部编版道德与法治三年级上册第三单元：在集体中长大教学设计（2026）.docx

中小学教案

部编版道德与法治三年级上册
第三单元：在集体中长大设计

学　　科：道德与法治　　　年　　级：小学三年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：＿＿＿＿年＿＿月

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第三单元：在
集体中长大教学设计
7. 走近我们的老师 【教学目标】
1. 政治认同：认识到老师是学生成长的引路人，感受教师职业对国家发展、 社会进步的重要价值，增强对人民教师的敬重之情，认同“尊师重教”的中华传 统美德。
2. 道德素养：通过故事分享与情境体验，引导学生体会老师的仁爱之心与辛 勤付出，培养尊重老师、感恩老师、珍惜老师劳动成果的良好道德品质。
3. 法治观念：使学生明白“尊师”不仅是道德要求，也受法律保护(如《中 华人民共和国教师法》),初步树立依法尊师、自觉维护教师尊严的法治意识。
4. 健全人格：通过感悟师生之间的温暖故事，助力学生建立积极的情感认知， 培养换位思考、理解他人、包容感恩的健全人格。
5. 责任意识：促使学生知晓老师为自身成长投入的大量精力，激发主动体贴 老师、减轻老师负担的责任意识，并将这种责任感转化为实际行动。
【教学重点】
通过具体故事和日常观察，感受老师对学生的爱与关怀，体会老师工作的辛 苦与付出。
【教学难点】
引导学生从“只看到老师的要求”转向“理解老师的用心”,建立换位思考 的共情能力，并将感恩之心转化为日常行为中的尊重与体贴。
【教学准备】
教师准备：“老师的一天”视频素材、《老师的眼睛会说话》配乐朗诵音频、 采访任务单、《我的老师观察记录卡》、教师节由来资料。
学生准备：回忆一件与老师之间最难忘的事；课后观察一位老师一天的工作， 简单记录。
第一课时
一、情感导入—— “猜猜她是谁”
1. 温情描述猜谜：

师：同学们，我们来玩一个游戏——"“猜猜她是谁”。老师来描述一个人， 你们来猜。
描述语：“每天清晨，她总是早早站在教室门口迎接我们；课堂上，她的眼 睛像星星一样明亮；放学时，她总是不忘叮嘱‘路上注意安全’。当我们进步时， 她笑得比我们还开心；当我们犯错时，她会耐心地和我们谈心。她是我们在学校 最熟悉、最亲近的人。她是谁?”
2. 揭示课题：师：从我们踏入校门的第一天起，老师就成了我们最亲密的伙 伴。她们的爱，藏在每一个平凡的日子里。今天，就让我们放慢脚步，用心去走 近我们的老师。板书课题。
二、故事分享—— “我和老师的故事”
( 一 ) 教材阅读 ·初识“引路人”
1.学生自主阅读教材P41, 圈画关键词。
2. 师生共读：学校是一个温暖、友爱的大集体。在这里，有和蔼可亲的老师， 活泼可爱的同学，丰富多彩的校园生活。从上学开始，老师就是我们的引路人， 陪伴着我们成长。
(二)“难忘的瞬间”故事分享
1. 教师示范讲述：老师也和大家分享一个我小时候和老师的故事……(教师 讲述自己与老师之间的温暖往事，以身示范，拉近师生距离)
2.教材故事引路( P42):
呈现教材中的三个场景——场景一：下雨了，老师把我拉到伞下，我一点儿 也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。场景二：秋游的时候，老师和我们一起玩老 鹰捉小鸡的游戏，可开心了。场景三：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方 没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。
交流讨论：你遇到过类似的情景吗?你当时的心情是怎样的?
3.“我心中的温暖”分享会：学生自由讲述自己和老师之间最难忘的一件事。
教师倾听与回应：
"从你的故事里，我感受到老师对你的关心像妈妈一样。"
“原来老师那句简单的‘加油’,给了你这么大的力量。”
“你的故事让老师也感动了，谢谢你愿意和大家分享这份温暖。”

