构建融入“抗疫精神”元素的思政教育体系研究.pdf

经济师 2023 年第 11 期摘要：文章从“抗疫精神”的理论遵循，从高校开设的专业课、职业规划课、创新创业课挖掘融入“抗疫精神”元素的思政元素表，及“抗疫”程序环节着手，从制定抗疫规划，组建抗疫团队，指导抗疫过程，维系患者（病人）关系四方面深度探索将“抗疫精神”融入高校课程思政的多种途径，培养践行社会主义核心价值观的高素质应用型人才，落实立德树人的根本任务。关键词：大学生抗疫精神思政教育体系中图分类号：F061.3；G641文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）11-166-02一、“抗疫精神”的理论内涵（一）坚持学理性与大众化相结合发挥“抗疫精神”的感召力和渗透力，需要坚持学理性与大众化的结合。“抗疫精神”同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展1。发扬和践行“抗疫精神”，需要遵循人民性的基本原则。为国者，以民为基，为实现“抗疫精神”的大众化，需要实现该精神的具体到抽象、抽象到具体的两次飞跃。由少数“最美逆行者”到最广大人民群众共识的大众化的飞跃。第二次飞跃是为了“抗疫精神”的内涵得到实质性的普及，使精神内涵被广大群众接受、掌握、理解，达到入心入脑见行动的实效，从而把这些源于生活的理论用于指导日常实践，并得到自身的全面发展。（二）坚持理论性与实践性相结合发挥“抗疫精神”的战斗力和生命力，需要坚持理论性和实践性的有机结合。价值观需要融入到人民群众的生活实践中去，让人们在现实生活逐步领悟、感知，才能发挥其精神伟力。同理，践行“抗疫精神”，需要全社会成员将其融入到日常生活，融入到个体的学习、生活、工作中，将精神内涵转化为自觉行动。世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。“抗疫精神”蕴含的伟大力量在抗疫实践中得到十足的展现，疫情的有效控制和疫后的有序复工复产复学等系列成果正是伟大力量的有力证明。（三）坚持历史性与时代性相结合。发挥“抗疫精神”的影响力和吸引力，需要坚持历史性和时代性的有机统一。“抗疫精神”根植于中华优秀传统文化及中华民族精神的沃土，其形成和凝练具有坚实的历史性；该精神不断创新和讲述社会主义核心价值观的实质内容和存在内涵，其传承和发展具有现实实践的时代性。在中华民族 5000年的文明史中，曾经历了无数次的考验，经历过多种巨大灾难，但仍然饱含希望慷慨前行并不断壮大，并不是有神明指路而是有千万普通人为大家舍小家挺身而出逆行出征。中国人民向来不怕困难，具有敢于压倒一切困难的英勇意志。中华5000 年悠久的民族史及辉煌灿烂的文化史为“抗疫精神”提供了崇高的道德品格和价值追求的优良土壤。培育和践行“抗疫精神”，需要在历史传承和沿袭中创新发展；构建和追求“抗疫精神”需要立足现实，从国情实际出发，在不断探索、创造、发展和完善中逐步形成和完善精神内涵。“抗疫精神”是一种源自人民生活并被伟大抗“疫”斗争实践证明的精神，该精神的实践性向度承袭并激活了中华优秀传统文化的基因，在遵循历史话语和内容的前提下，有力地回答了时代之问。二、挖掘思政教育体系中“抗疫精神”的主体要素（一）将“抗疫精神”融入高校专业课程后疫情时代，要积极挖掘抗疫斗争的“富矿”，将伟大“抗疫精神”融入高校开设的专业课程，引导学生在“学思践悟行”中成长提高，提升高校育人实效，为大学生的成长成才注入精神秘方，为培养社会主义建设者和新时代接班人创造条件。高校的专业课程是为了培养学生进入社会从事具体工作具有专业的知识及技能，是高校育人的主阵地，在大学生成长成才过程中扮演了重要角色。在思政课程中融入“抗疫精神”，专业课教师在梳理教学内容的基础上，突显专业知识的价值性，让专业课程有趣有料，达到增强新时代大学生做中国人的志气、骨气、底气。为此，高校教师在专业核心课程讲授过程中应融入“抗疫精神”，倡导大学生践行社会主义核心价值观，用红色精神谱系培育人，挖掘专业知识和“抗疫精神”的思政元素结合点，并将“三全育人”理念贯穿于学生专业能力培育的全过程。（二）将“抗疫精神”融入高校职业规划课程如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身2。