沁园春.长沙.ppt

毛毛泽泽东东悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。楚辞楚辞万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫杜甫 登高登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。小桥流水人家。马致远天净沙马致远天净沙秋思秋思无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩，月如钩，寂寞梧桐深院锁寂寞梧桐深院锁清秋。清秋。李煜相见欢李煜相见欢 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。醉？总是离人泪。西厢记西厢记 秋天，在一般人的眼中，往往秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而毛泽充满了苍凉，充满了感伤，而毛泽东在他年青的时候，却曾为秋天唱东在他年青的时候，却曾为秋天唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满激情，充我们一起来学习这首充满激情，充满力量，充满浓烈色彩的满力量，充满浓烈色彩的沁园春沁园春.长沙长沙。学习目标：学习目标：1 1、诵读词作，感受毛泽东、诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。的豪情壮志与豪迈风格。2 2、抓住关键词语，理清思、抓住关键词语，理清思路，整体感知。路，整体感知。3 3、找出诗歌中的意象，品、找出诗歌中的意象，品味意境。味意境。l知人论世知人论世l读熟读懂读熟读懂l联想想象联想想象l比较鉴别比较鉴别l表达技巧表达技巧鉴赏诗歌鉴赏诗歌立立志志(1910年年)孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！人生无处不青山！一、了解毛泽东，知人论世一、了解毛泽东，知人论世 咏蛙咏蛙 独坐池塘如虎踞，独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。绿荫树下养精神。春来我不先开口，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？哪个虫儿敢作声？19241924年在上海年在上海青年时期的毛泽东青年时期的毛泽东了解毛泽东了解毛泽东一、时代背景一、时代背景 这首词写于这首词写于19251925年。年。19251925年是北伐战争开始年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的外的“五卅运动五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部。随着革命高潮的到立了湖南农村第一个党支部。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了独秀又提出了“一切权力归国民党一切权力归国民党”的错误主张。的错误主张。毛泽东等同志同国民党右派势力毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同的斗争。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。二、二、关于词的常识关于词的常识 词词,兴起于隋唐，全盛于宋代。又名兴起于隋唐，全盛于宋代。又名“长短句长短句”、“曲子词曲子词”“诗余诗余”等。最初等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱乐谱叫做叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词词牌牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西西江月江月”等。有的作家在词牌下另标等。有的作家在词牌下另标题目题目，如沁园春如沁园春 长沙。词可以分上下两段，长沙。词可以分上下两段，叫做叫做“片片”或者或者“阕阕”。解题：解题：沁园春沁园春是词牌名，是词牌名，长沙长沙是题目。是题目。小令小令（58字以内）字以内）词按字数的多少分：词按字数的多少分：中调中调（5990字）字）长调长调（91字以上）。字以上）。按段的多少分为：按段的多少分为：单调单调（只一段，也叫一（只一段，也叫一阕阕）双调双调（两段，也叫（两段，也叫上下阕上下阕，或叫，或叫上下片上下片），），三叠三叠（三段）、（三段）、四叠四叠等。等。沁园春沁园春长沙长沙中的中的“沁园春沁园春”是词牌，是词牌，“长沙长沙”是题目。是题目。结构：结构：本文在词中属于长调，分上下两本文在词中属于长调，分上下两片片(阕阕)。上片侧重写景，由景生情。上片侧重写景，由景生情。下片回忆往事，巧妙作答。下片回忆往事，巧妙作答。三、整体感知三、整体感知 、诵读、诵读 注音：注音：舸舸 怅怅 携携 稠稠 寥廓寥廓 遒遒 遏遏 峥嵘峥嵘 沁沁GchngxichuLio kuqizhngrngqnl书写书写l橘橘洲洲染染舸舸竞竞怅怅寥廓寥廓l携携峥嵘峥嵘稠稠遒遒万万户侯户侯遏遏l区分：区分：“竞竞”与与“竟竟”l“寥廓寥廓”与与“辽阔辽阔”朗诵要求：朗诵要求：1.1.注意诗歌的注意诗歌的节奏、重音节奏、重音,朗读时朗读时感感情，要热情奔放，慷慨激昂。情，要热情奔放，慷慨激昂。2.2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人欣赏诗歌优美的语言，感受诗人的的豪情豪情。3.3.朗读时力求做到朗读时力求做到语速适中、抑扬语速适中、抑扬顿挫、身临其境、声情并茂、有适顿挫、身临其境、声情并茂、有适当的体态语当的体态语。独立寒秋独立寒秋湘湘江江北北去去橘子洲头橘子洲头看看万万山山红红遍遍层林尽染层林尽染漫漫江江碧碧透透百舸争流百舸争流鹰鹰击击长长空空鱼翔浅底鱼翔浅底万类霜天竞自由万类霜天竞自由怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？沁沁园春园春 长沙长沙 深深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？谁才能主宰你的命运？回回忆往昔，曾经和许多同志在这一带忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？只？四、品读全词，主动探讨，四、品读全词，主动探讨，梳理课文层次梳理课文层次有几幅画面？取个小标题有几幅画面？取个小标题l独立寒秋图独立寒秋图l湘江秋景图湘江秋景图l峥嵘岁月图峥嵘岁月图l中流击水图中流击水图独独立立寒秋寒秋湘江北去湘江北去橘子洲头橘子洲头 处境季节处境季节 地点地点 独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图如何变换视角的？