十几减5.4.3.2教学设计.doc

(完整版)十几减5.4.3.2教学设计 十几减5、4、3、2 教学设计 富县北教场小学 南淑鲜教学目标: （1)知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 (2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。 (3)情感与态度:再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点: 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学准备： 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程： 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 159 8+6 148 178 7+6 137 167 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价). （2）选几题说说想法. 2、揭题:前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。(板书课题) 二、探索交流，解决问题 (出示课件例4） 125= 11-4= 124= 11-3= 123= 112= 1、自主探索 125= 12-4= 123= 想一想，算一算 2、小组交流（或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、 全班交流 （1）125,你是用什么方法算的? 12-5=7 方法一:5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：从12开始往前数 （2)优化算法：你认为哪种算法最容易？ (3）交流算法. 12-4= 123= 方法类似 仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗? 你能不能利用找到的规律解决下面的问题： 11-4= 11-3=112= 1、自主探索 利用前面所学的知识或找到的规律算一算 2、小组交流(或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法. 3、全班交流 三、巩固应用、内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？(出示)今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗? （课件:得数设置四、五秒） 124 11-3 13-5 11-4 134 123 112 145 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧（口算卡)，快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 125= 116= 11-2= 11-4= 2+3= (这张卡片住不进楼 10-3= 1510= 房，那我们现在就 147= 13-8= 来盖一所楼房好 不好，你还能让哪些算式住进来) 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看,他们给你们带来了什么？ 谁能得到？ 128= 13-6 11-7= 113= 125= 13-4= 112= 14-5= 四、回顾整理,反思提升 小朋友们,通过这节课的学习,你有什么收获吗？ 板书设计:十几减5、4、3、2 12-5= 11-4= 124= 11-3= 12-3= 112=