上课用沁园春长沙.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。,作 者 介 绍,1,.,孩儿立志出乡关，,学不成名誓不还。,埋骨何须桑梓地，,人生无处不青山！,1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。,历 史 回 放,2,.,历 史 回 放,3,.,写作背景,1925年，当时革命蓬勃发展，,国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。,但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。,4,.,上一页,下一页,回目录页,图 片 欣 赏,毛泽东手书沁园春 长沙,5,.,沁园春 长沙,6,.,关于词的知识,1、,词，又称长短句。兴起于唐，盛于,宋,，词最初称为“,曲词,”或“,曲子词,”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“,诗余,”。,2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“,词牌,”。,可以分上下两段，叫“,片,”或“,阕,”。,课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。,3、词按字数分为,小令、中调、长调,。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。,7,.,沁园春.长沙词特点,分为上下两阙,上阙13句56字,下阙12句58字,属长调,8,.,基础知识,请给下列红体色字注音。,沁,园春()百,舸,(),峥嵘,(),寥廓,(),挥斥方,遒,()浪,遏,飞舟(),qn,g,zhng rng,lio ku,qi,9,.,基础知识,字义,百,舸,大船,寥廓,指宇宙的广阔,峥嵘,不平凡，不寻常,苍茫,旷远迷茫,恰,同学少年 正当，正值,挥斥,方,遒,奔放强劲有力,浪,遏,飞 阻止,10,.,听录音，小声跟读，纠正字音,沁园春长沙,毛泽东,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。,你能感受到这是一首什么风格的词？,豪迈大气,11,.,齐读，思考上、下片主要写什么内容,上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图,下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。,12,.,诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下,寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.,在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。,13,.,赏析（一）,朗读上阕第一层，然后回答问题：,“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”,一、阐释这一层的,意思,。,二、这一层主要交代了,什么,？,三、体会“,独立,”这个词语的表现力。,14,.,阐释,在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。,回目录页,返回,提 示,15,.,大意,点明了时间、地点和环境。,回目录页,返回,提 示,16,.,三、体会“,独立,”这个词语的表现力。,1、,写出,独自一人,来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；,2、与下阕开头,“携来百侣曾游”,相照应，,说明今天是一人旧地重游；,3、,联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖,在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。,17,.,赏析（二）,朗读上阕第二层，然后回答下列问题：,“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”,一、阐释这一层的,意思,。,二、“看”字领起,哪几句,？,18,.,阐释,看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在,广阔,无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。,回目录页,返回,提 示,19,.,“看”,领字,看：统领到哪一句？,万类霜天竞自由,齐读这一段描写，,思考：这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？,20,.,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,山上,江中,天空,水底,远眺,近观,仰视,俯视,静景,动景,远近相间、动静结合，对比鲜明,视角变化和写景顺序,21,.,万山红遍,22,.,层林尽染,23,.,漫江碧透,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,24,.,小组交流在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？,层林尽,染,写出了色彩浓烈,百舸,争,流,写出了千帆竞发的热烈场面,鹰,击,长空,写出了雄鹰展翅奋发、强劲 有力之状,鱼,翔,浅底,突出了鱼儿自由轻快之态,竞,自由,有力突出了万物蓬勃旺盛的 生命力,25,.,写景句“感情色彩”总结,“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个,“竞”字,，,把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，,透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到,强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。,26,.,赏析（三）,朗读上阕第三层，然后回答问题：,“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”,一、阐释这一层的,意思,。,二、这一层采用了什么,句式,？在词 的结构上有什么,作用,？,三、概括,上阕的意思,。,27,.,阐释,面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，诗人深深地思索，愤激地发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？,回目录页,返回,提 示,28,.,句式,设问。,提 示,29,.,作用,实际上是作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题。在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。,提 示,30,.,点明：时、地、环境,山上,层林尽染,江中,百舸争流,天空,鹰,击,水底,鱼,翔,（静）,（动）,（远）,（近）,秋景图,（生机勃勃）,万类,问：苍茫大地，谁主沉浮？,描写,议论,表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。,看,上阕总结,31,.,上阕,词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。,32,.,上一页,下一页,回目录页,赏析（四）,朗读下阕第一层，然后回答问题：,“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”,一、阐释这一层的,意思,。,二、体会“忆”“岁月稠”等词语的,表现力,。,三、这一层在结构上有什么,作用,？,33,.,阐释,就在这橘子州上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。,回目录页,返回,提 示,34,.,“忆”“岁月稠”,“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。,回目录页,返回,提 示,35,.,作用,这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。,回目录页,返回,提 示,36,.,赏析（五）,朗读下阕第二层，回答下列问题：,“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”,小组讨论：,1、“恰同学少年，风华正茂，书生 意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”展现了诗人这些青年怎样的精神风貌？,37,.,这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？,青春年少,热情奔放,才华出众,关心国家,无畏无惧,敢于斗争,38,.,赏析（六）,朗读下阕第三层，然后回答问题：,“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”,一、阐释这一层的,意思,。,二、结合整首词，谈谈这一层的,深刻含义,。,三、概括,下阕的意思,。,39,.,阐释,战友们，还记得当年在湘江游泳时，狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？,回目录页,返回,提 示,40,.,结尾的含义,这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有强烈的象征意义：,中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。,提 示,41,.,下阕,词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。,回目录页,返回,提 示,42,.,整 体 理 解,概括这首词的,中心思想,及,主要艺术特色,。,43,.,中心思想,作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。,提 示,44,.,主要写作特色,1.精当、形象、极富表现力的语言。,2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。,回目录页,返回,提 示,45,.,1背诵沁园春长沙。,本 课 作 业,46,.,诗词考点链接,意象,意境,47,.,鉴赏诗词流程,流畅诵读 理解文意 理解感情,背诵玩赏 体会韵味,鉴赏诗词要点,知人论世：了解作者、时代、写作背景,把握技巧：推敲词句、捕捉,意象,、展开想象,48,.,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,如何由意象到意境？,“意象”,49,.,（一）意象美来自景物的选取,1、从空间：,山上的,“,层林,”,，,江中的,“,百舸,”,，,空中的雄鹰，,水底的游鱼,2、从状态：,静态的火红的枫林，,动态的,“,争流,”,的,“,百舸,”,等,或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,以壮景抒豪情,沁园春 长沙的意象,50,.,意象美来自意象的组合,1、并置式,看：山、林、江、舸、鹰、鱼,忆：指点、激扬、击水、,浪遏飞舟,动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的,“,湘江秋色图,”,，描绘了一幅生气勃勃的,“,少年学子图,”,。,2、辐射式,诗人（我）,胸怀博大的看景人也便成了,“,风景,”,，形成一幅气势磅礴的,“,伟人图,”,!,看,忆,万类,同学少年,各种并置景物,各种并置活动,51,.,