人教版数学一年级上册核心素养教案（教学反思有内容版）（2025秋）.docx

中小学教案

人教版数学一年级上册核心素养教案
（教学反思有内容版）

学　　科：数学　　　年　　级：小学一年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：＿＿＿＿年＿＿月

新人教版一年级上册小学数学
2024年9月新教材+全册核心素养教案

数字游戏单元整体设计
单元名称
数字游戏
一、单元教材分析

本单元《数字游戏》以校园生活为背景，通过一系列生动有趣的数学活动，引导 一年级学生探索和学习数字1至10。教材内容涵盖了国旗上的星星数量、教室的层
数、校园中的物体形状等，将数学知识与学生的实际环境紧密结合，使学生在熟悉的

环境中自然而然地接触和认识数字。此外，教材还设计了多样化的数学游戏，如数鱼、 跳圈游戏、我说你做等，这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在实
际操作中加深对数字的理解和记忆。教材的编排注重从具体到抽象，从简单到复杂， 逐步引导学生建立起数学概念。
在学习的过程中，教材特别强调了观察力和思维能力的培养。学生需要通过观察 校园中的各种元素来发现数学问题，并运用所学的数学知识来解决这些问题。同时， 教材中的数学游戏也要求学生进行思考和判断，从而锻炼他们的思维能力。教材的难 点在于如何将数学知识与实际情境相结合，使学生能够在真实的环境中运用所学知
识，这需要教师在教学过程中进行恰当的引导和点拨。
二、单元教学目标

本单元的教学目标旨在使学生掌握数字1至10的识别和使用，培养学生的基本

数数和比较大小的能力。通过各种数学游戏和活动，学生将能够在实际操作中加深对 数字的认识和理解。此外，教学目标还包括发展学生的数学思维能力，使他们能够在 探索和解决问题的过程中，体验和运用数学概念。学生将通过本单元的学习，建立起 初步的数学概念体系，为后续的数学学习打下坚实的基础。

在情感态度方面，本单元的教学目标是激发学生对数学的兴趣和好奇心，使学生 能够在参与数学活动的过程中体验到学习数学的乐趣。通过多样化的数学游戏，学生 将能够在轻松愉快的氛围中学习数学，从而建立起积极的数学学习态度。同时，教材 中的数学问题和游戏也要求学生进行合作和交流，这有助于培养学生的团队协作能力 和社交技能。通过本单元的学习，学生不仅能够获得数学知识，还能够在情感、态度 和价值观方面得到全面的发展。
教学重点：

强调数字的认识和数量概念的理解，以及基本的数数和比较大小的能力。

教学难点：
解决学生在实际情境中应用数字和理解空间方位的困难，以及在自我介绍中正确 使用数字的挑战。

单元主备人：

课时教学设计
课题
在校园里找一找
课型：准备课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过校园探索活动，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、形状等。
知识与技能：识别数字和基本几何形状，理解它们在日常生活中的应用。
思维与表达：培养学生的观察力和用数学语言描述所见事物的能力。
交流与反思：鼓励学生分享发现，通过交流和反思加深对数学概念的理解。
思政元素：
结合校园环境，让学生体会数学与日常生活的紧密联系，感受数学的实用性和美感
2.学习重点难点：
重点：观察并识别校园中的数字和几何形状。
难点：激发学生的探索兴趣，引导他们认识到数学元素在不同情境下的意义
3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、展示校园图片，特别标注数字和 几何形状。“我们的校园里有很多跟 数学相关的事物，比如数字和形状。 你们能发现它们吗?”
2、提问，激发学生的好奇心。“你 们知道国旗上的五角星和教室的窗 户分别告诉我们什么数学信息吗?”
观察校园图片，寻找并识 别数字和几何形状，
分享自己的发现，描述数 字和形状可能的含义。
通过展示校园
图片和提出问
题，激发学生的
探索兴趣，让学
生意识到数学
元素在校园中
的普遍存在。

