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2022年小学数学教案2022年小学数学教案1一、教学目标知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用 此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减 法。过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位 数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的 成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算 理难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算 理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么？大家最喜欢 哪位明星呢？老师昨天在上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超 的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。你 们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个 么？喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢？师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225 的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位 减及退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么？提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢？2、提出原理这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法（板 书多位数减法）老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办法 告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢？同学们前后四 人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发口。提问1:老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位 对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发现十位是0,没法退了，那怎么办呢？师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前 位退1当10,此时十位变成了 10,拿去1给个位,个位变成了 13,13减8余5,十位剩9,减5余4,百位退1后剩 3,减 1 余 2,所以 403T58=245。追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学 习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢？师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够 减应该连续向前退1进行两次。追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果 是否正确呢？预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢？师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退 位。4、应用原理提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人,大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么？追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢？师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需 要连续退位的。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢？作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题 目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢?2022年小学数学教案2教学目标（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14,15,16,24,25,26的除法题，能较快地求出一位商（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力教学重点除数是14,15,16,24,25,26的除法题的灵活试商方法教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、(口算卡片)15X4 16X5 16X6 4X2560 4 80+16 96+16 1004-256015 804-5 96 6 1004-414X8 24X7 26X5 24X52、先说出思维过程，再说结果、15X6+15 25X825 24X5+2414X714 26X4+26 16X8163、下面括号里最大能填几、15X()76 16X()12025 X()204 24X()12426X()158 14X()121二、学习新课（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作 和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识，独立 完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商、（二）教学例11、出示例 1：704-14=（1）学生独立解题、老师巡视、个别指导，有目的地了解 各层次学生的不同思路，做到心中有数、（2）学生讨论、与同学交流自己的想法，老师深入各个小 组，掌握学生实际情况、2、师生共同小结（1）当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用 一般的试商方法的同学讲述试商过程、（把除数14看成10试商）（老师板书）同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度、（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98,98比70多28,28是2个14,所以改商5、老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给 予鼓励，并补充说：很好，调商一次、生：我是用口算，14和5相乘，积是70,所以我直接商5、老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常好，一次确定商、生：把14看成10来试商，商7 一定大，先试商6,6和14相乘，积是84,还大，改商5、老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次、生：14接近15,我把14看成15,5个15就是75,所以商5、老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度 能提高、（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师 要有应变能力）在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法、今 后自己在做题时可以灵活选用、3、做一做:订正时，请说明自己试商的过程、（三）教学例21、出示例 2：2404-26=看题后，思考片刻，理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片、生：把26看作30来试商，商8,8和26相乘，积是208,240减208,余数是32,比除数大，说明商小了，改商9、师：看哪些同学的思路与这种方法相同、（老师要重视这种 反馈信息）生：我是这样想的，因为10个26是260,比被除数240多 20,所以商9合适、师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该 表扬、生：把26看作25来试商，4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以可以商9、师：真不错，肯动脑筋、再了解一下，哪些小组讨论到这种 方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充 分给口寸间让学生发表、4、做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、（四）小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？（除数的个位数是4,5,6）通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？（同桌位同学可以互相说一说）在 老师的引导下，学生归纳：当除数是14,15,16,24,25,26时，可以用灵活的试商 方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数 的方法、三、巩固反馈1、说出下面各题各应商儿？（逐题出示）2、判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来、3、说出下面各题应该商几、（逐题出示，谁先看出来立即 抢答）4、计算下面各题、（一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题、做完本组题，可做另一组题）88 16 1284-14 1654-24 1284-1691 15 1504-25 1134-15 1944-26四、作业2022年小学数学教案3教学要求L使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分二60 秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3.进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具演示用的实物钟等。教学过程一、复习准备1.口答。(1)分针走1小格是多少时间？走一圈呢？(2)时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？(3)1时等于多少分？2.说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比 分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的认识”，2022年 小学数学教案秒的认识。(板书课题：秒的认识)三、教学新课1.认识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根 针？哪一根针走得最快?指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。2.认识分与秒的进率。教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一 圈，让学生观察分针走了几个小格。提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3.体验1秒时间有多长。（1）教师报秒数，让学生从1写到10,看需要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用儿秒？四、巩固练习1.填空。（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大 格是（）小时，分针走1小格是（）分。（3）60 分=（）时 60 秒二（）分2.练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。1.到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2.时、分、秒间的关系是：1时二60分，1分二60秒。3.时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就 要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开始。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、思考练习练习十九第9题。2022年小学数学教案4教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第 一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感 受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时 要让学生很好地交流和合作。教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。教学方法：引导探究、合作学习法。教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是20_年 10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16 日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人 的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边 的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置 的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇 吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体 验吗？2、如果现在有同学想去看电影,（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6,3）,3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置 一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而 且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的 方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以 确定一个位置。3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的 位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想 一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练 习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城 市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星 全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度 和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？