1、中学推进强校提质工作行动方案指导 思想树立科学的教育质量观,深化学校教育教学改革,构建德智体美劳全面培养的育人体系,着力培养担当 民族复兴大任的时代新人。秉持“努力办好群众家门 口学校”的理念,坚持面向全体,办好学校、教好每 一名初中学生。遵循“综合施策、优化环境、注重内 涵、提升质量”的工作思路,激发学校办学活力,全 面提升学校办学质量。学校 基本 情况1.办学规模和条件。XX中学建于XXXX年6月,校址为XX区XXX路XX号。学校现有X个教学班,共 有XXX名学生。学校占地面积X平方米,校舍建筑面 积XX平方米,绿化面积XX平方米。拥有X米跑道的 操场一块,篮球馆一个,2.队伍建设。学校有
2、教职工X名,平均年龄为X 岁,30岁以下27人(占比X%),50岁以上X人(占 比X%);止高级教师1人,中学局级教师X人(占比 X%),一级教师50人(占比X%),二级教师X人(占 比X%);具有国家级称号的教师1人,省级称号的教 师X人,市级称号的教师X人(占比X%),区级称号 的教师X人(占比X%)。学校坚持通过抓好“青蓝工 程”和“青竹工程”建设,提高青年教师工作能力和 专业能力,稳步推进教师梯队建设,以务实高效的校 本研修为抓手,大力提升教师专业化发展水平和能力。3.课程建设。学校秉持“真心关爱每一位学生,为学生一生幸福打好基础”的教育思想和办学理念,本着“让每个学生的潜质得到最大程
3、度发挥”的课程 理念,我校开发了“成就教育课程”体系,将课程体 系分为文化基础课程、自主发展课程、社会参与课程。主要特色为以加德纳的多元智能理论为支撑,从六大 智能探索符合学生核心素养发展的选修课程和四大门 类的社团课程体系。已经初步建立了课程体系架构,形成了一套较为完整的国家、地方、学校三级课程体 系。在课程目标、课程结构、课程实施、课程评价等 方面均有了一定实践,为进一步完善丰富提升课程品 质打下了坚实的基础,为实现课程育人的目标迈出了 重要的一步。4.特色工作。生涯规划教育:我校积极引导学生 进行生涯探索,开展生涯规划教育,并形成特色,2021 年,我校被确定为市级生涯规划实验校。主要采
4、取学 科参与、多元融合的教育策略和手段,通过加强生涯 指导团队建设,形成强有力的生涯规划教育师资力量。编制校本课程,丰富生涯指导内容,组织研发了生涯 规划的校本课程遇见未知的自己,此课程评为首届 XX市精品校本课程优秀课程。目前已在我校七年级地 校课程、八九年级选修课程中投入使用;多元融合,引导生涯体验和探索,包括融合学科特色和团队活动,将生涯规划教育融入到学校德育活动中。学校积极组 织模拟联合国大赛、奥林匹克头脑竞赛、初中名校模 拟商赛、模拟面试活动等丰富多彩的课外活动。融合 社会资源、融合多样的教育形式(小班化全员课程、普及性专题讲座、体验式德育活动、专业化测评服务、针对性个别辅导)。课题
5、多元融合实施初中生涯规划 教育的研究已经作为XX区教育科学“十三五”规 划课题结题,已经申报市级课题并立项。有多学科老 师积极参与市里的交流活动,展示了我校生涯规划的 教育硕果。德育特色工作:结合学生的实际和学校的 发展理念,在充分认识到心理健康教育的深远意义和 重要功能基础上,我们组织开展了“心有阳光,生命 花开”的德育特色教育活动的探索和实践。从制度完 善到课程建设,从全员育人到家校联合,学校组织开 展了一系列活动。坚持为初一年级学生每周开设心理 健康教育课;为初二学生开设选修心理社团课程;根 据各年级学生不同心理发展需求,定期和适时的开展 不同主题的心理专题讲座和丰富多彩的心理主题校会
6、班会。疏通学校、家庭心理健康教育的渠道,充分利 用家长学校、家长会、学校公众号、讲座、沙龙活动 等形式,向家长宣传“心育”知识,提高家长心理素 质,使学校教育与家庭教育密切配合,建立家校心理 健康教育一体化网络。学校为不同年级家长设计不同 主题的菜单式心理教育讲座或沙龙,每学期至少开展 2次全校范围的家长心理教育讲座,家长们通过小程 序自愿报名,方便又贴合自己的需求,受到了家长们 的广泛好评。心理健康活动月期间,学校为同学们设 计有趣又有意义的活动,譬如:主题班会课上全班同 学共植一株“心理树”;“525自我宣言主题签名”活 动;还有面向全体师生的心理成长征文活动等。通过开展丰富多彩的心理健康