环节二：校园探索
1、组织学生进行校园实地考察。“现 在，让我们一起走出教室，去校园里 寻找数学元素。”
2、提供观察提示，如国旗上的星星
在校园中实地考察，寻找 与数学相关的元素，
记录自己的发现，如国旗 上的星星数量、窗户的长
通过校园实地 考察，让学生 亲身体验数学 的实际应用，

数量、窗户的形状、教学楼的层数等。
“注意观察校园里的国旗、窗户和教 学楼，它们都包含了哪些数学信
息 ? ”
方形形状、教学楼的层数 等。
培养他们的观 察力和数学思 维。

环节三：分享与讨论
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、引导学生分享自己的发现。“回 到教室后，请大家分享你们在校园里 找到的数学元素。”
2、组织学生进行小组讨论，探讨数 学元素的应用和意义。“你们发现的 数学元素在我们的校园生活中扮演 了什么角色?”

分享自己的观察结果，描 述找到的数学元素。
参与小组讨论，共同探讨 数学元素的应用和意义。
分享与讨论环
节旨在促进学
生之间的思想
交流，提高他们
对数学元素应
用的理解，同时
培养团队合作
能力

环节四：自我总结

总结校园中的数学元素及其意义。 “今天我们在校园中发现了许多数 学元素，请大家总结一下它们是什 么,以及它们为什么重要。"

总结校园中的数学元素 及其意义，分享学习体 会。
课堂小结环节
帮助学生回顾
和整合所学知
识，培养学生的
数学综合应用 能力。

5.作业设计
基础性作业：在家中或社区继续寻找与数学相关的物体，并记录下来。 提升性作业：选择一个在校园中发现的数学元素，绘制一幅详细的图画
6.板书设计

校园里的数学元素

国旗：五颗星星 教室窗户：长方形， 教学楼：4层
7.教学反思与改进
成功之处：学生能够积极参与校园探索活动，发现并描述校园中的数学元素。
不足之处：部分学生可能在描述数学元素时缺乏准确性或深度。
改进措施；提供更多实际情境下的数学元素应用案例，加强学生对数学元素应用深度理解的训 练，鼓励学生进行更深入的探索和思考。

课时教学设计
课题
在操场上玩一玩
课型：准备课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过操场上的活动，培养学生的观察能力和问题意识。
知识与技能：认识基本的数学概念，如数数、比较大小、单脚跳和双脚跳。 思维与表达：通过游戏活动，培养学生的数学思维和语言表达能力。
交流与反思：鼓励学生在游戏中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解。
思政元素：
通过数学游戏活动，培养学生的集体意识和团队协作精神，理解公平竞争的重要 性。
2.学习重点难点：
重点：认识数字，理解数数和比较大小的基本概念。
难点：将数学概念与实际活动相结合，体验数学的趣味性
3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、组织学生观察图片
"同学们，今天我们要通过一些有趣 的活动来学习数学。首先，让我们看 看这张图片，哈哈网住了几条鱼?请 大家仔细观察井数一数。"
2、引导孩子们数出鱼的数量并讨论 “我最高”的含义，从而引入比较高 矮的概念。
”好，我们发现了4条鱼。那么,谁 能告诉我，'我最高’在这里表示什 么?我们如何比较高和矮呢?"
学生观察图片，数出鱼的 数量。
学生思考并回答老师的 问题，尝试比较高矮
通过直观的图 片和简单的问 题激发学生的 好奇心，为学 习新知识做好 铺垫，同时培 养他们观察和 比较的能力

环节二：数学游戏
一、引导学生参与数学游戏，通过数 桃花和按照指令跳跃的活动，让学生 在实践中学习数数和运动技能。
1、"接下来，我们要玩一个关于桃花 的数学游戏。桃花朵朵开，开几朵? 请大家跟我一起数。"
学生参与数学游戏，数桃 花的数量。
学生按照指令进行双脚 跳和单脚跳的活动。
结合游戏和数 学学习，提高
学生的参与度 和兴趣，同时
锻炼身体协调 性，培养学生

2、"现在，请大家双脚跳进○,单脚 跳进△。我们来练习数数和跳跃。注 意安全，不要摔倒哦。"
3、"哪位小朋友愿意先来示范一下怎 么跳?”