因此教师在开展职业生涯规划课时需要引导学生把个人价值的实现和社会发展的需求相结合，而不是被享乐主义、利己主义左右，寻找“钱多事少离家近”的理想化工作。目前受经济下行压力和疫情影响，不少“低谷期”企业选择降薪或裁员的方式来降低运行成本，招聘市场人岗供需不平衡、求职冷热不均等问题仍较明显，2022 年有 1076 万的高校毕业生，就业形势之严峻，求职压力之大堪称历史之最。为此，要将“抗疫精神”融入高校的职业规划课程，对人文社科类的学生重点宣讲“抗疫精神”中的爱国主义精神、经世济民精神、铁肩担道义精神，对理工科学生要从匠人精神、创新精神、科学精神角度进行诠释；对医学专业学生要从敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献等角度进行阐释，用各专业领域具有突出贡献的优秀人物引领和感召大学生专研科学难题，勇担时代重任。（三）将“抗疫精神”融入高校创新创业课程深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推动高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高校开设的创新创业课程可以培养学生的创业意识和创业精神，使新时代大学生具有创业的基本素质及开拓进取、锐意创新的品格。高校教师应结合学生的专业背景，把握时代发展的构 建 融 入“抗 疫 精 神”元 素 的 思 政 教 育 体 系 研 究范郁郁1赵春香2周艳平3荫创新创业166要要经济师 2023 年第 11 期要求，把“抗疫精神”融入创新创业课程中，在坚持就业优先的基础上，着力增强经济发展创造就业的能力，以创业带动就业，保障高校毕业生等重点群体就业，以教育培训提升劳动力素质，缓解结构性就业矛盾3。三、构建融入“抗疫精神”元素的思政教育体系（一）将“抗疫精神”融入高校课程体系建设，厘清为什么2020 年初新冠疫情爆发以来，我国人民做出巨大牺牲，在最短时间内遏制了疫情蔓延态势，仅用 3 个月的时间取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，疫情防控阻击战取得重大战略成果。把“抗疫精神”融入高校课程体系建设，首先，加强高校教材建设，编教材、审教材、选教材要与时俱进，将“抗疫精神”的内容及时补充进高校教材中去，为“抗疫”实践提供思想动能，为传承社会主义核心价值观畅通输出渠道。在遵循高校教材选择的系统性和关联性上，要避免“抗疫精神”碎片化传播的倾向，使该精神在高校教材中有重点有侧重，以便形成塑造和提升大学生思想政治品格的最大合力。其次，提升高校“三全育人”合力，同心同向确保育人实效。伟大实践铸就伟大精神，伟大精神凝聚伟大力量。高校应从专业课、职业规划课、创业基础课三方面构建科学合理的课程体系，在专业课为主导的同时，强调知识的适用性和广泛性，把握好“抗疫精神”和思政元素的触点，以“立德”为出发点，把中国抗“疫”这一鲜活思政素材同学生成长需求相结合。（二）将“抗疫精神”融入爱国主义教育，弄懂谁来做在长达 3 年的战“疫”中，群众看到了中国共产党“视民如伤”的炽热情怀，看到了我国“人民至上”的价值坚守，看到了中国特色社会主义制度的显著优势，看到了中国共产党应对风险挑战的坚强领导能力4。将“抗疫精神”融入爱国主义教育中，完成培养学生法治意识，社会责任意识、家国情怀等育人目标。首先，挖掘战“疫”故事中的思政元素，开展以社会主义核心价值观为主旋律的爱国主义教育。此次疫情防控阻击战采取“网格化+大数据”的手段，开展全方位的人力组织战、物资保障战、科技突破战，形成了全民参与的防控体系。全国战“疫”勇士们，敢于战争，敢于胜利，默默守护一城百姓，其中有近 400 名党员将青春定格，献出了自己宝贵的生命。这些感人肺腑的抗疫实例，要通过故事性与理论性相结合讲述给高校学生。其次，引导学生将“抗疫精神”化为战“疫”行动。运用朋辈效应使“抗疫精神”内化到大学生的信仰体系，进而外化为学生的自觉行动，如对在校参与疫情防控的志愿者进行表彰、邀请抗疫先进人物举办讲座；把“抗疫精神”融入到学生的社会实践中，引导学生不做抗疫的旁观者，指导学生参与到抗疫工作中，为抗议斗争奉献青春的力量，如动员学生参加学校及当地的疫情防控志愿服务，参加和专业相关的实践活动，号召青年在各自的岗位上书写精彩人生。