7、教育活动,推动了 学校“心有阳光,生命花开”的特色活动的探索和实 践,为贯彻落实学校“真心关爱每一位学生,为学生 一生幸福打好基础”的教育思想和办学理念打下了坚 实的基础。学校心理健康教育校本课程遇见未知的 自己被评为XX市精品校本课程,学校被评为XX市 心理健康教育示范校,XX市家庭教育示范学校。学校 专兼职心理健康教育教师多次在市区两级心理健康教 育优质课比赛中获奖,做经验交流。5.发展瓶颈教师队伍内部、教研组之间师资力量发展不均衡,个别教研组人员充裕,个别教研组人员紧缺;学校教 学设施陈旧、场地不足等硬件设施不完善;师资配备 有待补充调整,近些年新增的课程师资,比如的心理、实践、劳动、活
8、动类课程的师资极度缺乏;教研组内 部年龄结构不合理,个别教研组出现老中青断层,影 响了教师队伍的长效发展;德育科研和班主任校本研 修需要进一步加强,班主任队伍中的名班主任数量不 足,头雁作用不明显;学校德育课程体系建设需要进 一步完善;学校德育特色需要进一步凸显;学生的自主管理主动性仍需提高。用3-5年时间努力改善学校教育教学生态,培养 强校10名教师入选全市400名初中名师师示范人物,打造 提质3-5个教学法,入选全市100个的优秀教学法,1-2个工作教育创新改革成果入围全市100个初中教育创新改革 目标 成果,提升整体教育质量,不断提高家长、社会对学 校的满意度,努力将学校打造成为优质学校
9、。一、扎实推进XX学区“实验+”集团化办学实践强校 提质 行动 清单1.以XX学区内XX市第四实验小学为依托,携手 实施“实验+”的集团化办学模式实践,打造XX学区“实验+”集团化办学模式,探索初小衔接新模式,推 动教育质量提升。2.依托“三次集备六步研”的教研模式,立足课 堂主渠道,深化“学-研-做-展”实施路径:即“费曼 学习法、学习共同体建设、深度课堂”等理论的学习 将作为课题研究的有力支撑。以“学习共同体构建”为切入点,将课题理论学习与校本培训相结合,集体 学习与个体学习相结合,引导各学科教师根据学科特 点开展“费曼学习法”的研究与实践。3.优化“实验+”项目研究团队,“学生发展联 盟
10、”构建的试点与推广。持续强化学生自主管理意识,逐步引领变革班级管理模式。两所学校依托项目的推 进,创新初小衔接新路径,打造学生发展共同体。二、多层面配合中考招生行动1.分层分类推进、整体优化共进实现前20%学生“成长加速计划”,通过指标生 实现学生的优势彰显;后30%学生“固基跟踪计划”,进行”深度分层“指导;中间层面学生“激励提升计 划”,从而实现学生学习能力的整体提升。2.促进特长发展有效对接区级强基计划,开展选修课程与社团课 程相融合的各类竞赛辅导选拔活动,全面发掘具有特 殊禀赋的学生,量身打造升学“绿色通道工3.开展初高衔接开展“邀请高中教师下沉指导”活动,邀请高中 学校教师入校指导强
11、基班、科创班等特色班,探索特 色班级的分层走班教学模式。4.实施科技特长生培养计划组建“XX51中科技创新社”,力争每年实现一个 学生集体参与的发明创造作品,或获得一个市级以上 的科技竞赛奖,通过特长培养,为高中输入合格的特 长人才。5.推进综合素质评价改革完善学习和教育评价方法和机制,特别注重发挥 学生综合素质发展平台过程性评价、增值性评价、终 结性评价功能。引导学生培养兴趣、强化习惯、自我 教育、主动发展,提升学生核心素养。三、实施“教师发展学校”攻坚行动计划推进“四有好教师”素养提升工程,完善教师梯 队发展规模。成立教师发展学校,促进“教师团队发 展”项目,以集备组为单位实施教师组团式教
12、育实 践、研究、培训,积极争取和充分利用校内外资源,促进教师队伍整体素质提升。努力打造梯队发展的教 师队伍。名师、骨干教师、青年教师(“菁英”)、和 新入职教师连续五年培养计划,推动教师队伍梯队发 展。四、XX中学开展心理健康教育赋能行动实施方案(一)工作目标学校秉持“真心关爱每一位学生,为学生一生幸 福打好基础”的教育思想和办学理念,努力让每一个 孩子身心健康的成长。结合学生的实际和学校的发展 理念,在充分认识到心理健康教育的深远意义和重要 功能基础上,组织开展“心有阳光,生命花开”的特 色教育活动的探索和实践。让学生的生命充满阳光,为学生的成长提供坚实的保障。(二)工作原则1.根据学生心理