如何变换视角的？l远眺远眺：万山红遍：万山红遍 层林尽染层林尽染 （静）（静）n近观近观：漫江碧透：漫江碧透 百舸争流百舸争流 （静、动）（静、动）n仰视仰视：鹰击长空：鹰击长空 （动）（动）n俯瞰俯瞰：鱼翔浅底：鱼翔浅底 （动）（动）n总写总写：万类霜天竞自由：万类霜天竞自由n小结：小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。秋景图。通过这画面，你觉得词人（作者）写通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？作时的情绪是怎样的？为什么？慷慨激昂、积极进取。慷慨激昂、积极进取。景色明丽，万物竞争，生机勃勃，景色明丽，万物竞争，生机勃勃，其实正是词人积极向上内心世界其实正是词人积极向上内心世界的反映。的反映。作者通过哪些意象来展现这种情绪？作者通过哪些意象来展现这种情绪？“意象意象”简释简释意作者的思作者的思想感情想感情象作品中的作品中的客观物象客观物象 诗人的诗人的思想感思想感情与客情与客观物象观物象融合，融合，形成意形成意象象。境诗人通过种种意象诗人通过种种意象的创造和组合构成的创造和组合构成的一种充满诗意的的一种充满诗意的艺术境界。艺术境界。赏析意象赏析意象意意象意象境界境界沁园春沁园春 长沙长沙的意象的意象意象美来自景物的选取意象美来自景物的选取 从从空间空间：“山山”上的上的“层林层林”“江江”中的中的“百舸百舸”空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 从从状态状态：静态静态的山、林、江的山、林、江动态动态的的“百舸百舸”、“鹰鹰”、“鱼鱼”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻，或雄峻，竞相向上竞相向上生机勃勃生机勃勃 这些意象与这些意象与毛泽东积极毛泽东积极向上，昂扬向上，昂扬奋进的思想奋进的思想情感相契合。情感相契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在诗词中常常充在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？没有？这与一个人的气度、胸襟、性这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。格、身份有关。他不是一介普通他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。所以他的诗词充满豪情壮志。（知人论世）（知人论世）面对眼前的秋景，面对眼前的秋景，“突然突然”“”“怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？突兀吗？明确明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个宇宙，一个“怅怅”，写出诗人思绪万千，百，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。主宰的问题：革命领导权问题。这一问表现出作者怎样的精神或胸怀这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。胸怀和凌云壮志。上阕小结上阕小结：眼眼 前前 景景山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼万类霜天万类霜天万万 红遍红遍，层层 尽染；尽染；漫漫 碧透，碧透，百百 争流。争流。击长空击长空，翔浅底，翔浅底，竞自由竞自由。秋秋景景生生机机勃勃勃勃心心 中中 情情 怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？壮壮 志志胸胸怀怀博博大大时间时间 地点地点 特定环境特定环境立立看看怅怅问问（借景抒情）（借景抒情）（直抒胸臆）（直抒胸臆）品读下片，积极探讨：品读下片，积极探讨：“携来百侣曾游。忆往昔峥携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。嵘岁月稠。”在全文中起什在全文中起什么作用？么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用下片有一个字统领主下片有一个字统领主要内容，是哪个字，要内容，是哪个字，管到哪里？管到哪里？“忆忆”字，它一直字，它一直管到结尾。管到结尾。峥嵘岁月图峥嵘岁月图l1911191119251925年，毛泽东在长沙从事的主年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：要革命活动有：l 组织了湖南学生联合会、新民学会组织了湖南学生联合会、新民学会l 开办了平民夜校、文化书社开办了平民夜校、文化书社l 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延张敬尧、谭延闿闿、赵恒惕等军阀的活动、赵恒惕等军阀的活动l 创办创办湘江评论湘江评论，成立马克思主，成立马克思主义研究会义研究会l年龄气质年龄气质(同学少年同学少年 风华正茂风华正茂)l精神状态精神状态(书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒)l战斗行动战斗行动(指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土当粪土当年万户侯年万户侯)l总结：一群青春年少，神采飞扬，才总结：一群青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放的少年华横溢，意气风发，热情奔放的少年形象。形象。这幅图里塑造了一群怎样的少年形象？这幅图里塑造了一群怎样的少年形象？l讨论：讨论：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”这一情这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？什么作用？l明确：明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取，采取象征象征的手法，形象地表达了一代革命青的手法，形象地表达了一代革命青年年有能力掌控国家的命运，满怀凌云壮有能力掌控国家的命运，满怀凌云壮志，以天下为己任，在新时代的大潮里，志，以天下为己任，在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华这乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华这样的慷慨豪情样的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出，含蓄地回答了上片提出的的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情侧重抒发诗人的革命豪情。