4. 小结提升：这些故事虽然很小，却像一颗颗珍珠，串起了我们和老师之间 最珍贵的情感。我们的生活中，处处都有老师的身影，处处都能发现他们对我们 的关怀。
(三)“老师的眼睛会说话”
1. 配乐朗诵(教师深情演绎)。
师：有一双眼睛，它不说话，却比话语更温暖。请听——《老师的眼睛会说 话》。
教师配乐朗诵教材P43阅读材料。
2. 深度对话。
师：文中李老师的眼睛，会说什么“话”呢?
生：当“我”饿肚子时，李老师的眼睛在说“别着急，有老师在”/老师用 眼神给了“我”温暖和安慰 ……
师：你从老师的眼睛里读到过什么?
生自由发言：“我回答不出问题时，老师的眼睛在说‘别紧张，再想 想’”“我做错事时，老师的眼睛里有期待”“我考了满分，老师的眼睛在 笑” ……
3. 情感升华：
师：这双会“说话”的眼睛里，藏着老师对学生细致的观察和深深的爱。老 师的爱，不仅在课堂上、在言语中，更在这些悄悄关注的瞬间里。它像妈妈的眼 神一样，让人安心，让人温暖。
三、情境思辨—— “老师为什么要这样做?”
1.情境呈现(教材P44);
情境一：有的同学和父母闹矛盾了，老师会细心地了解来龙去脉，还会打电 话和家长交流如何与孩子沟通。
情境二：课间，有的同学在教室里忙着写作业，老师催促大家到教室外活动 一会儿。
2. 小组讨论：
师：你的老师也会这样做吗?你觉得老师为什么要这样做?
小组交流后全班汇报：

要点归纳：调解亲子矛盾→希望我们在和睦的家庭氛围中健康成长。
催促课间活动→担心我们久坐伤身体，想让我们劳逸结合。
师：这些看似“多管闲事”的举动，背后都藏着一颗仁爱之心。老师说得多、 管得多，恰恰是因为她心里装着我们每一个人。
3. 温馨提示齐读：老师说得多、管得多，这些都包含着老师对学生的仁爱之 心。
四 、深度体悟——“老师的一天”
( 一 ) “时间都去哪儿了”——观察记录分析
1. 材活动引导：同学们，课前老师请大家观察一位老师的日常。现在，我们 一起来完成P44 的“时间涂色表”——看看老师每天有多少时间和我们在一起。
2. 数据冲击：
学生展示观察结果，共同统计：
早读时间：_ 分 钟
上课时间： 分 钟
课间管理： 分 钟
午间看护： 分 钟
课后辅导： 分 钟
放学送队： 分 钟
计算：老师每天和我们在一起的时间大约有 小时。
3.“看不见的工作”大揭秘：
师：那老师没和我们在一起的时候，在做什么呢?
学生猜测发言，教师补充呈现：
批改作业：全班45本作业，每本1分钟，就是45分钟。圈出错字、写上评 语、分析共性问题……
备课准备：查阅资料、制作课件、设计教学活动，常常准备到深夜。
处理班务：填写各种表格、与家长沟通、准备班级活动……
参加教研：听课、评课、学习，不断提升教学水平。
个别辅导：为学习有困难的同学“开小灶”。
播放视频《老师的一天》(浓缩版，3分钟),让学生直观感受教师工作的繁 忙与辛劳。

4. 句式表达 ·情感流淌：
师：请用这样的句式说一句话——
“老师，您辛苦了!我看到您 …… ”
生： “我看到您放学后还在批改作业”"我看到您嗓子哑了还在坚持上 课”“我看到您午休时还在和家长打电话”……
5. 小结：老师的辛苦，不仅表现在满满当当的日程安排，还藏在一些我们看 不到的地方。每一份作业上的勾勾叉叉，每一句语重心长的叮嘱，每一次不厌其 烦的讲解，都是老师用时间和心血书写的爱。
五、课堂小结与作业
1. 诗情小结：教师是春蚕，吐尽银丝织春景；教师是人梯，献出碧血育人 才；教师是红烛，点燃智慧之火；教师是甘霖，浇灌理想之花。老师陪伴我们 成长，我们要尊敬老师，感恩老师，珍惜他们的劳动。
2. 课后实践作业：
任务一(必做):完成《我的老师观察日记》,选择一位老师，认真观察她/ 他一天的工作，记录下来。
任务二(选做):用你喜欢的方式(画画、写信、做手工),表达对老师的一 份感谢。
【教学反思】

第二课时
一、温情回顾—— “为老师颁奖”
上节课，我们感受到了老师深深的爱和满满的辛苦。如果让你为老师颁发一 个奖项，你会颁什么奖?
师：老师听了这些“奖项”,心里一定暖暖的。这节课，让我们走得更近 一些，去听听老师的心里话，也想想我们能为老师做些什么。
二、倾听心声—— “老师的心里话”
(一)“老师的心里话”阅读与感悟
1.教材阅读 ( P45): 学生阅读教材P45 “ 老师的心里话”图文内容。
核心句齐读：老师的心里装满了对学生的爱与责任，学生的成长是老师最