13、发展特点和身心发展规律,面向 全体学生有针对性地实施教育,通过普遍开展教育活 动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素 质逐步得到提高。2.关注个别差异,尊重学生的尊严和价值,根据 不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提 高他们的心理健康水平。心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”,辅导员应严守秘密,不得对外公开当事 人的姓名和事件。3.积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结 合,面对全体学生与关注个别差异相结合,预防和矫 治相结合,教师的科学辅导和学生的主动参与相结合,学校教育与家庭教育相结合。(三)教育内容1.发展性心理健康教育(1)学习心理健康教育。学习是学生的天职,因 此
14、培养学生创新能力和实践能力,激发学生的学习动 机和学习兴趣,让学生掌握学习方法和策略,树立积 极乐观的学习心态。(2)情感、意志心理健康教育。根据中学生的心 理发展特点进行人格、情感和意志辅导,使学生学会 控制情绪,学会正确处理个人与集体,挫折与磨砺的 关系,形成良好的心理素质和性格特点。(3)人际关系心理教育。培养学生正确认识、评 价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技 巧,引导学生遵守尊重他人、平等友善、乐于助人的 处世之道。(4)个性心理教育,把塑造个性与树立正确的价 值观念有机地结合起来,培养学生形成正确的世界观 和人生观、价值观。(5)青春期教育。加强青春期性知识,性心理教
15、育以及性道德,性法律教育,培养学生形成自我调节 的控制能力,正确把握好男、女同学的间的交往尺度,做到自尊与互尊。2补救性心理健康教育。(1)以心理卫生为中心的教育内容。针对学生问 题行为的早期发现及矫正,不良习惯对学生身心的危 害及指导,不良个性对心理健康的影响及其纠正等,进行心理教育的补救和矫正,避免问题的加重,逐步 消除学生的不良心理和行为。(2)以心理治疗为中心的教育内容。主要是对中 学生中常见心理疾病的咨询,使出现心理疾病的学生 早日就医,接受系统的正规治疗。(四)推进措施1.高度重视心理健康教育的组织完善和制度建 设。成立由校长担任组长、德育干部、教学干部分工 负责的心理健康教育工作
16、领导小组,并逐步建立和不 断强化由德育干部、班主任、教师中的心理科学爱好 者组成的学校专兼职心理教师队伍。成立集心理教育、生涯教育、品德教育功能于一体的学校学生成长指导 中心。努力实施和践行省、市、区各级教育行政部门 关于心理健康教育的规范和要求,逐步建立和不断完 善心理健康教育的工作制度机制。2.积极拓展优化心理健康教育途径和方法。加强心理健康教育的课程建设和课程资源开发,搭建学校课程、走班制选修课、校班会等心理教育平 台,建立包括环境适应、情绪管理、学业辅导、人际 交往、生涯指导等主题的心理健康教育课程框架体系 坚持为初一年级学生每周开设心理健康教育课;为初二学生开设选修心理社团课程;根据
17、各年级学生 不同心理发展需求,定期和适时的开展不同主题的心 理专题讲座和丰富多彩的心理主题校会班会。3.坚持学校全员育人的心理教育工作方法。坚持在学科教育教学中、在校园环境的塑造上,积极渗透心理健康教育。每学期期初,针对班主任开 展心理教育技能培训活动,每学期期中,为全体教师 开设心理健康大讲堂活动,旨在增强教师的心理保健 意识和心理教育能力,为学生的心理健康教育保驾护 航。4.推动家校合作做好对学生的职业发展规划指导 和心理健康指导。疏通学校、家庭职业发展规划指导和心理健康指 导的渠道,充分利用家长学校、家长会、学校公众号、讲座、沙龙活动等形式,向广大家长宣传党和国家的 教育方针、政策和法规
18、;帮助和引导家长树立正确的家 庭教育思想和“以德育人,为国教子”观念,向家长 宣传“心育”知识,发挥家教共育的作用;定期邀请 家长走进课堂,带领孩子们走进家长职场,为孩子们 讲解职业经历,让学生感受职业快乐,通过“职业调 查访谈”、“实习大作战情景剧表演”等探索活动,让 学生触摸到职场的现实性,引导生涯体验和探索。增 加家庭教育意识,提高家长心理素质,使学校教育与 家庭教育密切配合,建立家校职业发展规划和心理健 康指导一体化网络。五、持续优化作业改革和托管服务行动的特色1.完善XX51中作业创新管理工作方案探索形成基础性+弹性等分层次作业、实践类+项 目式等长短期作业、劳动+特长等个性化作业等
