝回来。典春衣:典当春衣换钱买酒。江头：曲江边。酒债寻常行处有：饮酒欠债已是常事，所到之处欠了不少酒债。穿花蛱蝶：蝴蝶恋花，飞来飞去。深深见：忽隐忽现。见即现.款款飞：忽上忽下，从容自在地飞。传语:请转告.共流转：一起游玩.莫相违：希望春光不要抛人而去。【助读】诗人于安史之乱后重返长安，仍然担任左拾遗（谏官）的职务，但当时唐肃宗及大臣们满足于既得的胜利，朝廷弥漫着一片苟且偷安的气氛。诗人眼看朝政腐败,遍地疮痍,自己的政治抱负无法实现，于是写下了此诗。（二）阅读下面的文言文,说说它寓含的哲理。卞庄子欲刺虎，馆竖子止之,曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名.”卞庄子以为然，立须之.有顷，两虎果斗，大者伤，小者死.庄子从伤者而刺之，一举果有两虎之功。 (选自史记张仪列传）【注释】卞庄子：一作管庄子，传说为鲁国勇士。馆竖子:指童仆。方且：正要。从：由；伤：指伤虎。立：站立；须：等待。【助读】如何做到事半功倍呢？这则故事告诉我们，只要善于分析矛盾，利用矛盾，把握时机,有智有勇,就可收到事半功倍的效果.成语“坐山观虎斗”即出自此处。内容探究答案（一）全诗十分真实地反映出诗人境遇的恶劣和内心的痛苦，他不过是以寻欢买醉、自我排遣的方式抒怀罢了.从这里，我们看到了一个穷愁潦倒、满怀忧愤的诗人的悲剧形象。（二）利用矛盾，方能分化敌人。善于观察，善于分析，往往能做到事半功倍。我们不论做何事，都要做到客观冷静、总揽全局,不能只顾眼前的利益.三、文言诗文解题法:感悟评价题型阐释 感悟评价，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，并提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。感悟评价类试题，大都是开放性简答题，所涉及的内容主要包括：1要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2结合社会现象或个人经历阐述对选文内容的理解;3对文中人物进行评说等.精题解析例1 阅读下面的诗歌，回答后面的问题.游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？（2008年江苏徐州市中考试题）解析：第一问是把握诗句基本内容，它只要求写出诗人当时的耳闻目见即可。第二问是要求考生说出对诗句的自我感悟,这就要深挖其内在意蕴,并思考一下人们将它应用到现实生活的用意。这首诗的颔联是历来被传诵不绝的哲理名句,它的哲理意蕴与其现实意义密切相关。答案示例：颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行,道路难辨,疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。 例2 阅读陋室铭，回答后面问题。（2008年重庆市中考试题）山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁.可以调素琴,阅金经.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭.孔子云:何陋之有?“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法?解析:此题要求考生对文章的观点谈自己的看法。从能力角度上说，考查的是鉴赏评价能力、发散思维能力和创新能力等.它要求抓住已知的条件联系全文，谈时切入角度要准。答案：开放性试题,言之成理即可。示例：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往,这样才能不断进步.示例：这种交友方式不可取，他自命清高,看不起平民百姓。例3 阅读下文，回答后面问题。东施效颦 西施病心而颦其里。其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美,而不知颦之所以美。（选自庄子天运）【注释】东施：越国的丑女。西施:越国的美女。病心：心口疼。颦：皱眉。里：乡里。【相关链接】邯郸学步寿陵馀子学行于邯郸，未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。 (选自庄子秋水)选文大意:有个寿陵人,听说邯郸人走路的样子很好看，就赶去邯郸学习人家走路.可是，他不仅没有学到邯郸人走路的技巧，反而连自己原来走路的方法也忘记了，结果只好爬着回家.阅读上文及链接材料，请针对东施和寿陵人失败的原因，给其中一位提一点建议。（2008年广西南宁市中考试题）解析:此题已经指明了答题方向“针对东施和寿陵人失败的原因”这个失败的原因便是我们要提建议的靶子.可以依据文本，先把失败的原因总结概括出来，然后针对这个原因有条理地提出建议即可.答案：建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿。 答题方略 要解答感悟评价试题,应注意以下几个方面：1认真阅读选文.要有针对性地反复阅读选文（包括链接材料)，理解文中内容、情感，再结合自己理性的思考,形成自己的认识和见解。2善于捕捉信息.要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。3联系生活实际.要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性.4组织语言表述。注意语言要简洁明了，千万别拖泥带水，啰啰唆唆。请看下面的例子。例4 阅读下面语段，回答后面问题。溥幼嗜学.