浅议高校会计专业学生职业判断能力培养.doc

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会计专业学生应如何提高会计职业判断能力
摘要
新会计准则的施行以及会计环境的日趋复杂，使得会计职业判断能力在会计工作中变得异常重要。本文对高校会计专业学生职业判断能力培养的现状进行了分析，从树立职业判断意识，加强职业道德教育，更新教育理念，加强学生的实践教学等方面提出了相应的措施。
【关键词】职业判断能力；高校会计专业学生;现状；措施

ABSTRACT
In the new accounting standards and the environment of accounting is complicated, makes the accounting professional judgment in accounting work ability to be an important。 In this paper， the college's accounting professional judgment ability cultivation of students’ professional analysis of the current situation， from setting up professional judgment consciousness, strengthening the professional ethics education, update the education concept， strengthening the students' practical teaching and so on puts forward some corresponding measures.文档为个人收集整理，来源于网络个人收集整理，勿做商业用途
［key words］ Professional judgment ability； College's accounting professional students; The present situation; measures

（可以把第二个问题放在最前面,把第一个问题的具体特征,表现，影响因素放到三四的标题中）更新参考文献（突出重点)
一、会计职业判断能力概述 (1）
（一）会计职业判断能力含义 (1）
(二）会计职业判断能力特征 (2)
1、主观性 （2）
2、权衡性 （2)
3、专业性 （2)
4、社会性 （2)
5、受约束性 （3)
（三)会计职业判断能力的具体体现 （3)
1、会计核算原则的选择 （3）
2、会计处理方法的选择 （3）
3、会计估计 （4）
（四）会计职业判断能力的影响因素 （5)
1、民族文化传统 (5)
2、个体性格 （5）
3、会计人员的业务素质 (5)
4、会计人员的需求和动机 (5）
二、会计专业学生进行职业判断能力培养的必要性 (6)
（一）是适应经济发展及会计改革的需要 (6）
(二）是高校会计专业教育目标的要求 (7）
（三）是学生毕业后胜任工作的基本保证 （7）
三、会计专业学生职业判断能力培养的现状 (8)
（一）师资队伍建设薄弱，教师缺乏实践经验 (8)
（二）课程设置不合理,忽视会计职业道德的教育 （8)
（三）实践教学与实务教学脱节 （9）
（四)课程考核不规范，阻碍职业判断能力的培养 （9)
四、培养会计专业学生职业判断能力的途径 (9)
（一)树立强烈的职业判断意识 （9)
(二）掌握全面扎实的专业知识 （10)
（三）拥有崭新的会计教育理念 (10）
（四）加强学生实践操作 （11)
(五）加强法制和职业道德教育 (11)
参考文献 (13)

浅议高校会计专业学生职业判断能力培养
会计职业判断能力是会计人员应具备的基本素质,是会计专业学生应具备的基本能力。2006年2月15日,财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则在内的新的企业会计准则体系。新会计准则的突出特点是不再对某项交易或事项规定具体统一的会计处理模式，只给出确认、计量的判断标准，这给予了会计人员更大的职业判断空间,同时也对会计人员的职业判断能力提出了更高的要求.
一、会计职业判断能力概述
（一）会计职业判断能力含义
会计职业判断能力是指会计从业人员面临不确定的情况，依据一定的职业规则及自身掌握的专业知识和职业经验，所作出的分析、判断与选择的能力。它是会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内，根据企业自身的经营特点和会计环境,利用自己的专业知识、逻辑分析能力和职业经验，对日常的会计事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行的判断与选择。它的实质是在会计政策、法规允许的范围内，在没有明确的规章可循的前提下作出的经验判断。
会计职业判断能力是建立在会计专业基础上的，它的高低直接影响到会计信息的质量，进而影响企业相关利益主体决策的正确性。职业判断能力的强弱是会计人员综合素质的全面体现,它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握，也需要会计人员对企业客观经济环境和经营管理目标进行透彻了解,同时还应具备良好的职业道德和专业素质.