19、精品作 业模式。2.优化托管服务的行动特色优化托管服务行动,坚持两结合、两手都要硬的 特色;与作业辅导相结合、与“多层面配合中考招生 行动”强校提质项目相结合,作为托管服务的主打项 目,形成多才、多元、多类的托管特色。六、系统提升教育教学质量1.形成具有学校特色的“启跃思维”教学模式。激发教师在总体教学模式的框架指导下,开发并创立 有效的教学模式,力争打造出3-5个教学法,推广至 区级以上,争取市级评奖。2.深入落实XX中高效课堂十五项实施要点,做到 让学生动起来、让课堂活起来、让负担减下来、让成绩提上来。3.深度构建和完善学校“成就师生”的特色课程。在强校提质更大平台上,使学校“成绩教育课程
20、”体 系深入推进、不断完善,切实落地,全面进入课堂教 学实施。4.充分发挥课堂教学的主渠道作用,加强思政 课程与课程思政建设,打造多彩思政课堂;5.生涯规划指导:构建区域生涯教育一体化课程 体系,加强学生生涯发展指导。七、XX中学精细化落实“十个一”行动实施方案(一)指导思想落实立德树人根本任务和“双减”工作要求,全 面提升学生综合素养,通过健全制度、完善机制,形 成促进学生身心健康成长、全面发展的教育成果,让 每一位学生立足基础,培养兴趣,开发潜能,养成习 惯,受益终身。(二)组织机构1.领导小组组长:XXX副组长:XXX、XXX组 员:中层以上干部、教研组长、年级组长2.工作小组组长:XX
21、X副组长:XXX、XXX组员:XXX、全体班主任(三)工作目标1.面向全体学生,着眼学生的综合素养和整体协 调发展,用三年时间构建学生全员、全面“五育”教 育生态指标系统,立足五个维度,七项工程,科学统 筹,量化评价,并向社会开放,提高社会认可度,为 学生终身发展奠基。2.构建“十个一”项目人才库,成立“十个一”各项目辅导员,对接区域层面专家委员会,定期接受 一对一精准专业指导,三年内站稳脚跟并形成传帮带 机制,三年内培养不少于30个“十个一”项目辅导员,发挥辅导员专业辅导作用、培训作用以及以点带面的 辐射带动作用。3.建立学校“十个一”项目资源库,通过“节、赛、会、展、演”各项活动,构建五十
22、一中特色课程 库和课程体系,留存实录及档案,节选优秀项目视频 录制定期向社会发布,提高学校的美誉度。三年内学 校自主开发建设聊书会、艺体百科论坛、海洋基地、去远方等,夯实课程体系、实践活动体系建设,为学 校“十个一”项目的精进实施提供资源支撑和保障。在国家课程、地方课程、学校课程的实施中有机融入。4.建设“十个一”项目技能库,围绕一项体育技 能、一项艺术才能、一本书、一篇日记、一次劳动、一支歌、一首诗、一次演讲、一次研学、一次志愿服 务等“十个一”项目,结合学校实际,抓全面,抓特 色,全力打造健全的文体活动技能链、项目和自主选 择菜单。5.建设“十个一”项目信息“畅联机制”,做好“十个一”信息
23、平台试点运行,以视频、音频、文件 等形式记录学生成长的足迹,实现学生十一个项目信 息上传及自评、互评、社会评价功能。同时用好XX区“青少年健康促进大数据平台”,开展学生健康信息的 登记、查询、提醒及跟踪,运用大数据分析科学施策,校家社联动,区域联动,共同关注学生成长过程。(四)推进措施1.学会一项体育技能(负责人:XXX、XXX)(1)开齐开足体育课,推进体育课堂教学改革,加大体育基础技能教学比重和体质监测前置培训工 作。切实贯彻新课程标准,不断优化教学内容、教 学方法和教学模式,落实个性化的菜单式体育作业,在增强学生体质的同时注重培养学生的选择能力,培 养信心与爱好,掌握科学的技能获取的方法
24、。(2)以“2+X”阳光体育工程(“奥运体育、传统 体育”项目+无限项体育特色项目)为途径,使学生熟 练掌握至少一项受益终身的体育运动技能。充分组织 开展好2+X大课间活动和阳光体育运动,将学生参与 大课间和阳光体育活动的体育技能习练情况作为评优 的一项指标,并记录到学生体育过程性管理,对活动 过程组织定期的展示和录像。(3)坚持做好体质监测工作,做好校内检测人员 的筹备和组织实施,体育教师对受检学生进行测前、测后分层辅导,有计划地调整训练,争取每年合格率 达到95%以上、优良率达到40%、肥胖检出率下降15%0(4)丰富各类体育社团。加强校体育队训练,力 争在各项赛事中取得好成绩。积极组织“