的数学思维。

环节三：实践操作
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
“我们已经学会了数数和比较高矮， 现在我们来应用这些知识，看这个场 景，男生多一个，女生少一个，我们 可以用数字怎么表示这个关系呢?" "我们来做一个小游戏，用数字卡片 表示男生和女生的数量。请大家动动 手，用卡片摆出男生和女生的数量。
”"现在，谁能来解释一下你的卡片摆 放代表什么意思?"

学生观察场景，用数字表 示男生和女生的数量关 系。
学生使用数字卡片进行 游戏，加深对数量关系的 理解。

将数学知识与 实际操作相结 合，帮助学生更 好地理解数量 关系，培养学生 的动手能力和
应用能力

环节四：自我总结
"今天我们在操场上玩了很多有趣的 数学游戏，大家学到了什么呢?请大 家分享一下自己的学习体会，我们来 总结一下。"
”最后，请大家思考一下，我们今天 学到的知识还能用在哪些地方?有
没有小朋友能举个例子?"

学生自我总结，分享学习 体会。
学生思考并讨论，将所学 知识应用到其他场景。
通过自我总结， 帮助学生巩固 所学知识，提高 自我反思能力， 同时激发他们 对知识的深入
思考和创新应 用。

5.作业设计
基础性作业；回家与家人一起玩数数和比较高矮的游戏。
提升性作业：想一个与数学相关的游戏，下节课分享给同学们。
拓展性作业：观察生活中哪些地方用到了我们今天学到的数学知识
6.板书设计
数数：桃花朵朵开，开几朵?
比较高矮：我最高。
数量关系：男生多一个，女生少一个。
7.教学反思与改进
成功之处：学生积极参与游戏活动，对数学概念有了初步的认识。
不足之处：部分学生在数学概念的应用上还不够熟练，需要更多的练习。
改进措施：未来教学中应设计更多与生活实际相结合的游戏活动，帮助学生提高数学概念的应用能 力

课时教学设计
课题
在教室里认一认
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：培养学生的空间方位感和自我表达能力。
知识与技能：学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍。
思维与表达：提升学生的语言组织和表达能力。
交流与反思：通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力，
思政元素：
通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校环境的归属感和集体生活的适应 能力。
2、学习重点难点：
重点：学生能够准确使用方位词描述教室布局。
难点：学生能够自信地进行自我介绍，并正确使用方位词。
3.教学准备；多媒体课件
4.学习活动设计：
教学环节一：情景导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
一、展示教室布局图，提问：“同 学们，我们一起来找一找，教室的 前面有什么?”
分述1:指出教室前方的显著物品 或设施，如“国旗”。
分述2:引导学生观察并描述教室 前方的景象，
二、引导学生注意教室的其他方 位：“教室的左边和右边又有什么 特别的东西呢?”
分述1:邀请学生描述教室左右两 侧的设施，如“窗户”和“黑板”。
分述2:使用互动式提问，鼓励学 生积极参与讨论。
1、学生观察教室布局图， 识别并描述教室的前方、 左边和右边的设施。
2、思考并回答老师的提问
通 过 观 察 和 描 述，激发学生对 教室空间布局的 兴趣，为学习方 位词做铺垫。