大的欣慰。
在和同学们的相处中，老师也有很多快乐和收获，这些都是老师热爱工作的 源泉。
2. 深度追问：老师这么辛苦，为什么还能一直坚持、充满热情呢?
生：因为老师爱我们/看到我们进步，老师就开心/老师觉得教书育人是一种 责任 ……
教师点睛：
爱的力量：看到同学们从不会到会，从不懂到懂，老师的内心充满了成就感。
责任的力量：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播 知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。(齐 读教材P64 关键句)
(二)“小记者发布会”——采访老师的故事
1.课前采访汇报：上节课布置大家分小组采访一位老师。哪个小组先来分 享你们的采访收获?
小组汇报要点：采访了哪位老师?老师工作中最开心的事是什么?老师工作 中最大的困难是什么?老师最想对学生说什么?
2. 教师补充“心里话”(真实素材):老师也采访了几位老师，听听他们真 实的心里话——
语文老师：“最开心的是看到学生写出真情实感的作文，那一刻觉得所有的 付出都值了。”
班主任老师：“有时候真的很累，但第二天走进教室看到孩子们的笑脸，就 又充满了能量。"
体育老师："希望每个孩子都健康快乐，看到他们在操场上奔跑的样子，我 就特别满足。”
音乐老师：“当孩子们跟着旋律轻轻哼唱时，我觉得这就是世界上最动听的 声音。”
2. 情感共鸣：师：听了这些心里话，你有什么感受?
生：原来老师也和我们一样，有开心、有疲惫、有期待/老师最大的快乐就 是看到我们成长……

小结：老师和我们之间的爱，是双向奔赴的。我们感受到老师的爱，老师也 因我们的成长而幸福。
三、行动践行—— “我用行动爱老师”
(三)“为老师分忧”金点子征集
1. 情境引入：老师这么辛苦，我们可以做些什么,既有利于自己的成长和进 步，又能减轻老师的负担呢?
阅读教材P46 “ 学生的关心让我感动”故事。
2. 小组“金点子”讨论：
讨论方向：
· 学习方面： 6
· 纪律方面：
· 生活方面：
市
· 情感方面：
小组代表汇报：
“认真完成作业，减少老师批改的负担。”
"上课认真听讲，老师就不用反复强调纪律。"
“主动帮老师收发作业、擦黑板。”
"老师嗓子哑了，悄悄放一盒润喉糖在讲台上。"
“节日时送上一张亲手做的贺卡。”
“犯了错误主动承认，不让老师操心。”
3.“减轻老师负担”承诺卡填写：
《我的行动承诺卡》
姓名： 日期：
我观察到老师最辛苦的事是：
我准备这样做，为老师分忧：
学习上：
纪律上：
生活上：
我的承诺：说到做到，从明天开始!
承诺人：

4.“温暖行动”情景模拟：
请几组同学上台表演如何用行动关心老师：
情景一：老师抱着厚厚的作业本走进教室 ……
情景二：下课了，老师还在辅导同学，嗓子哑了……
情景三：教师节到了，你想对老师说……
全班点评，学习具体可感的关心方式。
四 、拓展延伸——“尊重每一位校园守护者”
1.“校园里还有谁”发现之旅：
师：同学们，让我们的校园安全、舒适、美好的，只有老师吗?还有谁在默 默付出?
生：保安叔叔、食堂阿姨、保洁阿姨、花工爷爷、校医……
出示校园工作人员工作场景图片。
2. “他们的辛苦我知道”:
保安叔叔：无论严寒酷暑，始终站在校门口守护我们的安全。
食堂阿姨：天不亮就开始准备午餐，确保我们吃上热腾腾的饭菜。
保洁阿姨：弯腰扫地、擦拭栏杆，给我们干净整洁的学习环境。
花工爷爷：修剪花草、浇水施肥，让校园四季如画。
3. 行为导行：面对这些默默付出的叔叔阿姨，我们可以怎么做?
核心句齐读：校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他 们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位 工作人员，珍惜他们的劳动。
4. 知识拓展 ·教师节由来。
985年，第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国的 教师节，以此肯定教师为教育事业所做的贡献。
师：尊师重教是中华民族的传统美德，也是法律的倡导。《中华人民共和国 教师法》规定，全社会都应当尊重教师。(初步渗透法治观念)
五、课堂总结—— “让爱双向奔赴”
1. 师深情总结：同学们，两节课，我们走近了老师，看到了老师的辛劳，听 到了老师的心里话，更明白了如何用行动去回应老师的爱。老师是我们成长路