6、示例1：（多媒体展示舰艇图）（1）学生分组讨论问题并交流；（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战 舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？（3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪 儿个？（距离和方位角）7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵 园所在的区域吗？广州火车站呢？三、小结质疑：通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置 一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方 法）2022年小学数学教案5教学内容教科书第8页的例题，第89页“想想做做”的习题。教材简析本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步 体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步 接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数 学思想方法解决问题奠定基础。教学目标lo初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应 用。2o体验分类的数学思想方法。30初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生 活习惯。教学过程一、多媒体创设情境，激发分类需求1.CAI故事引入。两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好 朋友，我们长大了！上小学了！我们很想认识更多的新朋友！”谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们 家里做客。CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具 和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开 着。）提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己 的东西应该学会自己整理。贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱 和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以 主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起 学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。2.学生尝试操作，形成分类方法。（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋 友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助 贝贝整理的。（2）学生个人整理，同桌交流。（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。(4)CAI演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办 法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在 铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”评：教师引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他 人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动 富有成效。二、联系生活实际，形成分类方法1.购物中的分类。(1)CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒！瞧瞧妈妈在超 市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想 做做”第2题的物品。(2)CAI演示：贝贝：“行！都有哪些东西？”同桌学生 互相交流贝贝提出的问题。(3)CAI演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你 知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。(4)学生汇报。(5)CAI演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？”2.交通工具的分类。（1）CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝真行！奖励你去看一会 儿书吧。”贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工 具吗？”同桌学生互说。（2）百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎 样分的？（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方 法。学生正确分类后，CAI演示：各种交通工具分别在天空、陆 地、江河里行驶。评：从超市购物装袋到为各种交通工具分类，教师都是以 学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。教师努力把学生的现实生活资源有效转化为 教学资源，使学生切实感受了数学 于生活。CAI演示：百科全书：“小朋友，只要你做有心人，仔细观 察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可 以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”三、走进大自然，掌握分类方法1.CAI演示百科全书中的“动物篇”（“想想做做”第1 题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗？”（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在 哪里吗？（2）学生每人用学具卡片操作分类。（3）学生汇报，CAI演示学生分类结果，集体讲评。小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物 就有不同的分类结果。2O CAI演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第4题）。（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的 介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一 比，哪个小组的分法多？（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。评：教师鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类，形成了 和谐的、宽松的、平等的交流氛围，学生敢于发表自己的观点。总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理 学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明！四、向课外延伸，活用分类方法谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天 上课时告诉大家，你用这种方法做了什么事，好吗？评：下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是 在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，教师让学生 带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社 会，体现了数学应用于生活的理念。总评1.从学生实际出发，创造性运用教材。“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前,教师通过调查了解到：约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分 类整理玩具、物品的经验，但有主动分类整理习惯的不到四分之 一；约四分之三的学生有超市购物经历；对常见各类动物生活习 性有初步认识的学生约占三分之二。根据此项调查，教师从学生已有生活背景出发进行教学设 计，首先，改变教材例题中直接提出问题（哪些东西放在学具盒 里？哪些东西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培 养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第1题（把能在水里生活的动物圈出来）直接给出一种分类标准 的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以贝贝和妈 妈、拟人化的百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮 助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方 法的整体。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验 参与学习过程的热情，让学生在生动具体的情境中理解和认识数 学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想 方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯。2.把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思 考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素,学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为 教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学 生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上 得到发展，获得成功体验。教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的 机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个 体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识,形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介 绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相 争辩中明理，交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围，为学生 创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体 验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。2022年小学数学教案6教学目标：1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数 学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生 活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学 于生活，增强应用数学的意识。2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数 学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的 意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体 会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解 决问题的能力。教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问 题的方法。教学媒体：多媒体课件、活动表格。教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌欣赏：春天来了，这是一首学生在语文考试中 自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这 美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程 中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号 的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租 金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱？(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填 在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱？(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果 不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小 车的方案最合适。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时 间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有 凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食 品。(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本 的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？(提醒学生别浪费。)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。3、买纪念品回家师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎 么解决?为什么先给爷爷买拐杖？(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。三、写数学日记师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒 的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它 记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数 学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。