通过回。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给给“谁主沉浮谁主沉浮”作答：作答：主宰国家命运主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。者、改造旧中国的革命青年。下阕小结：下阕小结：记记忆忆峥峥嵘嵘岁岁月月豪豪迈迈气气概概恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。同同学学：青青春春年年少少 风风华华正正茂茂到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？我我辈辈：破破浪浪锐锐进进奋奋然然前前行行携携过渡过渡 作品通过对大好河山的描绘，作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。和顽强的革命精神。主主题题写法技巧：写法技巧：1 1、融情入景，情景交融、融情入景，情景交融-入境入境王国维王国维人间词话人间词话：境非独景物也，：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：主人公：立看问忆立看问忆意意 象：山、林、江、百舸、鹰、鱼等象：山、林、江、百舸、鹰、鱼等 （景）（景）情情 感：感：昂扬之情昂扬之情 忧思之情意气风发（情）忧思之情意气风发（情）主主 题：题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。2.语言极富有表现力，凝练、生动语言极富有表现力，凝练、生动l“万万”字写出了字写出了山之多山之多l“遍遍”字写出了字写出了红之广红之广l“染染”化静为动化静为动，写出了变红的，写出了变红的动态过程动态过程l“漫漫”字写出了字写出了江水溢满之状江水溢满之状l“争争”字活现出字活现出千帆竞发的热闹场面千帆竞发的热闹场面。l用用“击击”而不用而不用“飞飞”，准确地表现了鹰的，准确地表现了鹰的矫健矫健身姿身姿，有气势；，有气势；l用用“翔翔”而不用而不用“游游”，精当地描绘出游鱼在水，精当地描绘出游鱼在水中中像鸟一样盘旋的状态像鸟一样盘旋的状态，很，很轻松自在轻松自在。l用用“竞竞自由自由”而不用而不用“都都”，形象地写出了万物，形象地写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机和竞争性；都奋发自强、蓬勃发展的生机和竞争性；豪放派词风豪放派词风 大开大阖大开大阖 一气呵成一气呵成 吞月吐星吞月吐星 既有壮采的奇观既有壮采的奇观 ，又富深广的内涵，又富深广的内涵豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚驰骋之间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错综驰骋之间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错综是力与美的融合，是力与美的融合，豪放与妩媚的结合，豪放与妩媚的结合，壮美与优美的结合。壮美与优美的结合。语言风格语言风格3 3、对对比比手手法法颜色对比颜色对比：“万山万山红红遍遍”“漫江漫江碧碧透透”动作对比动作对比：“鹰击长空鹰击长空”“鱼翔浅底鱼翔浅底”“指点江山指点江山”“激扬文字激扬文字”明比明比：“同学少年同学少年”“万户侯万户侯”暗比暗比：“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”“中国现状中国现状”小结：景、情、志的关系小结：景、情、志的关系 本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。青年。l知人论世知人论世l读熟读懂读熟读懂l联想想象联想想象l比较鉴别比较鉴别l表达技巧表达技巧鉴赏诗歌鉴赏诗歌你用平平仄仄的枪声写诗，你用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长一行。二万五千里是最长一行。常于马背上构思，常于马背上构思，便具有了战略家的目光。便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。成了最美的意象。有时潇洒地抽烟，有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。飘成梅花漫天的北国风光。相信你是最严肃的诗人，相信你是最严肃的诗人，屈指数算，屈指数算，一首气势磅礴的诗，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！诗人诗人领袖领袖考场知识链接考场知识链接意象类常见题型意象类常见题型1、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。请简要分析。2、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象），形象的具体特征是什么？形象），形象的具体特征是什么？答题步骤：答题步骤：意象意象特点情感意象意象特点情感考生应抓住诗中的考生应抓住诗中的主要景物主要景物，用，用自己的语自己的语言再现画面言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物概括景物所营造的所营造的氛围特点氛围特点。一般用。一般用两个两个双音节词双音节词即可，例如即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析分析作者的作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答。切忌空洞，要答具具体体。比如光答。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗通过哪些意象，描绘出什么样此诗通过哪些意象，描绘出什么样的画面，表达了诗人怎样的感情？的画面，表达了诗人怎样的感情？答题示例：答题示例：本诗通过本诗通过“迟日、秀丽江山、迟日、秀丽江山、春风、香春风、香花草、融泥、燕，暖沙、鸳鸯花草、融泥、燕，暖沙、鸳鸯”等意象等意象描绘出了春天阳光普照，四野青绿，江描绘出了春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）的一鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）的一幅幅明净绚丽明净绚丽的的春景图春景图 (步骤二步骤二)。