上的引路人，是点亮我们心灵的燃灯者。他们用平凡书写伟大，用辛劳浇灌希 望。最好的感恩，不是一时的感动，而是每一天的行动——一个真诚的微笑、 一句温暖的问候、一次认真的听讲、一份工整的作业，都是送给老师最好的礼 物。
2. 齐读共勉(配乐):遇见好老师，是人生最大的幸运。懂得好老师，是成长最 美的风景。尊重每一位老师，珍惜每一份付出。让感恩成为习惯，让温暖在校园 流淌。
【教学反思】

8. 同学相伴 【教学目标】
1. 政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰 富校园生活、构建和谐班集体的重要意义，增强对班集体的归属感和荣誉感。
2. 道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同性格与爱好的品德，提升欣赏他 人优点、与不同同学友好相处的道德修养。
3. 法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解 法治社会对多元包容的价值倡导，增强尊重他人权益与个性选择的意识。
4. 健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质， 提升人际交往中的共情能力与适应能力。
5. 责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身的责任，激发主 动维护多元和谐同学关系、为集体添光彩的责任担当意识。
【教学重点】
引导学生认识到同学之间在性格、爱好、习惯等方面存在差异，理解差异的 客观性与普遍性。
【教学难点】
帮助学生从内心深处真正接纳并欣赏与自己“不同”的同学，将认知转化为 日常交往中的尊重行为与友善态度。
【教学准备】

教师准备：不同树叶实物或图片、《树叶》视频素材、《七彩音符》动画视频、 《温情的大雁》故事图文、班级活动照片集、学习任务单。
学生准备：课前收集一片落叶；回忆与同学相处的一件温暖小事；彩笔。 【教学过程】
第一课时：不一样的你我他
一、情境导入—— “树叶的启示”
1. 实物观察 ·激趣导入：
师：同学们，课前老师请大家捡了一片树叶。现在请拿出来，仔细看一看你 的树叶，再和同桌的比一比——你们的两片树叶一样吗?
生：不一样!形状不同。颜色有差别。叶脉的纹路也不一样 ……
师：(播放视频《树叶的秘密》,即使是同一棵树上的树叶，也没有两片是完 全相同的。大自然真是神奇!
2.由物及人 ·揭示课题：世界上没有两片完全相同的树叶，其实，我们人也 是如此。咱们年龄相仿，同在一所学校、一个班级，可每个人的性格、爱好、习 惯和想法都不一样。如果说班级是一棵大树，那我们每位同学就是树上形态各异 的叶子。今天，就让我们一起走进《同学相伴》,去探寻彼此的相同与不同，学 会和不一样的伙伴友好相处。
(
二、发现差异——“不一样的你我他”
1. 找相同 ·感受联结。
师：虽然我们各不相同，但我们之间也有很多相同的地方。请同学们找一找， 我们班同学有哪些相同或相似的地方?
2. 学生发言引导。
我们年龄差不多，都在8-9岁之间。
我们在同一所学校、同一个班级学习。
我们都喜欢上体育课/都喜欢玩游戏/都爱吃零食……
教师板书：相同点：同校、同班、同龄、共同爱好……
3. 找不同 ·认识差异。
师：那我们又有哪些不一样的地方呢?

学生自由发言：
有人喜欢画画，有人喜欢运动。
有人性格外向爱说话，有人性格内向安静。
有人喜欢吃甜的，有人喜欢吃辣的。
有人写字快但潦草，有人写字慢但工整。
有人擅长数学，有人擅长语文……
教师相机板书分类：不同点：性格、爱好、习惯、特长、想法……
4.“性格万花筒”小游戏。
师：老师说出一种性格特点，如果你觉得自己符合，请站起来—— “觉得自己活泼开朗的，请起立!”
“觉得自己安静沉稳的，请起立!”
“觉得自己做事很急的，请起立!”
“觉得自己做事很慢很仔细的，请起立!”
5. 引导发现：看!我们班有活泼的也有安静的，有急性子也有慢性子。每个 人都有自己独特的性格，就像花园里不同的花，各有各的美。
核心句齐读：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。 同学之间有很多相同点，可又各有不同。
三、换位思考—— “学会和不同的人相处”
(一)“烦恼诊所”——三个小烦恼
1. 烦恼一 ： “沉默少言的朋友”
师：我们先来看第一位同学的烦恼——
呈现情境：“我和小东是好朋友，可是他有点沉默少言，我都不想理他了。”
问题引导：沉默少言好不好?如果你是急性子，遇到沉默少言的同学会怎么 办?请大家换个角度想一想：沉默少言的人可能有什么优点?
学生讨论归纳：
沉默少言的人可能更善于倾听。
可能思考更深入，说话更靠谱。
可能观察力更敏锐，心思更细腻。
教师点睛：沉默少言不是缺点，只是特点。和这样的人交朋友，能让我们学