所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲,日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”溥诗文敏捷,四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就,以故名高一时。（选自明史张溥传）这则故事给了你怎样的启示？（2008年江苏徐州市中考试题）方略：对于这类“启示题，应从文章的某个角度某个方面生发开来谈感受.可根据文章的具体内容来定，如文中的人或事，某一个细节，某一句名言,哲理性的话等等。总之，所作的答案应植根于文章。其实，这就是平时写的读后感，只不过篇幅特别短小而已，所以一定要言简意赅，不要展开论述。答案：学习要勤奋刻苦,方能成功.能力演练（一)阅读范仲淹渔家傲，完成下面的题目。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意,四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。1。有人认为，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，你的看法呢？请简要地说一说。2。请你用批注的方式谈谈你对“千嶂里，长烟落日孤城闭的感悟.（二）阅读下文，回答问题。关尹子教射箭列子学射，中矣,请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年,又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰:“可矣，守而勿失也。非独射也,为国与身亦皆如之。”（选自列子说符）【注释】请：请教，问.子：第二人称代词,“您”。所以:表示“的原因”。弗：不。守:遵守。为：治理。【助读】这则寓言篇幅短小，语言简洁，寥寥几笔就刻画出了关尹子这位严师的形象。而列子作为学生，非常尊重老师，听从老师的教诲，积极主动地探索钻研，这是他能学好射箭的根本原因。1. 列子虽然射中了靶心，关尹子却不承认他学会了射箭。为什么?2.读了这篇短文后，你得到了什么启示?感悟评价答案（一）1.这一观点是正确的.因为它揭示出词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示的主题。2。此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城,夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。(二）1.因为列子并没有掌握射箭的规律。不掌握规律而射中靶心，是偶然的;掌握了规律而射中靶心，才是必然的。2.我们做事情要有成功的把握，就应该努力去掌握规律,提高自觉性，克服盲目性。四、文言诗文解题法：鉴赏品析题型阐释 鉴赏品析是指对文言诗文的鉴别、赏析和评说，它是语文阅读能力中层次较高的一个考点，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体等相关知识与能力共同组成。鉴赏品析能力包括鉴赏能力与品析能力。鉴赏能力，指的是对文言诗文的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等进行初步的文学鉴赏，以获得审美体验的能力。品析能力，指的是学生依据一定的标准对作品的内容、写法、感情倾向等作出判断的能力。鉴赏品析类的题型一般为简答题，也有选择题。对诗文的鉴赏品析，主要包括欣赏人物、品味语言、鉴赏技巧等方面的内容。精题解析例1 阅读李白的秋登宣城谢朓北楼,回答后面问题。秋登宣城谢朓北楼江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚,秋色老梧桐.谁念北楼上，临风怀谢公。【注释】谢朓：是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建,是宣城的登览胜地.这首诗作于天宝十三年（754），李白在长安为权贵所排挤，弃官而去,政治失意,漂泊流荡。江城：这里泛指水边的城。两水:指句溪和宛溪。两水夹明镜，是指两水绕城，水如明镜。“两水夹明镜，双桥落彩虹最能体现江城的美,请说说这两句诗好在何处。（2008年江苏泰州市中考试题）解析：这道简答题考查对名句的赏析。对名句进行赏析时,首先要弄清整首诗的意思,然后联系诗人的人生经历，选定自己比较熟悉的一个角度（思想内容、写作方法、关键词语等）,对名句进行分析。答案：“两水夹明镜，双桥落彩虹”构成对偶，句式工整.以“明镜”喻“两水”，写出秋水的清澈、晶莹；以“彩虹”喻“双桥”，写出双桥之美。一个“夹字，写出二溪合流绕城的情景；双桥好似彩虹，这“彩虹的影子落入了“明镜”之中，一个“落”字，将天与水联系起来。例2 欣赏下面一首古诗，回答问题。约 客赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙. 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。（2008年湖北恩施州中考试题）解析：这种题型不仅考查学生对诗句的理解，更考查语言表达能力,可以说是一种培养学生创造性阅读能力的好题型。但是考生在答题时容易把它简单地理解为翻译诗句的内容,往往失分较严重。解答描述画面的试题，既要放得开，又要围绕题目所设定的内容。要明确诗中具体景物形象,展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。说白了，就是要先翻译诗句,在此基础上加一些合理的文字，进行扩充，但一定要抓住诗人描绘景物的特点与表达的思想感情，不能丢开这些随意拓展。答案:在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣.直到半夜,诗人也没有等来他约请的朋友,只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，震落了灯花。 例3 阅读下文,回答后面问题。五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵.”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？这篇人物传记最显著的写作特点是什么?试举例并说明其作用。(2008年江西南昌市中考试题）解析：此题考查对写作技巧的赏析。这是一篇课内文言文，理解应该不成问题。题干已经提示了这是一篇人物传记，分析这类文章的写作特点主要从以下几个方面考虑：传记的中心、选材、结构、表达方式及语言等.答案：文中多用否定句，例如“不蔽风日“不慕荣利“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”等，突出了作者与世俗的格格不入以及对高洁志趣和独特人格的坚持，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。答题方略要答好文言诗文阅读中的鉴赏品析题，考生在平时的语文学习中应该掌握一定的文学鉴赏知识.因为鉴赏品析试题其实质就是一道小型的文学评论题，如果没有一定的文学鉴赏知识,就会无从下手，或漫无边际地乱答一通.具体来说，欣赏人物时，要根据具体事件，通过分析人物的语言、行动、神态和心理活动等,甄别、鉴定人物思想性格,臧否人物。品味语言时，要抓住语言的形式，诸如句式、音韵、节奏等方面进行鉴赏，领略其风格；结合作品的内容、主旨,评价其语言形式处理的优劣得失.鉴赏技巧时，要掌握常用的写作手法，如：修辞手法（比喻、对比、设问、反问、排比、对仗、用典等），表达方式（描写、说明、记叙、抒情、议论等），表现手法（借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写、象征等）。请看下面的例子-例4 阅读下面的古诗，完成后面题目。 渡汉江 宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。【注释】本诗系作者从被贬之地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。 首句中“断”字有什么表达效果？（2008年山东菏泽市中考试题）方略：古人写诗，十分讲究炼字，常是“吟安一个字，捻断数茎须,“两句三年得,一吟双泪流”。其目的是选择最恰当的字眼来表情达意。这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等;就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。解答时应注意:一是吃透材料，审清题意。阅读材料是答题的依据，必须读懂、弄通、吃透，否则,答题便成了无本之木、无源之水,怎能不出错？二是胸有全局，高屋建瓴.阅读材料是一个整体，答题时必须时刻不忘这个全局,看清试题的实质，才不至于造成答题与全局相悖。答案：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实,更突出了诗人的思家之切。能力演练（一）阅读下面的古诗,完成后面题目。清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江,见底何如此？人行明镜中,鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。【注释】清溪:源出石台县，流经贵池城,其流域为皖南风景胜地。新安江：源出安徽黄山，流入浙江，素来以水清著称。屏风：比喻重叠的山岭.向晚：傍晚。游子：诗人自指。【助读】此诗是天宝十二年(753)秋后李白游池州（治所在今安徽贵池)时所作。池州是皖南风景胜地，景点大多集中在清溪和秋浦沿岸.清溪源出石台县,仿佛一条玉带，蜿蜒曲折,流经贵池城，与秋浦河汇合，出池口汇入长江。1、请你用自己的话生动地描述“人行明镜中，鸟度屏风里的优美意境。2、诗中描写了清溪山水的秀丽景色，又含蓄表达了诗人郁抑不得志的苦闷心情.请你说说诗人是如何表达自己这种情感的。(二）阅读下文，回答问题。余少贫不能买书，然好之颇切，每遇书肆,垂涎翻阅，若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：“塾远愁过市，家贫梦买书。”及作官后，购书万卷，翻不暇读矣.有如少时牙齿坚强，贫不得食;衰年珍馐满前，而齿脱腹果,不能餍饫,为可叹也！偶读东坡李氏山房藏书记，甚言少时得书之难，后书多而转无人读：正与此意相同.（袁枚随园诗话卷五六一)【注释】书肆：书铺。塾：旧时私人设立的教学的地方。【助读】读了这则短文，我们不难看出，光买书是不行的，买了以后还得快读，且要常读。因为买书不等于读书，书多不等于学问多.何况有些重要的书不是读一两遍就读得懂，记得住，因此书要常读常翻。1.作者为什么在“过市”时会发“愁呢?作者这样安排有什么用意？2.文中画横线句子具有怎样的表达效果？鉴赏品析答案(一）1。示例：清溪水清澈无比，就像一面明镜；两岸的群山像屏风重重叠叠。于是人在岸上行走，鸟在山中飞行，倒影在清溪之中游走，这样一幅美丽的风景，使人如身置其境。2.诗人来到这清澈见底的清溪畔,固然感到“清心”,但对于胸怀济世之心和报国之志的他，不免有一种心灵上的孤寂.因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切,流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪.（二）1。家贫，书价贵，买不起，可又“好之颇切