（三）将“抗疫精神”融入社会实践，明白做什么我国高度重视疫情防控工作，确定了“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，严密布好疫情防控网，打赢这场疫情防控阻击战，广大民众需要明白抗“疫”做什么。首先，培养学生为疫情站岗守责的意识。大疫如大考，此次疫情是我国强国复兴实现“中国梦”征程上的一次重大考验，要把疫情防控摆在政治任务的高度来对待，每个人都要拿出最高的政治标准，全力以赴打赢这场人人参与的人民战。其次，培养学生的担当意识，使高校学生在抗“疫”中勇于担当，敢于作为。只有具备过硬的本领，才能挑起时代赋予的重担，教师要从生动的战“疫”实力中，汲取思想养料，培养学生吃苦耐劳、知责尽责、奋发有为的品格，使“抗疫精神”入耳、入脑、入心，让学生在实践中提升自我，成为一名有理想、有本领、有担当的新时代青年。最后，培养学生的规矩意识。一方面，不信谣不传谣做社会秩序的捍卫者，提升甄别信息的能力，做谣言的终结者，另一方面，严格遵守防疫规定，同学之间互帮互助渡难关，守牢底线不添乱。抗“疫”不单单是疫区和一线工作者的战斗，更是一场一场人民战。高校学生要严格遵守当地政府的防疫规定及学校的校规校纪，虽然疫情阻挡了同学们走出校门探索世界的脚步，但不会阻挡同学们成长及求职的步伐。没有一个寒冬不可逾越,没有一个春天不会来临。高校教师可以开展抗疫典型的宣讲会，号召在校学生加入抗“疫”志愿者的队伍，牢记青春使命，为校园抗“疫”贡献力量，让学生在疫情中也可以更好地成长。（四）将“抗疫精神”融入校园文化建设，明确为了谁新冠肺炎疫情突然爆发后，习近平总书记指出“始终把人民群众生命安全和身体健康摆在第一位”。抗击“疫情”过程中，我国实施对患者免费治疗的方针，各地预拨疫情防控资金，确保医疗救治和疫情防控的有序开展。将“抗疫精神”融入校园文化建设，进一步为学生阐释清楚抗击疫情为了谁。首先，发挥校园文化隐形育人价值，营造弘扬“抗疫精神”的校园文化氛围。在当前外防输入、内防反弹的国情下，要将学生蓄势待发的力量转换为抗“疫”的干劲，高校要加强校园文化建设，使“抗疫精神”蕴含的品格成为校园文化传播的正能量和主旋律。如通过摄影展、微视频展、书画展，展示中国人民在党的领导下公而忘私，敢于为党和国家牺牲一切的崇高精神，强化学生对马克思主义信仰及社会主义制度的认同。其次，在校园文化制度建设中弘扬“抗疫精神”。通过制度优势，激发学生参与抗疫的热情，真正在制度上做到全员全程全方位育人的统筹安排。把“抗疫精神”融入校园文化制度中，利于传播疫情中涌现的温暖和感动，为明日的辉煌和美好凝聚更多正能量。最后，在校园活动建设上弘扬“抗疫精神”。引导广大学生不做抗疫的旁观者，用志愿服务、宣讲防疫知识、防疫科普演讲等不同的方式参与到抗疫工作中，为抗疫斗争贡献自己的青春力量。同时促进青年学生之间的思想交流和学术探讨，基于自己的视角、自己的体会、自己的语言，形成研究成果，深化对“抗疫精神”深厚意蕴的认知。基金项目：湖南省教育厅科研项目一般课题 重大突发公共卫生事件下供应链应急管理及影响因素研究（编号：20C0717）。参考文献：1 习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话N.人民日报,2020-09-09(002)2 黄瑾.怀“志气骨气底气”做强国赶考青年J.中国共青团,2021(23):74-753 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见J.中国大学生就业,2015(18):4-5.4 习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话N.人民日报,2020-09-09(002)（作者单位：1.湖南交通工程学院马克思主义学院湖南衡阳421001;2.湖南交通工程学院经济管理学院湖南衡阳421001;3.湖南交通工程学院医学技术与护理学院湖南衡阳421001）作者简介：范郁郁，女，湖南衡阳人，湖南交通工程学院马克思主义学院讲师,博士，研究方向：中国近现代史基本问题;赵春香，女，湖南衡山人，湖南交通工程学院经济管理学院副教授,硕士，研究方向：高等教育管理；通讯作者：周艳平，女，湖南衡阳人，湖南交通工程学院医学技术与护理学院硕士，讲师，研究方向：心理健康教育。（责编：建峰）荫创新创业167要要