（二)会计职业判断能力特征
1、主观性
新会计准则给予了会计人员很大的职业判断空间，一项经济业务的发生可以有多种处理方法，不同的会计人员可以从不同的角度选择合适的处理方法做出职业判断，具有较大的主观性.
2、权衡性
不同经济利益主体具有不同的经济目标,经济目标不同，对会计信息的要求也就不同,从而对会计政策有不同的选择,进而产生了不同的会计行为。因此,会计职业判断的过程，也是不同经济利益主体间相互比较、权衡、取舍的过程。
3、专业性
会计是以会计凭证为主要依据，对企业已发生的交易或事项，通过确认、计量、记录、报告等程序进行处理,使其成为有助于会计信息决策的相关信息，目的在于通过这些信息，对企业的经济效益进行考核和评估。会计是专业性非常强的一项工作，须由会计人员依据自己的专业知识和个人经验做出专业判断，整个判断过程会依赖于会计人员的知识水平、职业经验和实际操作能力。
4、社会性
会计职业判断的结果直接影响着国家税收和企业利润的分配，对企业的管理者、投资人、债权人和政府及国家财税机关等有着重大的经济影响,同时会计职业判断又受国家法律法规、会计自身的原则和特征、会计人员的业务技能和职业道德水平等的制约.会计人员在进行职业判断时应充分考虑上述因素，使得会计职业判断的结果能客观、真实的反映会计主体的经济活动全貌，为利益相关者提供真实可靠的会计信息,尽量维护社会公共利益，使有限的社会资源得到充分配置。
5、受约束性
会计人员的首要任务是提供有用、可靠、相关的会计信息以满足各有关方面的信息需求。而达到这一点要靠会计人员的职业判断能力来解决，会计人员的职业判断能力受到环境、对专业知识的掌握程度、灵活运用知识能力的大小等因素的影响。
（三）会计职业判断能力的具体体现
会计职业判断能力贯穿于会计工作始终，涉及到方方面面，主要体现在以下几个方面。
1、会计核算原则的选择
会计核算原则是会计处理过程中应遵循的基本原则，其对会计业务的处理具有指导性。由于经济活动的复杂性和多样性，使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时，需要在多个会计原则之间作出选择。在特定的条件下,某项会计原则是否应当选择，选择的“度"应该多大等等，都必须依赖于会计人员的职业判断能力.如:《企业会计准则》中规定:“企业的会计核算应当遵循重要性原则的要求，在会计核算过程中对交易或事项应当区别其重要程度,采用不同的核算方式"。但企业会计准则并未对重要性做出明确的定义，而且重要与不重要只是一个相对概念,在实际工作中,判断重要性的标准也不是固定不变的,是随经济事项的不同有所差异的。因此，一项经济业务是否重要，是否影响信息使用者的决策判断，是否应单独披露,应视具体情况而定，这在很大程度上取决于会计人员的职业判断能力.
2、会计处理方法的选择
会计处理方法是指在会计核算中所采用的具体方法，通常包括：收入确认方法，企业所得税的会计处理方法，存货计价方法，坏账损失的核算方法，固定资产折旧方法,编制合并会计报表的会计处理方法等。同一经济事项具有不同的会计处理方法，这些会计处理方法之间并无绝对的孰优孰劣，现行会计制度亦缺乏对多种方法选用标准的具体规定，会计人员只有在实际工作中运用自身的职业判断能力，在诸多可选择的会计处理方法中，依据本企业具体的经济情况选择合适处理方法，以便产生的会计信息能真实地反映企业经营状况。如：《企业会计准则》中规定：“企业领用或发出的存货,按照实际成本核算的,应当采用先进先出法、加权平均法、移动平均法、个别计价法或后进先出法等方法确定其实际成本”。但哪一种方法更适合企业的实际情况,更能公允地反映企业的盈利能力和资产状况，则要依赖于会计人员的职业判断。
3、会计估计