25、区长杯”、“校 长杯”体育联赛、春秋季运动会、体育节等,使每名 学生至少参加一个体育社团,掌握基本的体育与健康 知识,帮助学生基本掌握足球、篮球、排球、游泳、跳绳五项运动技能,并掌握至少一项受益终生的体育 运动技能,使学生体育素养达标率达到85%以上。2.掌握一项艺术才能(负责人:赵江、薛岚、项 怡)(1)保证艺术课堂开课率、上课率100%,坚决杜 绝无故挤占艺术课堂的现象发生。深化艺术课程教学 改革,落实音乐和美术课程标准,探索多元有效的 教学策略,根据学生特点构建校本课程,认真做好随 堂检测、分层作业工作,充分利用教育资源,提高教 学质量,提高学生艺术素质。让学生在校期间学会唱 歌识乐谱,
26、会一件器乐、会跳操舞、演一出戏剧、绘 制一幅画等至少五项受益终身的艺术才能,并能熟练 掌握至少一项。(2)借助美术技法和乐谱识读的学习,保证每个 学生每学期至少能拿出一件精美的美术作品或能演奏 一首竖笛乐曲,并作为学生艺术测评成绩的一项重要 指标,纳入学生艺术评价体系中。(3)建设富有特色的艺术社团。通过开设艺术选 修课、艺术社团,组织艺术竞赛、艺术节庆、社会公 益演出、云作品展等,为学生艺术素养提升提供多种 舞台,扩大学生参与广度和深度,使学生参与艺术活 动率达到100%。3.演唱一支歌曲(负责人:XX、XXX)(1)以音乐课为主阵地,立足唱好教材歌曲。学 生每学期能用优美的声音和饱满的情绪
27、至少演唱一支 优秀的歌曲。音乐教师通过音乐课堂教学,指导学生 学习正确的发声方法,学会识谱,理解歌曲思想,体 会丰富的情感,能够进行声情并茂的演唱。(2)以全员参与为目标,人人都会唱好歌。推出 必选自选菜单,开展“班班有歌声”活动,组织班级 合唱比赛,提升学生演唱水平,并使学生在演唱中得 到积极向上的艺术熏陶。4.精读一本书籍(负责人:XX、XX)(1)班主任培养阅读习惯。根据区域推荐阅读书 目,确定各年级推进阅读书目及自主阅读书目,并提 供必要的阅读指导,引导学生养成自主阅读、热爱读 书的好习惯。(2)语文教师激发阅读兴趣。通过导读课、推进 课和展示课三种基本课型,借助拓展阅读、比较阅读、赏
28、析阅读等方法,引导学生深度阅读。通过经典片段 诵读、影视化配音、人物情节分析、剧本改编表演等 方式,激发学生兴趣,为学生提供阅读成果展示的舞 台。(3)广泛组织以“阅读传承文化书香浸润人生”为主题的文化活动,组织开展经典诵读、“传承红色基 因”、“朗读者”、“百家讲坛”、“聊书会”、“亲子共读”“好书伴成长”等各类活动,积极培育和践行社会主 义核心价值观,积极弘扬中国特色社会主义文化,培 养中小学生“爱读书、勤读书、读好书、善读书”的 良好习惯。5.记好一篇日记(周记)(负责人:XX、XX)(1)组织共读一本书,通过读书笔记、摘抄、感 悟、周记等不同的形式,将阅读讨论过程中的收获诉 诸笔端,并
29、把优秀作品互相传阅。鼓励学生做生活的 有心人,善于在生活中积累素材,记录每一天在学习生 活、与人交往、做人做事等方面的见闻和感受,反省 一天来在学习、做人方面的感悟及困惑,采用班级循 环日记本、个性(特色)日记本等,激发学生写日记 的兴趣。(2)学校开展记好一篇周记,学以致用活动。在 语文教师的指导下,学生记录自己一天的生活感悟,将平凡的生活写进周记,激发学生的写作兴趣。(3)开展互动交流。在自我教育的基础上,家长、教师也参与其中,通过书面寄语分享学生成长路途上 执着前行的喜悦与苦涩,解答来自他们心灵的思考与 困惑。让日记、周记成为连接教师与学生、学生与学 生、学生与家长之间的纽带。6.诵读一
30、首诗词(负责人:XX、XX)(1)大力弘扬传统文化,开展中华诗文诵读比赛、小小朗读者评选等活动,丰厚学生文化积淀,提高学 生文学修养。(2)成立诵读社团,坚持开展每日晨诵读、午书 写,每周一诗(词)、每学期测评、每学年展演,引领 学生们在吟诵赏析中浸润传统文化,增强文化自信。(3)学校语文组教师根据学生实际阅读情况,进 行阅读问题引导,帮助学生学会阅读、热爱阅读、读 有所获。在阅读的过程中,学生积累好词好句,并能 学以致用。学生们通过读书实践活动学到了知识,并 进行知识分享,锻炼了能力并提高了阅读的兴趣。7.进行一次演讲(负责人:XX)(1)丰富平台。充分利用升旗仪式及主题活动日,组织学生积极
