十几减76教学设计.doc

(完整版)十几减76教学设计十几减7、6教学设计教材分析：十几减7、6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容,是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。 教学目标： 1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探 究十几减7、6的题的计算方法. 2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律,解决问题的能 力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。 教学重点： 掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目. 教学难点： 能够运用多种方法进行计算。 教学准备：多媒体课件、数学卡片。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下个别的同学 139 16-9 189 15-9 179 二、自二、自主探索，学习新知1、谜语导入 龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家 .（打一动物） 出示“鱼缸内金鱼的画面.首先请学生说明看到了什么数学信息,调动学生的兴趣.学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼,黑的8条，红的有6条。 2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化,并提出一个数学问题 同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条,还剩些几条？ 3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 反馈：1、1376 7613 4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决136的问题 6713 1367 三、运用新知,自主练习 1、说说,算算 （看图列式) 问题：(1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学. 2、算一算.8+9= 9+6= 7+917-8= 15-9= 15-7=17-9= 156= 15-9= 问题：边算边思考,你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见 教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性. 四、联系实际，解决问题 五、课堂小结： 今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择 “破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。板书设计 十几减7、6 137=6（条） 136=7(条)破十法 10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7想加算减法 想：7+6=13 137=6 136=7