会倾听和静心。
2. 烦恼二：“急性子与慢性子”
呈现情境："我是个急性子，小林是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时 我不愿意和她分在同一个小组。”
角色体验：请一位“急性子”同学和一位“慢性子”同学现场模拟合作完成 一个任务(如一起把桌上的书整理好)。
采访感受：“急性子”觉得慢性子怎么样?“慢性子”觉得急性子怎么样?
小组讨论：
急性子有什么优点?慢性子有什么优点?
急性子和慢性子在一起合作，可能有什么好处?
归纳提升：
急性子做事效率高、行动力强。
慢性子做事细致、考虑周全。
两者合作→ 既快又好!这就是“互补”的力量。
3. 烦恼三：“他太‘土’了”
呈现情境：“我都会上网了，可是小雨对电脑还不太懂。他太土了，真没办 法跟他谈到一起去。”
反向思考：
不太懂电脑的小雨，可能在哪些方面比我们强?
学生发现：
小雨可能体育特别好!
小雨可能画画特别棒!
小雨可能特别善良、乐于助人!
小雨可能知道很多大自然的知识!
教师点睛：每个人都有自己的“闪光点”。不要因为别人在某一方面不如自 己，就看不到他其他方面的优点。真正的朋友，是互相学习、互相欣赏的。
(二)“不同”让生活更精彩
视频欣赏 ·感受多元之美：
师：生活中充满了各种“不同”,当这些“不同”和谐相处时，会呈现怎样

美好的情景呢?
播放视频(交响乐团演奏/多彩花园/各国文化展示等),感受“不同”带来 的丰富与精彩。
句式表达 ·情感升华：
"因为有了 ,世界才更加 ”
学生仿说：“因为有了不同的颜色，世界才更加绚丽。”“因为有了不同的 声音，音乐才更加动听。”“因为有了不同的性格，班级才更加有趣。”
核心句齐读：正因为每个人的不同，才让世界变得多姿多彩。我们要平等相 处，学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。
四 、课堂小结
同学们，今天我们发现——就像树叶各有模样，班里的你我他也各有不同。 急性子与慢性子能互补，爱说与沉默能互学，不同爱好里藏着共通的快乐。正是 这些不一样，让班级这棵大树更繁茂，让我们的生活像彩虹一样多彩!
五、课后实践作业
任务一(必做):完成“我的‘不同’朋友”记录卡(见附录模板),写一写 你身边一位和你“不同”的同学，他/她有什么优点?你从他/她身上学到了什么?
任务二(选做):尝试和一位平时交往较少的同学进行一次交流，了解他/她 的一个爱好或特长。
【教学反思】
第二课时
一、温情导入—— “温暖回忆盒”
1.照片回顾 · 唤醒记忆：(播放班级活动照片PPT: 课堂讨论、课间游戏、运 动会、秋游、元旦联欢……)同学们，看!这些照片记录了我们在一起的美好时 光。看到这些画面，你想到了什么?
自由畅谈：我想到了那次运动会我们班接力赛得了第一名! 我想到了和同 桌一起解决了一道难题!我想到了春游时大家一起分享零食 ……
师：是啊，同学相伴的日子，留下了太多难忘的回忆。今天，让我们一起重 温这些温暖的时刻，感受集体的力量。
二、感受快乐—— “同学相伴快乐多”

(一)“快乐往事分享会”
1. 小组分享：请同学们在小组内分享一件你和同学们在一起最快乐的事。可 以用“关键词”概括，也可以讲故事。
小组交流(4人一组，每人1-2分钟)。
2. 全班汇报：各组推荐代表上台分享。
3. 教师倾听与回应：
“你们小组合作解决难题的快乐，听起来真让人羡慕!”
“你描述的游戏场景太生动了，我好像也看到了你们欢笑的样子。”
“原来分享不仅分享了食物，更分享了快乐。”
“假如没有你”想象体验：
师：现在请闭上眼睛，想象一下——假如你的身边没有这些同学，没有人和 你一起讨论问题、没有人和你一起做游戏、没有人分享你的喜怒哀乐……你的生 活会是什么样子?
学生发言：会很孤单/会很无聊/遇到困难没人帮忙/开心的事没人分享……
教师点睛：同学相伴，让我们的生活充满了温暖和色彩。同学相伴快乐多! (齐读)
(二)“七彩音符”的启示
1. 观看动画《七彩音符》:同学们，请观看一个有趣的小故事——《七彩音 符》。(播放动画：七个音符中，“1”认为自己最重要，决定离开大家独自去演 奏……)
2. 深度对话：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?
生：它一个人演奏不出美妙的音乐/它很孤单/它发现自己根本没有那么重 要 ……
师：你想对“1”说些什么心里话呢?
3. 学生发言：
“1”你虽然排在第一位，但每个音符都很重要!
离开了谁，乐曲都不完整。
快回到集体中来吧，团结合作才能奏出美妙的音乐!
核心句齐读：