会计估计是会计人员对其结果不确定的事项或交易以最近掌握的信息和经验为基础所作的判断。经济活动的复杂性和不确定性需要会计人员运用职业判断能力进行合理的估计.会计实务中常见的需要会计人员进行会计估计的项目有:计提坏账准备的比例;固定资产使用年限和预计净残值；无形资产的摊销期限；待摊费用的分摊期限；存货、投资、固定资产、无形资产减值损失；或有收入、支出的确定等。这些项目必须通过会计人员合理的预测与推断加以确认、计量,以使会计信息更加真实地反映企业的状况，其确认、计量的合理准确与否，很大程度上则取决于会计人员的职业判断能力。如：《企业会计制度》规定：“企业应于期末对应收账款计提坏账准备”。但并未明确规定企业计提坏账准备的比例。会计人员必须根据企业的实际状况,亦即根据应收账款的可收回性合理地确定计提比例。这一规定，赋予了企业较大的自主权，但如果会计人员缺乏职业判断能力，就会使计提比例不合理，从而影响企业整体状况的公允表达。
(四)会计职业判断能力的影响因素
1、民族文化传统 　
文化是特定国家或地区在社会历史发展过程中形成的各种物质财富和精神财富的总和，但在多数情况下，特指精神财富，如人们的价值观、人生观等。在崇尚个人主义的国家，在对会计事项作出反映时，更倾向于灵活性，倾向于用个人的专业判断，倾向于以激进、冒险的方法进行会计计量。崇尚集体主义的国家则更倾向于统一性和一致性，倾向于用谨慎的方法进行会计计量，以应付未来事项的不确定性。
2、个体性格
个体性格体现了人们对待现实和周围世界的态度，决定了为人处事的态度。个体性格的差异使得会计人员在面对诱惑时会有不同的选择，从而影响了会计职业判断能力的准确性.个体性格受环境因素的影响，所以教师应在平时注重自身个性的修养，为学生树立良好的榜样，使学生树立起良好的性格特征，增强自身的道德素质，以便在将来面对诱惑时能保持一颗平常心，依据事实,作出合理的专业判断。
3、会计人员的业务素质
会计人员的业务素质包括对会计专业理论知识、企业生产经营、企业管理、税收法规的了解和掌握程度，对综合理财和管理的协调能力和辩证思维能力等，它与业务知识和业务技能密切相关。会计职业判断不仅仅是记账方法和盘存方法的选择判断，更是对确认、计量、控制、报告和分析等各方面的综合考虑和判断。如果没有丰富的社会阅历，没有足够的业务知识，那么会计人员对会计事项的认知和判断难免会发生偏差。会计人员要保证其职业判断不会偏离甚至违背会计目标，造成信息失真的关键就是必须清楚约束会计职业判断的标准与规范，即熟练掌握业务技能，才能提高工作效率、确保工作质量。
4、 会计人员的需求和动机
会计人员的需求和动机是会计人员进行会计职业判断的内部驱动力,为了满足其生存的需要，会计人员也具有人类所共有的一些需求，比如说对金钱、物质的需求。在现实环境下，这种需求会产生两方面的动机：一是努力钻研业务技术，提高职业技术水准，力争把工作做得更好，因而会计人员在进行职业判断时会更加谨慎、努力。二是会计人员是受聘于其所在单位的，其工作能否得到雇主的肯定而受到赏识和提拔，在很大程度上则取决于这些雇主的需要和动机，因此，会计人员为了自身利益的需要和压力，往往会附和管理当局的意思或暗示，选择有利于管理当局的政策，从而使结果有利于自己。可见，在实际工作中，会计人员要不断地加强自身世界观、人生观和价值观的修养，同时合理运用专业知识和职业经验,以保持客观、中立，作出恰当的职业判断。
二、会计专业学生进行职业判断能力培养的必要性
（一）是适应经济发展及会计改革的需要
在当今社会,经济的发展使企业间的竞争日趋激励，企业面临的风险和不确定性因素大大提高,会计环境和会计处理对象日益复杂，促使会计教育也要适应经济环境的变化，培养具有扎实的专业知识和较高的职业判断能力以及良好职业道德的人才。此外，新制度和新准则对会计交易或事项的确认和计量有了新的标准和要求，使得可选择的会计处理方法和结果不确定的会计事项增多，因此，对学生在校期间进行职业判断能力的培养，赋予学生专业知识及职业判断能力， 使学生在面临复杂多变的经济环境和经济事项时能够能够做出明智的决定是十分有必要的.