教学环节二：认识教室
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课

一、组织学生参与“我说你指”游 戏，加深对教室方位的认识：
1、“现在我们来玩一个游戏，当 我说到‘前面’时，请你迅速指向 教室的前面。”
2、通过游戏，让学生熟悉教室的 各个方位词汇。
3、观察学生的反应，确保他们能 够正确理解并指出各个方位。
二、引导学生在教室内实际走动， 体验不同方位：
1、“请同学们站起来，在教室里 走动，找到你的位置，并告诉大家 你的前面、后面、左边和右边分别 有什么。”
2、鼓励学生在教室内自由走动， 亲身体验空间方位。
3、让学生在走动中描述自己的位 置，增强空间感知。
学生参与“我说你指”游 戏，根据教师指令快速反 应，指出教室的相应方位。 学生在教室内走动，找到 自己的位置，并描述自己 周围的环境。
通过游戏和实 际体验，使学生 在轻松愉快的 氛 围 中 加 深 对 教 室 方 位 的 理 解和记忆，同时 培 养 他 们 的 观 察 力 和 反 应 能 力。

环 节 三 ：自我介绍
一、示范自我介绍，展示如何结合 方位词描述自己的位置：
1、“大家好，我是X老师，我现 在站在教室前面，我的左边是黑 板，右边是窗户，”
2、展示自我介绍的完整结构，包 括问候、介绍自己和描述位置。
强调使用方位词来描述自己与教 室设施的相对位置，
二、邀请学生进行自我介绍，鼓励 他们站在自己的座位上，使用方位 词介绍自己和周围的环境：
1、“现在轮到你们了，请站在自 己的座位上，向大家介绍自己。”
2、鼓励学生用完整的句子结构进 行自我介绍。
3、提供正面反馈，增强学生的自 信心。

1、学生观察教师的自我 介绍示范，学习如何组织 和表达自我介绍的内容。

2、学生依次进行自我介 绍，尝试使用方位词描述 自己的位置和周围的环 境。

通过示范和实
践，培养学生的 语言表达能力
和自信心，同时 加深对空间方
位的理解和应 用

教学环节四：课堂小结
一、总结学生对教室方位的识
别情况和自我介绍的表现：“今
学生回顾本节课学习的 内容，分享自己的学习
通过课堂小结， 帮助学生巩固

天我们学习了如何识别教室的
方位，并用方位词进行了自我介 绍，大家做得怎么样?”
二、对学生的积极参与和表现给 予肯定：“我很高兴看到大家能 够积极参与并尝试使用方位词。 希望你们在日常生活中也能自 信地介绍自己。”
鼓励学生继续保持积极参与和 自我表达的习惯。
体会和感受，进行自我 反思。
所学知识，提高 自我反思能力， 并鼓励他们将
所学应用到实 际生活中。

5.作业设计
1、基础性作业：和同桌说说自己家，并用方位词标注各个房间和家具的位置
2、巩固性作业：准备一次家庭介绍，向家人介绍自己的房间，并描述房间内不同物品的方位。
3、拓展性作业：与家人一起参与“我说你指”游戏，扩展到家庭环境中的其他方位词使用。

6.板书设计
在教室里认一认
方位词：前、后、左、右
自我介绍结构：
1.问候语2.个人基本信息3.描述所在位置及周围环境
7.教学反思与改进：
成功之处：学生能够积极参与活动，对教室的方位有了清晰的认识，自我介绍时表现出了自信。
不足之处：部分学生在自我介绍时表达不够流畅，需要更多的实践机会。
改进措施：在未来的教学中，设计更多与实际生活相关的活动，如角色扮演和情景模拟，增加学生 使用方位词和自我介绍的机会，提高他们的语言应用能力。