31、参与班级、学校和社会组织的演讲(讲 故事)活动。学校记者团、模拟联合国社团坚持承办 学区中小学生校园辩论赛和学区校际模拟联合国活 动。学校升旗仪式运用班级承办的形式,给每个班级 的学生都有当众演讲的机会。结合“小小演说家”活 动,组织各班开展争当小小演说家活动,积极上报精 品视频。上学期先后有218名学生参与到全校范围的 演讲活动中,(2)拓展形式。结合语文学科课前“三分钟演讲”,组织讲故事、话题演讲、新闻评述、名言推荐、百家 讲坛、辩论等活动。8.参加一次研学(负责人:XX)(1)打造研学系统工程。落实XX市中小学研 学旅行工作管理办法、XX区推进海洋教育行动计 划,通过社会实践和公益行动培
32、育学生的友善品行,建立德育课程体系,构建研学体系,使100%学生能够 参与到研学实践中。(2)构建特色研学体系。推进“海洋+课程”,通 过研究性学习、项目式学习方式积极构建海洋课程体 系,提升学生海洋意识和核心素养。9.参加一次劳动(负责人:XX)(1)建立劳动教育体系。结合综合实践学科及主 题日积极制定学生“日常劳动、家务劳动、校外劳动 实践”等内容体系,每学期学会一项新的家务劳动技 能。每年组织一次劳动技能比赛。形成学校、家庭、社会共同参与的劳动教育新格局。(2)纳入评估体系。将学生参与劳动教育学习及 活动情况纳入中小学生综合素质过程评价,组织评选 劳动技能小达人评选等活动。开展班级“劳动
33、之星”评比活动,将参与班级劳动情况作学生纳入综合素质 过程评价,培养学生热爱劳动、服务他人的优秀品格。疫情期间,研发推出100余门劳动教育在线课程,推 动学生居家开展线上劳动,促进学生德智体美劳全面 发展。10.参与一次志愿服务(负责人:XX)(1)完善工作机制。联合社会公益机构积极组织 开展扶贫济困、助老助残、社区服务、生态环保、网 络文明等领域志愿服务活动,并鼓励学生自己发起或 参加社会志愿服务。(2)注重评价引导。为学生提供适合学生参与的 春、秋季社会实践项目菜单,引导学生参与志愿服务。确定每学期志愿服务时数,学生志愿服务记录如实完 整归入学生综合素质档案。(五)保障措施1.建立评价体系
34、。(1)学生个体评价。每学期期末,通过学生个人 记录、同学之间互评、指导教师评定等级等手段,客 观填写“十个一”项目素质成长手册,纳入学生综合 素质评价内容。(2)学校综合评价。充分整合“艺术测评、体育 质检、成长手册、社团评价、公益激励”等多种评价 方式,对学生综合素养过程表现和成长轨迹进行评价。2.创新整合课程。(1)构建开放课程体系。利用学区及区域优势开 发教育资源,加强课程资源整合,做好学段衔接和学 科融合,为学生提供丰富多彩的校内外课程体系。(2)加大资源统筹。通过多种方式向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人 理念,为综合素质评价的顺利实施创造良好的舆论环 境
35、。八、XX中学打造“家校社育人共同体”行动实施 方案(一)现状分析XXXX中学在“家校社育人共同体”项目的实施 过程中,紧紧抓住学生身心发展的实际需求,围绕学 校的发展理念,充分发挥心理健康教育的深远意义和 重要功能。数年来不断完善课程建设,坚持开展心理 主题德育特色教育活动的探索和实践,逐渐打造学校“心有阳光,生命花开”心理教育品牌,积极创建“善 德明心”德育特色品牌,为学校“真心关爱每一位学 生,为学生一生幸福打好基础”的教育思想和办学理 念疏通了实施渠道。(二)工作目标以健全学校家庭教育指导服务体系,提升学校家 庭教育指导服务水平为目标。进一步发挥学校在家庭 教育工作中的重要作用,推动形
36、成学校组织、家长参 与、社会支持的家庭教育工作格局;进一步丰富学校家 庭教育指导服务形式和内容,形成适应家长和学生需 求的家庭教育支持服务体系;进一步构建和谐的家校 社合作育人关系,促进学校家庭教育指导服务专业化、精细化。(三)推进措施1.加强对家校共育的指导服务。坚持开展家访、家长会、家长驻校办公、校园云 开放、校长“会客厅”、学区恳谈会、“三长”面对面 等活动,疏通家校沟通渠道,完善家校合作服务机制。挂牌成立XXXX中学家校共育研究与指导中心,开展 家庭教育促进法学习活动,发挥学校对家校共育 的研究、指导、服务和培训功能。统筹规划学校家校 共育工作的业务指导、管理考核等事务;定期开展教师