我们每个人如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。 个体不可以离开集体。
三、凝聚力量——"共为集体添光彩"
(一)“温情的大雁”故事阅读
1. 故事呈现：大自然中，有许多关于"集体”的感人故事。请阅读教材中“温 情的大雁”故事——
(图文展示)秋天，大雁南飞。当一只大雁生病或受伤时，会有两只大雁主 动留下来陪伴它、照顾它，直到它康复或……再一起追赶队伍。
2. 思考与讨论：
师：为什么会有其他的大雁留下陪伴受伤的同伴呢?
学生发言：
因为它们是一个集体/它们不想丢下同伴不管/它们互相帮助/它们有爱…… 师：从大雁身上，我们能够学到些什么?
3. 归纳总结：
不抛弃、不放弃：集体中的每一个成员都很重要。
互相关心、互相帮助：在同伴遇到困难时伸出援手。
团结协作：只有团结在一起，才能飞得更远。
“班级行动金点子”征集：
师：作为班级的一员，我们可以做些什么,让我们的集体更加温暖、更加有 力量?
4. 小组讨论后全班汇报：
学习上：同学有不懂的问题主动帮助讲解。
生活上：同学生病了主动帮他带作业、记笔记。
活动上：运动会上为同学加油助威，不嘲笑失误的同学。
情绪上：同学不开心时主动安慰，分享快乐。
班级事务上：认真做值日，为班级争荣誉。
教师板书：关心 ·帮助 ·鼓励 ·分享 ·担当。
四 、课堂练习
1. 同学相伴的日子，留下了许多难忘的(时刻)。这其中，有学习的(快乐)、

玩耍的(乐趣)、分享的(喜悦)、合作的(默契) ……
2. 我们(每个人)如同一个个(小音符),组合成的(班集体)就是一首美 妙动听的(乐曲)。个体(不可以)离开集体。
五、课堂总结与延伸
同学们，两节课的时间，我们从“发现不同”走到了“珍惜相伴”。我们明 白了——每一个“不同”的你，都是班级不可或缺的一部分；每一个“特别”的 他，都让我们的集体更加丰富多彩。
就像大雁南飞需要互相扶持，我们的班级也需要每一个人的关心和付出。愿 我们像大雁一样，珍惜相伴的时光，互相关爱，为集体添力，让我们班这首“乐 曲”更加美妙动听!
【教学反思】

9. 让我们的学校更美好 【教学目标】
1. 政治认同：理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养、 社会性发展等方面的重要价值，增强对学校的热爱与归属感。
2. 道德素养：感受校园的美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化、珍 惜校园生活的良好道德品质。
3. 法治观念：结合《中华人民共和国义务教育法》相关内容，认识到适龄儿 童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强“依 法受教、依法尊校”的法治认知。
4. 健全人格：通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化、参与校园改善行 动，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解 能力。
5. 责任意识：明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活、 主动为学校发展建言献策的责任，激发以行动为学校添光彩的主人翁意识。
【教学重点】
了解学校生活、学校设施与环境的美好之处，热爱学校，珍惜校园生活。 【教学难点】