X年_X月日星期()天气：四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们 去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本 第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学一一春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓 计划2022年小学数学教案7教学目标学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会 比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程,初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的 方法。培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比 较。教学方法互动式教学教学用具多媒体课件教学过程活动一、情境引入播放柯南片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今 天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！活动二：观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人？把图上的三个人进行比较，你发现了什么？他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?活动三：游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有 什么方法知道谁猜到了？学生可能说出以下几种方法：请两位同学到前面比一比。（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起 占上 八、一I用尺子量一量。分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。通过验证谁猜对了？开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物一柯南导入，激发学生 的兴趣。既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能 力。联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让 学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生 活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。活动四：如何比一组学生的高矮？选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比 谁矮。活动五：做一做第16页的第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是 怎么想的。活动六：练一练引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进 行交流。活动七：总结全课活动八：下课每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句 话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教室。让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际 问题的能力。留给学生充分思考的时间和空间。面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。2022年小学数学教案8设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆 柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。从物体上“分离 出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样,符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。教学目标：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及 用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和 圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形 在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系,培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观 念。3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习 数学的兴趣。教学重、难点:把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小 长方形、正方形、圆形彩纸各数张。学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四 人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的准备）教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今天第三 只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。我们一起来看看吧！（课 件出示房子）师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的？你会分分 类吗？（学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）二、操作感知，探索新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手 里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感 觉到的，看到的。生1:我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平 平的。生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平 的。生3：我拿的是圆柱，（手指圆柱底面）这里是圆的，摸起来 平平的；（手指侧面）这里摸起来弯弯的。师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把 它们记在纸上呢？生：（考虑后回答）有！师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们 准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。（学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示 在大黑板上）师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听 仔细，说过的办法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵巧。生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这 个面。师：你们的办法真方便。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗？（学生在实物投影上操作）师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现 在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把 它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么 名字吗？生：知道，有长方形，正方形，圆。师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方 形、正方形和圆）师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。K数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能 力，而且应该让学生了解数学知识的 与用途。基于这一观点，在这里安排了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一说，再画一画，让学生体会面与体的关系，把“面”从“体”中 提取出来。2、帮图形娃娃找房间师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经认 识了，现在它们想回到自己的房间，小朋友愿意帮助它们找到自 己的房间吗？（生：愿意）教师在黑板上贴出课前准备的大的长方形，正方形，圆形彩 纸，请部分学生给随手贴在黑板上的图形找相应的房间。师：你能说说为什么这个图形应该在这个房间里吗？三、巩固延伸，实践运用师：小朋友帮助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几 个淘气的图形跑到了我们的书法室，小朋友们能把它们找出来 吗？（课件出示“想想做做”第2题）小组合作，全班交流。师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家 在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里寻找并交流。师：（课件出示一些交通标志）这是我们在街上常常看到的一 些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?四、动脑动手，自我创造1、围一围师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些 图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子 板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）交流展示，说说你围的是什么图形。2、画一画师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和 正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你 觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨 论，交流）师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出 长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。五、快乐游戏，巩固深化师：刚才小朋友找得真仔细，你们还能设计出新的玩法吗？生1:能。我可以用图形拼各种物体。生2：我还可以用图形画出其它物体。师：大家想的办法都不错，你想怎样玩就怎样玩，自己选择 办法，没有想到的可以先参观其他人的作品，再自己选择。比一 比，谁的设计最美丽。（学生自行活动，教师巡视）六、全课总结，活动延伸今天你认识了谁，你能来说一说吗？请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观 学习。K总评认识长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”，而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使学生掌握技能，学习知识，我在设计的过程中，注意到了以下几点：1、一年级实验教材的特点之一就是注意选择富有儿童情趣 的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的学习 体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入，一下子调动学生 的学习积极性，并巧妙地回顾了前面的学习内容。在认识平面图 形后，又创设了给图形娃娃找房间等情境，使学生在真实有趣的 情景中，经历、体验知识的形成过程，整个学习活动充满乐趣，学生在乐中学，趣中悟。2、分组合作，求异探索。本课教学中时刻把学生当作教学 主体。新课部分，学生在老师的组织、指导下，以小组合作的方 式进行活动，自主操作，探索知识，充分体现在做中体验，在做 中思考，并且培养了与人合作的意识及主动探索的精神。教师也 鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，发展求异思维，树立自 信心。3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上，采用现代化 多媒体辅助教学，充分发挥多媒体辅助教学功能，直观、形象、动态地展现知识的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文 字的综合运用、创设情境，吸引学生，启迪学生思维，让学生形 成清晰的表象，并做到正确识别。2022年小学数学教案9教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数 出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数 数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一 个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合 画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让 学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的 个数。用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有 一对应关系,渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物 体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3 个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内 说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什 么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐 园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围 成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往 下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔 嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去 数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对 了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节 课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记：1学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握 了数数的技能。2对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。2022年小学数学教案102022年小