37、和家长的线上线下的培训、讲座、交流等活动;牵头负 责开展学校、家庭心理健康教育的理论研究、学术交 流、课程开发和资源整合等工作;积极开发“互联网+”背景下家庭教育资源,开辟家校联系新空间,为学生 和家长提供便捷,个性化的指导服务。逐步促进学校 家校共育工作体系化、特色化、品牌化。2.加强家长学校建设。积极推广并使用家庭教育指导手册,加强家长 学校师资的开发合利用,采用“请进来”与本地、本 校讲师相结合的方式进行。学期初制定家长学校教学 计划,确定本学期教学内容,定期开展“家长讲堂”活动。学校要加大对公益讲座的专家、讲师、家长的 监管力度,讲课的内容要在学校德育部门进行审核、备案,从而确保课程质
38、量,使家长学校正真成为家校 共育工作的坚固阵地。3.组建家校社“育人讲师团”。开展全校范围的摸底、筛选,挖掘家长中的讲师 资源,加强与街道办事处、辖区派出所的联系,开发 社区讲师资源。着力打造家校社“育人讲师团”。讲师 团成员要定期开展教研活动,开发符合初中学生心理 特点和认知规律的课程,积极探索教育过程中发现的 新情况、新问题,不断增强家校社共育指导服务能力。每学年评选学校“育人讲师团”名师,鼓励家长、社 区义工积极投入协同育人工作。4.创设多业态的家校共育环境。积极探索教育活动形式,创设多业态的家校共育 环境。聘请专家学者担任辅导员,为家长提供教育指 导和咨询帮助;积极营造“书香校园”,并
39、向“书香家 庭”延伸;强化“共读共写共同生活”的“陪伴教育”理念等,多形式、多渠道创设家校共育环境。5.夯实学校心理健康教育。夯实学校心理健康教育,打造“善德明心”的德 育品牌。进一步完善心理健康教育的制度建设和组织 架构。加强心理教师队伍的梯队建设,进一步发挥学 生成长指导中心在心理教育、生涯教育、品德教育中 的作用。积极拓展、优化心理健康教育途径和方法,利用多种途径,建立包含环境适应、情绪管理、学业 辅导、人际交往、生涯指导等主题的心理健康教育课 程体系,定期开展心理讲座和校班会。坚持全员心育、全员育人的德育工作方法,为学生的心理健康保驾护 航。九、推进科学创新学校信息化工作1.继续开发以
40、“3D”打印为主打的人工智能课程 教学模式,切实促进师生人工智能素养提升。2.开展“教师能力信息化发展提升项目,即采 用“普及+培优”的模式,确保每名老师都掌握互动大 屏的功能特性,开展班级互动大屏与学科融合的深度 应用研究。3.激发师生自主成长的内生基因,开发并形成人 人具有信息化作品的能力(即微视频制作、深度融合 的高效课堂模式等),开展信息深度融合的作品展示活 动。十、XX中学学生综合评价实施方案(一)指导思想为全面贯彻新时代党的教育方针的核心要义,进 一步明确、落实“立德树人”这一教育的根本任务,努力发挥评价的教育性、激励性、发展性功能,形成 与新课程体系相适应的学生评价机制,推进综合
41、素质 评价系统化、电子化,促进学生全面发展,努力实现 我校“真心关爱每一位学生,为学生一生幸福打好基 础”的办学理念,特制定本方案。(二)评价的维度1.一般性发展目标。包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、责任担当。2.学科学习目标。包括基础知识、基本技能、创 新精神、知识技能、综合实践能力、思考与推理、知 识扩充与整合。3.个性发展目标。包括兴趣爱好、意志性格、运 动与健康、审美与表现。(三)评价原则1.全面发展原则。全面贯彻党的教育方针,以德、智、体、美、劳诸方面评价学生的发展,培养学生热 爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为 乐的高尚品德,终身学习的愿望和能力,健壮的体
42、魄,培养良好的心理素质以及健康的审美情趣。2.主体性原则。学生是评价的主体,在评价中尊 重学生,充分调动学生参与评价的积极性、主动性和 自觉性。3.激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能,使评价的过程成为激励发展与提高的过程,可通过目 标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等方式体现。4.多元化原则。既注重学生的学习成绩,更要重视学生的思想品德及个体发展潜能。既要注意激发学 生学习兴趣和积极的情感体验,又要尊重个体差异。5.个别差异原则。评价学生要从实际出发,既要 以学生的年龄特征、个性差异和心智发展水平为根本 出发点,又要参照具体实际,机动灵活、实事求是地 进行评价。(四)评价内容和标准1.