课时教学设计
课题
在教室里玩一玩
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过教室内的互动游戏，引导学生认识基本的方向和图形，
知识与技能：学习基本的方位词(如左、右),识别常见的图形(如三角形、圆形)。
思维与表达：培养学生的倾听能力、反应能力和数学语言表达能力。
交流与反思：鼓励学生在游戏中交流和反思，加深对方向和图形的认识。
思政元素：
通过游戏活动，培养学生的规则意识和集体合作精神。
2、学习重点难点：
重点：识别基本的方向和常见图形，理解它们的实际应用。
难点：准确理解和执行与方向相关的指令，区分不同图形的特征。
3.教学准备：多媒体课件、图形卡片(三角形、圆形等)、教室内椅子摆放成圆形或方形
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、介绍游戏规则，展示课件中的 图形和方向词汇，“今天我们在教 室里玩一些有趣的游戏，学习方向 和图形。”
2、提问，激发学生的参与兴趣。 “你们能指出自己的左边和右边 吗 ? ”
观察课件，学习基本的方 向词汇。
尝试指出自己的左边和右 边，参与课堂互动
通过游戏介绍和 互动提问，吸引 学生的注意力， 激发他们对方向 和图形学习的兴 趣

教学环节二：游戏实践
1、组织学生进行“我说你做”游 戏。“现在我们来玩一个游戏，当 我说出‘摸你的左耳’时，请你快 速摸到自己的左耳。"
2、组织学生进行“正话反做”游
戏。“接下来，我们玩‘正话反做’, 当我说出‘踩你的左脚’时，你要 做出相反的动作。”
3、组织学生做蹲下的游戏
4、组织学生做椅子的游戏
根据教师的指令做出相应 动作，如摸耳朵、踩脚等。 在“正话反做”游戏中， 执行相反的动作。
做蹲下和坐椅子的数学游 戏
通过游戏实践， 让学生在轻松 愉 快 的 氛 围 中
学习方向概念， 锻 炼 他 们 的 反 应 能 力 和 倾 听 能力。

教学环节三：识别图形
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
展示不同颜色和形状的图形卡片， 教学生识别。“这里有一些图形卡 片，你们能说出它们的形状和颜色 吗 ? ”
组织学生进行图形分类游戏。“请 把三角形和圆形分开放在不同的 篮子里。

观察图形卡片，学习识别 不同形状和颜色。
参与图形分类游戏，按照 形状分类放置卡片。
通过图形
识别和分类游 戏，让学生在实 践中学习识别 不同图形，培养 他们的观察力 和分类能力。

教学环节四：课堂小结
1、引导学生总结游戏中学到的方 向和图形知识。“今天我们玩了很 多游戏，你们学到了哪些关于方向 和图形的知识?”
2、鼓励学生分享自己的游戏体
会。“在游戏中，你们有什么有趣 的发现或感受吗?”

总结学到的方向和图形知 识，分享学习体会。
分享自己在游戏过程中的 发现和感受。
课堂小结环节 帮助学生回顾 和整合所学知 识，通过分享 和讨论，加深 对方向和图形 概念的理解和 记忆

5.作业设计
基础性作业：在家中与家人一起玩“摸耳朵”和“踩脚”游戏，练习方向感。
提升性作业：收集不同形状的物品，与家人一起进行图形分类游戏。
拓展性作业：观察家中或校园中的物品，找出它们的图形特征，并与同学分享，
6.板书设计：

在教室里玩一玩
方向词：左右
位置数：3、4
图像识别：三角形、圆形
7.教学反思与改进：
成功之处：学生在游戏中积极参与，对方向和图形有了基本的认识。
不足之处：部分学生在快速反应游戏中可能存在困难，需要更多练习。
改进措施：设计更多类似的游戏活动，加强学生的反应能力训练，确保每个学生都能跟上游戏节奏。