(二）是高校会计专业教育目标的要求
高校会计教育必须紧更时代潮流,符合社会的需求，并具有一定的前瞻性。目前,高校会计教育目标已不能再定位于记账、报账的技术性教育,而应将目标定位在综合技术应用能力上，培养学生成综合性的会计人才。会计职业判断能力作为未来会计人员必须具备的基本素质之一,必须在学校中予以培养和锻炼。会计专业是一个实践性、应用性很强的专业，只有在教育教学过程中，对学生职业判断能力的培养做出具体规划,才能适应高校会计教育发展的要求.
（三）是学生毕业后胜任工作的基本保证
会计职业判断贯穿于会计工作始终，对会计信息质量有着很大的影响，如果会计人员的职业判断能力较低,就会影响到会计信息质量,严重限制了会计职能的发挥.所以，高校会计教学中加强对学生职业判断能力的培养，有助于他们在今后的工作中为会计信息的使用者提供真实可靠的信息。
三、会计专业学生职业判断能力培养的现状
目前,各高等院校的会计专业都开始重视学生职业判断能力的培养，在课程设置、教学方法等方面进行了改革，增加实训内容，为学生创造更多的实习机会，取得了一定的成绩，但由于会计职业判断能力在我国引起重视的时间不长，经验较少,因而还存在许多问题。
（一）师资队伍建设薄弱，教师缺乏实践经验
我国在高校教师的配备上过于注重学历和理论水平，对教师是否有实际工作经验很少考虑。由于缺乏实践经验，教师在教学中只注重会计理论知识的传授，采用教师讲解，学生记忆，课后学生针对教师的讲解做相关练习的机械记忆的教学方法,多数情况下只是把会计作为一种定论灌输给学生，缺乏对学生思维的启发，忽视对学生实务操作能力的培养，学生知其然但不知其所以然，没有激发学生学习会计知识的热情，未能培养学生分析与判断问题的能力,导致学生在今后的工作学习中缺乏后劲，无法做到终身学习。
(二）课程设置不合理,忽视会计职业道德的教育
大学会计专业教育的目标是培养适应社会需要的应用型人才，而课程设置是实现这一目标的重要途径之一。目前多数高校课程设置不能满足教育目标的需要。高校会计专业在课程设置上仍以基础会计、财务会计、管理会计等专业理论课为主，对关于会计人员职业道德的课程很少设置，忽视了对学生自身职业道德的培养。
（三）实践教学与实务教学脱节
目前的会计模拟实训大多是采用产品制造企业会计的实训项目，要求学生完成“凭证—账簿-报表”的循环，实训项目基本上都是局限在会计核算上，由于模拟实训中不存在具体的会计环境,所给出的问题都十分规范，基本上需要进行职业判断的要素已作为已知条件给出，实训课程往往变成了验证性训练，学生根本不需要进行判断，也就无法提高职业判断能力。
（四）课程考核不规范，阻碍职业判断能力的培养
在会计基础课程和主干课程的考核中，大多数以笔试闭卷为主，学生只需死记硬背，掌握老师所划的重点就能通过考核，学生在思想上轻视实践能力的培养,久而久之就会对实践能力松懈下来,更说不上对职业判断能力的培养,造成在校各门功课全优的学生到了实际工作岗位却表现的无所适从的窘境.
四、培养会计专业学生职业判断能力的途径
(一)树立强烈的职业判断意识
职业判断意识是职业判断能力的前提条件。会计人员要正确合理运用会计职业判断处理各类会计事项，必须具有较强的职业判断意识。因此,在会计学教学中，教师要转变观念，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识,并在授课中加大学生培养职业判断意识的力度,把职业判断意识的培养渗透到会计专业教学各个环节，让学生了解什么是会计职业判断，为什么要进行会计职业判断及职业判断所带来的影响。通过案例教学，指出在会计政策选择、会计估计等方面如何进行职业判断,使学生切实体会到职业判断在会计工作中所起的重要作用,逐渐树立职业判断意识，养成会计职业判断的思维习惯.