43、评价内容。(1)思想素质。重点考察学生热爱祖国、热爱集 体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自 理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。(2)文化素质。文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。知识考察。重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中,有无浓厚的学习兴趣。方法考察。重点考察学生的获取知识的过程中,能否主动、自主学习。能力考察。重点考察学生搜集处理信息能力,分 析、解决问题的能力,获取新知识的能力,交流合作 的能力。学业成绩。学业成绩评价应包括学科的课堂平时 成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成 绩以及学生学习的提
44、高幅度。(3)心理素质。能正确的处理个人和集体的关系、正确的看待社会现象、正确进行自我评价、正确对待 他人评价、与他人和睦相处、拥有面对荣誉和挫折的 良好心态,意志品质坚定。(4)身体素质。有良好的作息习惯、卫生习惯、饮食习惯,坚持锻炼身体,注意保护视力。(5)劳动素质。对劳动有正确的态度,乐于参加 家庭、班级、学校、社会的公益劳动,积极主动完成 劳动任务。(6)个性发展水平。自我教育。能客观的认识自我,建立自信,克服 自身缺点,促进自我不断发展。个性品质。能在老师和家长的引导下进行自我管 理,养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀 的品质。爱好特长。具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动
45、等方面的一技之长。实践创新。具有创新意识以及实践能力,逐步形 成促进自身持续发展的内动力。2.评价的标准。(1)对知识与技能的评价,主要渗透到学科教学 中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。在学科评价中落实一般性发展目标。(2)对于学习过程与方法,情感态度与价值观的评价,主要体现在一般性评价之中,具体包括以下几 个方面:道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱 社会主义;遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集 体、保护环境;自信、自强、自律、勤奋;能对个人 的行为负责,表现出公民应具有的社会责任。学习能力。有学习的愿望与兴趣,能承担学习责任;能运用各种学习策略提高学习水平,能对自己
46、的学习 过程和学习结果进行反思;能把不同的学科知识联系 起来,运用已有的知识和技能分析、解决问题;具有初步的探究与创新精神。交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现 目标;尊重并理解他人的处境和观点,能评价和约束 自己的行为;能综合的运用各种交流和沟通的方法进 行合作等。个性与情感。对生活、学习有着积极的情感体验,拥有自尊和自信;能积极乐观的对待挫折与困难。表 现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。(五)评价方式全面推行日常考试等级评价,实行学生一般性发 展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。1.一般性发展评价。对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流 与合作、运动与健康
47、、审美与表现等方面进行等级和 质性评定相结合;学生自评、家长评价和教师评价相 结合。2.学科学习评价。实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方 法,成绩评定实行等级制(A、B、C、D四个等级)。(1)日常评价口头评价:注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予 学生评价和反馈。可采用口头评价的方式对学生的发 展状况进行及时评价和反馈,激发学生的学习积极性,不断激励学生达成既定的学习目标。书面评价:如学生作业、课堂表现。不拘泥于时 间间隔、字数、内容、形式等,随时纪律学生的表现 和变化。表现性评价:检查学生探究、创新和实践能力,采用质性评价。(2)期末考试评价
48、对学生学期学习情况进行考试评价,是一种注重 学生自我发展的评价。根据每个学段的目标要求,期 末考试检测的内容主要有以下一些:基础知识;运用 所学知识解决简单问题的能力;综合运用所学知识解 决较复杂的问题的能力;运用所学知识和方法探求新 知识的能力;解决问题策略的发散性和求异性;想象力丰富程度等。3.成长记录。通过学生素质报告手册记录,主要展示学生 发展过程,记录学生的成长轨迹,加强学生自我反省 和自我评价能力。学生素质报告手册采用教师评价、家长评价、学 生自评和互评多种方式,突出评价的多元化。4.终结性评价。(1)终结性评价可以为考试、实验操作、实践测 查等方式。(2)终结性评价的结果呈现,将
49、考试结果与平时 的考查启机结合起来,要将老师的评价与学生自评、同学互评和家长的评价结合起来,给出科学、全面、具体的评价成绩,可以为“学科学习等级+个t生发展等 级+评语”的形式。强校 提质 推进 进程一、“实验+”集团化办学项目推进进程1.2022.06打造XX学区“实验+”集团化办学模 式,探索初小衔接新模式。2.2022.09-2023.07依托“三次集备六步研”的 教研模式,立足课堂主渠道,深化“学-研-做-展”实 施路径。3.2022.09-2024.07优化“实验+”项目研究团 队,“学生发展联盟”构建的试点与推广。一、多层面配合中考招生行动2022.09-2023.09:成立实现前
50、20%学生“成长加 速计划”、后30%学生“固基跟踪计划”、中间层面 学生“激励提升计划”;2022.09-2023.09:有效对接区级强基计划,开展 选修课程与社团课程相融合的各类竞赛辅导选拔活 动;2022.09-2023.09:开展初高衔接。开展“邀请高 中教师下沉指导“活动,形成特色班级的分层走班教 学模式。2022.09-2023.09:科技特长生培养计划。组建“XX55中科技创新社”;2022.09-2024.09:推进综合素质评价改革,完善 学习和教育评价方法和机制;2022.09-2025.09:实施“教师发展学校”攻坚行 动计划。成立“教师发展学校”,促进“教师团队发 展”项