表现表现了了诗人结束奔波流离生活安定后诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲愉悦闲适的心境适的心境 (步骤三步骤三)。变化命题变化命题 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析人怎样的感情？请简要分析 答题示例：答题示例：此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：春天：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动 (步骤一步骤一)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的的春景图春景图 (步骤二步骤二)。表现了表现了诗人结束奔波流离生活安定后诗人结束奔波流离生活安定后愉愉悦闲适的心境悦闲适的心境 (步骤三步骤三)。巩固作业巩固作业阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春中田园作春中田园作王维王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？答案：诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以答案：诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人及人(的活动的活动)等，表现出浓郁的春天气息，诗中无等，表现出浓郁的春天气息，诗中无论是人还是物，似乎都在春天的启示下，满怀憧憬，论是人还是物，似乎都在春天的启示下，满怀憧憬，追求美好的未来，透露出社会生活安定，人们精神追求美好的未来，透露出社会生活安定，人们精神面貌健康、饱满的景况。面貌健康、饱满的景况。(2012四川四川)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,然后回答问题。然后回答问题。巩固作业巩固作业子规子规【注注】(元元)曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。千声万血送年芳。贪夫倦听空低首贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。远客初闻已断肠。锦水春残花似雨锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。唯有东郊农事忙。【注注】子规子规:即杜鹃即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王相传为古蜀王杜宇所化。杜宇所化。(2)本诗主要表达了怎样的情感本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。两个意象简要分析。(2)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。要求本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。要求归纳情感归纳情感,然后结合原诗意象分析然后结合原诗意象分析,关键是要找准意象。本关键是要找准意象。本诗的主要情感是诗的主要情感是“思乡难归思乡难归”,结合原作结合原作,就可以从就可以从“贪夫、贪夫、远客远客”“锦水春残锦水春残”“楚天月光楚天月光”等意象中任选一种加以等意象中任选一种加以分析。分析。子规子规【注注】(元元)曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。千声万血送年芳。贪夫倦听空低首贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。远客初闻已断肠。锦水春残花似雨锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。唯有东郊农事忙。(2)本诗主要表达了怎样的情感本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。两个意象简要分析。(2)本诗主要表达了本诗主要表达了思乡难思乡难归的情感。归的情感。意象分析示例意象分析示例:子规：子规啼声凄切子规：子规啼声凄切,年复一年催人归去年复一年催人归去,令贪夫远客无不惆怅、断肠令贪夫远客无不惆怅、断肠,足见思乡心切、归家不易。足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论倦听还是初闻贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论倦听还是初闻,都在催归声里空低首都在催归声里空低首,表达出思乡难归之情。表达出思乡难归之情。锦水春残。春已残锦水春残。春已残,花飘零花飘零,黯然失色的锦水春景黯然失色的锦水春景,烘托出烘托出思乡难归的惆怅。思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒楚天月光。异乡梦醒,月光如霜月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。表达了思乡难归之情。意象类中的人物形象鉴赏意象类中的人物形象鉴赏要通过以下办法把握诗词中的形象：要通过以下办法把握诗词中的形象：(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。答题模式答题模式特征特征+身份（身份（+分析）分析）具体而言具体而言（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句；）找到诗人描绘的形象的有关诗句；（2）分析形象的基本含义（表层含义）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）深层含义）3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。）指出描绘形象的作用或效果。2013辽宁卷辽宁卷竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注注篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）分）答案：塑造了答案：塑造了闲适、洒脱、高雅闲适、洒脱、高雅的的诗人诗人形象。（形象。（2分：答分：答全得全得2分，少分，少1关键词扣关键词扣1分）分）通过对通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得分：答全得4分，分，2条条3分，分，1条条2分。）分。）链接高考链接高考