（二）掌握全面扎实的专业知识
扎实全面的专业知识是职业判断能力的基本保证。会计职业判断必须依赖于扎实全面的专业知识，会计人员只有具备较高的业务能力和全面的专业知识,才能做出合理、可靠的职业判断。所以，在会计教学中应该注重对学生专业知识水平的培养.
在课程体系的设置上，会计专业首先应设置基础课程，如经济法、语文、数学等课程，其目的是使学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力;其次应设置会计专业课程，如基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、税务会计、财务管理、审计等，其目的是使学生掌握系统全面的会计专业知识；最后应设置经济、金融、计算机应用等相关课程,其目的是为了拓宽学生的知识面，提高其应变能力。只有各类知识融会贯通，会计职业判断能力才有全面而扎实的基础。
（三）拥有崭新的会计教育理念
我国传统的会计教育模式培养出来的学生职业判断能力较差，工作的适应性不强。因此，会计教育观念必须更新，会计教学内容和教学方法必须改革。
传统教学方法的最大弊端在于重教轻学。会计知识本身比较枯燥乏味，久而久之,容易使学生产生厌学心理。因此，应改进教学方法,可在教学中运用实务演示、案例分析、课堂讨论、角色扮演等灵活多变的教学方法来帮助学生对理论知识的理解,激发学生的学习热情，达到教师与学生的双边互动，提高学生学习的积极性、主动性，优化教学效果。
传统教学手段的最大弊端在于理性强,感性差,学生不易接受。因此要改变传统单一的教学手段，采用实物、模型、图表等直观教具和网络、多媒体等现代教学载体，刺激学生的求知欲望，使学生获得更多的直接经验和感性认识，增强其对知识的认知和理解能力，从而更准确、更深刻地掌握所学内容.
（四）加强学生实践操作
丰富的实践经验是提高学生职业判断能力的必要保证，职业判断能力的形成,不仅需要扎实的理论知识，更需要丰富的实践经验。通过实践不仅可以验证所学的专业知识，而且可以获得书本以外的职业经验，增强分析与处理问题的综合能力。
实践的形式是多样化的，一方面，可以沿用常用的校内模拟实验室进行专题实训和简单的综合实训练习，通过实训课使学生了解和掌握会计核算的基本程序，通过电算化会计模拟实验则可以掌握电算化核算的操作方法。另一方面,可以鼓励学生利用假期去企业实习,让学生在真实的经济环境中进行磨练，在实践中锻炼学生的动手能力、分析能力和决策能力，通过实践来发现问题、分析问题和解决问题,使其职业判断能力得到根本性提高。
(五）加强法制和职业道德教育
做事先做人。财务工作的特殊性要求会计人员具有较高的职业道德水平。会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动性与公允性等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。会计人员要经常自觉地进行学习，不断增强职业道德的理性认识和自律意识,牢固树立“诚信为本、操守为重、坚持原则、不做假账”的职业道德风尚，保证会计政策的选择、经济事项的判断客观公正、不偏不倚,才能提供真实有用的会计信息。
大学时期是人生观、价值观形成的重要时期，因此，教师在课堂上讲授专业知识的同时，应重视对学生开展会计职业道德教育，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响，促进学生高尚道德观念的形成.
会计教学中可通过以下形式增强学生的法制观念,不断提高学生的职业道德水平：加强对法制和职业道德教育课程的学习，如对《会计法》和国家有关的财经法规、政策制度的学习；进行专题讲座与讨论，如邀请企业界成功人士进行演讲;实施案例教学,如利用近年来发生的各种经济案例作为反面教材对学生进行职业道德的教育，使会计职业判断向着正确的方向发展。
综上所述,会计职业判断能力的培养不是一蹴而就的，需要学生在今后的实际工作中不断地深化对会计理论的认识,积累会计工作经验。总之，提高学生的会计职业判断能力是一项复杂而艰巨的工作，是一个漫长而持续的过程，需要各方面积极配合，统一协调。只要大家齐心协力，共同探索，就一定能找到更好、更有效的途径.

参考文献

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