培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生形成“用自己灵巧的双手和 智慧的大脑去创造更美好校园”的积极生活态度与实际行动能力。
【教学准备】
教师准备：校园美景照片/视频、学校历史沿革资料、《义务教育法》相关条 文(儿童化解读)、校园问题调查表模板、“金点子”收集箱、行动方案范例。
学生准备：课前完成“校园垃圾报告”调查；拍摄或画出校园中最美和最需 改进的地方；了解学校的历史或校训含义。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入—— “校园美景大发现”
1.“照片里的校园”竞猜游戏。
师：(展示校园某一角落的特写照片——如花坛一角、图书馆书架、操场看 台、食堂窗口等)同学们，猜猜这是学校的哪个地方?
学生竞猜，兴趣高涨。
师：看来同学们对校园的角角落落都很熟悉。那老师再问——你觉得校园里 最美的地方是哪里?为什么?
2. 自由畅谈：
学生发言：“我觉得操场最美，因为那里有我们的欢声笑语”“我觉得图书 馆最美，因为那里很安静，有很多书”"我觉得花坛最美，因为五颜六色的花很 好看” ……
揭示课题：师：每个人心中都有一个最美的校园角落。今天，就让我们一起 走进《让我们的学校更美好》,去发现学校的美，也思考如何让这份美更持久。
二、感受美好—— “我们的成长天地”
(一)“校园生活万花筒”
1. 教材阅读 ·初步感知：
师：请同学们阅读教材P40, 思考——学校对我们来说，意味着什么?
核心句齐读：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领， 认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。
2.“我的校园生活”分享会：

师：同学们每天在学校的时间是最长的。我们在学校里都参加了哪些活动? 有哪些难忘的瞬间?请大家用“在学校，我最喜欢……”开头，说一句话。
学生自由发言。
3.“假如没有学校”想象体验：
师：请闭上眼睛想象一下——假如没有学校，我们的生活会是什么样子? 学生发言。
教师点睛：学校不仅是我们学习知识的地方，更是我们认识世界、结交朋友、 快乐成长的大乐园。我们要珍惜在学校里的每一天。
(二)“小玲的观点”——思辨与讨论
1.呈现观点：可是，有一位同学的想法和我们不一样。请看教材P41——小 玲说：“在家用电脑学习就行了，不用去学校。”你同意小玲的观点吗?为什么?
2. 小组辩论：
正方(不同意):去学校才能和老师、同学面对面交流/学校有丰富的课外活 动/在家学习很孤单 ……
反方(同意):如果生病了可以在家学习/网络课程也可以学到知识 ……
教师引导总结：在特殊情况下(如生病、疫情),在家线上学习是一种补充 方式。但学校有独一无二的价值——面对面的师生互动、同伴交往、集体活动、 校园文化熏陶，这些都是电脑无法替代的。
核心结论：学校是我们成长的不可替代的天地。
(三)“阅读角”——失学女童的故事(渗透法治观念)
1.故事呈现(教材P42 阅读角):师：同学们，在我们享受校园生活的快乐 时，你可知道，在世界的某些角落，有些孩子却无法走进校园。请阅读教材中的 故事——失学女童对上学的渴望。
2. 情感共鸣与深度思考：
师：你能理解这些女童上学的渴望吗?如果你是她们，你会有什么感受? 生：我会很难过/我会很羡慕能上学的孩子/我也想读书……
师：她们可以用法律来保护自己受教育的权利吗?
3. 法治小课堂(儿童化解读):
师：老师告诉大家——可以!我们国家有一部重要的法律叫《中华人民共和

国义务教育法》,它规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应 当入学接受并完成义务教育。
通俗解读：上学不仅是我们的权利(我们有资格享受),也是我们的义务(我 们必须去做)。家长不送孩子上学是违法的。学校是保障我们受教育权的“守护 者”。
齐读核心句：我们要珍惜受教育的权利，认真上学，不辜负国家的关怀和法 律的保护。
4. 情感升华：当我们坐在明亮的教室里读书时，请记得——世界上还有很多 孩子渴望却没有机会走进校园。我们要怀着感恩的心，珍惜在学校的每一天。
三、了解学校—— “走近学校的历史与文化”
(一)“我们学校的故事”
1. 教师讲述：同学们，我们每天生活在这所学校里，但你对它的“过去” 了解多少呢?
教师用图文或视频简要介绍学校的历史沿革(如：学校什么时候建的?校名 有什么含义?校训是什么?出过哪些优秀校友?)
2.“校园里的文化密码”探秘。
师：我们的校训是“ ”,你们知道它的含义吗?
学生猜测，教师解读。
3. 学生分享 ·“我了解的学校故事”。
师：课前请部分同学做了小调查，谁愿意来分享你了解到的学校故事?
学生分享(如：学校以前的样子、某位校友的故事、学校获得过的荣誉等)。
4. 小结：我们的学校不仅有美丽的校园环境，还有深厚的文化底蕴。每一块 砖瓦都记录着历史，每一面墙壁都诉说着故事。作为学校的一员，我们应该了解 它、热爱它、珍惜它。
四 、课堂小结与作业
1. 小结：同学们，今天我们一起感受了学校的美好——它是我们学习的殿堂、 成长的乐园、温暖的家园。我们了解了学校的过去，也更加珍惜在这里的每一天。 下节课，我们将以“校园小主人”的身份，去发现学校还需要改进的地方，并用 自己的行动让学校变得更美好!

2. 课后实践作业。
任务一(必做):完成“校园发现卡”——请你利用课余时间在校园里走一 走、看一看，拍下或画出校园里三处你觉得最美的地方，再发现一处你觉得可以 改进的地方。
任务二(选做):向父母了解他们小时候的学校是什么样子的，对比一下， 说说你的感受。
第二课时
一、回顾导入—— “发现校园之美”
1.“校园之美”分享：上节课，老师请大家去发现校园中最美的地方。谁愿 意来展示你的发现?
学生展示自己拍摄或绘画的“校园美景”,用一两句话描述美在哪里。
2. 由美引思：感谢同学们用发现美的眼睛，让我们重新认识了校园的美丽。 但是——老师也请你们留意了一处“可以改进的地方”。你发现了吗?
学生展示并简要说明(如：操场角落有垃圾、花园围栏有破损、洗手间水龙 头漏水等)。
二、发现问题—— “校园垃圾报告”
( 一 ) “校园垃圾大调查”成果发布
1. 各小组汇报调查报告。
师：课前各小组对校园垃圾问题进行了调查，现在请各小组用简洁的语言汇 报你们的发现。
调查小组 调查地点 主要发现 可能原因

第1组
操场
跑道边有零食包装袋
同学吃完随手扔
第2组
走廊
角落有纸屑
值日生打扫不仔细
第3组
花坛
有果皮、塑料瓶
同学路过随手丢弃
第4组 食堂 餐巾纸多，剩饭较多 浪费现象存在
2.数据分析：师：哪一类垃圾出现最多?这些垃圾的源头在哪里?
3. 行为归因与自我反思。

师：同学们，调查结果让我们看到——很多垃圾其实是我们自己“制造”的。 请同学们想一想：你曾经随手扔过垃圾吗?你看到地上的垃圾会捡起来吗?
学生静思默想后自愿发言。
师：发现问题不可怕，重要的是我们愿意去改变。从今天起，每个人都可以 做一个“弯腰小天使”——看见垃圾弯腰捡起，让我们的校园更整洁。
(二)“校园金点子”征集令
1. 拓展视野 ·更多“可改进”之处。
师：除了垃圾问题，我们的学校还有哪些可以改进的地方?请各小组用照片 或文字报告的方式展示你们的发现。
2. 分组讨论 ·“我们怎么办”。
师：这些问题中，有哪些是我们自己可以解决的?有哪些需要向学校提建议? 小组讨论并完成表格：
发现的问题 我们自己能做什么 需要向学校建议什么

操场有垃圾
不随手扔垃圾，主动捡垃圾
增设分类垃圾桶
图书角书太少
主动捐书、交换阅读
建议学校购买新书
课桌有乱画 爱惜公物，不涂画 定期清理修复

三、付诸行动——“小行动 ·大改变”
(一)“致校长的一封信”——学习合理建议
1. 写信指导：好的建议应该让学校领导知道。我们可以用“写信”的方式向 校长或老师提出建议。
2.集体起草：全班共同讨论一封“致校长的建议信”提纲，或各小组分别撰 写。
(二)“行动方案”设计——从“我”做起
1. 制定班级“美好校园行动方案”:
师：向学校提建议很重要，但更重要的是——我们自己先行动起来!请各小 组讨论，制定一份“美好校园行动方案”。

行动项目


具体做法

负责人

完成时间

垃圾不落地
每人自备垃圾袋，不乱扔
全班同学
每天坚持
图书角管理
轮流整理、推荐好书
学习委员
每周一次
爱护公物
不在课桌上乱画，及时报修
生活委员
发现即行动

节约水电


随手关灯关水龙头

值日生

每天检查

2. 美好校园”承诺仪式。
四、课堂小结与延伸
1.师深情总结：同学们，两节课的时间，我们从“发现校园之美”到“发现 校园问题”,再到“提出金点子”和“制定行动方案”,每一位同学都在用心做 一名真正的“校园小主人”。
2. 课后延伸实践：
任务一(长期行动):按照“美好校园行动方案”,全班持续执行，每月评 选“校园小主人”之星。
任务二(创意表达 ·选做):作一张“校园环保标语”或“校园文明提示牌” (如“小草青青，脚下留情”“垃圾不落地，校园更美丽”),优秀作品可张贴 在校园相应位置。
任务三(情感记录 ·选做):写一篇《我和学校的故事》小短文，记录自己 在学校的成长点滴。
【教学反思】