课时教学设计
课题
学习准备
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过模拟课堂活动，引导学生了解并实践良好的学习习惯。 知识与技能：学习课堂规则，如准时上课、认真听讲、举手发言等。
思维与表达：培养学生的自我管理能力和表达能力。
交流与反思：鼓励学生交流学习习惯，通过反思提升学习效率。
思政元素：
通过学习习惯的培养，让学生理解遵守规则的重要性，培养良好的公民意识。
2、学习重点难点：
重点：理解和实践课堂规则，如准时、倾听、发言等。
难点：培养学生的自我管理能力，使之能够自觉遵守课堂规则。
3.教学准备：多媒体课件、时钟模型、角色扮演道具。
4.学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、展示课件，介绍学校日常生活 的图片。“同学们，我们的校园生 活丰富多彩，但要享受这些美好， 我们需要做好哪些准备呢?"
2、提问，激发学生的思考。“你 们知道上课的时间是什么时候
吗?我们上课时应该怎样表现?
观察课件，了解学校日常 生活。
思考并回答教师的问题， 表达自己的想法。
通过课件展示
和提问，激发学 生对学校生活
的兴趣，引导他 们思考如何做
好准备

教学环节二：学习习惯模拟
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、利用时钟模型，教授学生认识 时间。“我们每天8:30开始上课， 这是我们一天学习的开始。”
2、通过角色扮演，模拟课堂情景。 “现在，我们来模拟一下上课的情 景，我会邀请几位同学上台，展示 如何认真听讲和举手发言。”
学习如何看时钟，认识 8:30。
参与角色扮演，实践认真 听讲和举手发言。
通过时钟模型
和角色扮演，让 学生在实际操
作中学习时间
观念和课堂规
则，培养他们的 自我管理能力。

环 节 三 ：课堂规则讨论
1、引导学生讨论课堂规则的重要 性。“为什么我们需要遵守课堂规 则?它对我们的学习有什么帮
助 ? ”
2、组织学生分享自己的学习习
惯。“你们在家里是怎样准备学习 的?有没有什么好习惯可以分享
给大家?”

参与讨论，表达自己对课 堂规则的看法。
分享自己的学习习惯，如 书本和笔的摆放。

通过讨论和分
享，学生能够理
解课堂规则的 重要性，学习他
人的好习惯，提
升自我反思能
力。

教学环节四：课堂小结
1、引导学生总结课堂学到的规 则和习惯。“今天我们学习了哪 些课堂规则和良好的学习习
惯 ? ”
2、鼓励学生将所学应用到实际 学习中。“希望大家能把今天学 到的规则和习惯用到我们的课
堂上，让学习更加高效。”

总结学到的规则和习 惯，分享学习体会。
表达自己如何将所学应 用到实际学习中。

课堂小结环节
帮助学生回顾
和整合所学知
识，通过总结和 表达，加深对课 堂规则和学习 习惯的理解

5.作业设计
基础性作业：在家中练习看时钟，认识不同的时间。
提升性作业：与家人一起模拟课堂情景，练习认真听讲和举手发言。
拓展性作业：观察家中的学习环境，思考如何改进以培养更好的学习习惯。
6.板书设计
学习准备
学习规则：准时上课、认真听讲、举手发言。
学习习惯：书本摆放、笔的准备
7.教学反思与改进：
成功之处：学生能够积极参与活动，对课堂规则和学习习惯有了基本的认识。
不足之处：部分学生可能在实际应用中难以坚持新学的习惯。
改进措施：持续监督和鼓励学生在课堂上应用所学规则和习惯，通过定期反馈和奖励机制来加强学 生的行为习惯培养。

第 一 单元整体设计
单元名称
5以内数的认识和加、减法
一、单元教材分析

本单元《5以内数的认识和加、减法》是一年级数学课程的基石，专注于培养学 生对基础数字的识别、理解和运用。教材通过直观的图形和互动活动，如数一数、比 大小、连一连等，使学生在实际操作中感受数学的直观性和趣味性。教材内容涵盖了
数字1至5的认识、数的比较、数的分与合，以及5以内的加减法，逐步引导学生从 具体事物过渡到抽象的数学符号，建立起数学概念。
教材的编排充分考虑了学生的认知发展规律，从简单到复杂，从具体到抽象，使 学生在不知不觉中掌握数学知识。同时，教材中的难点在于如何让学生理解并运用数 的分与合来解决加减法问题，这需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，帮 助学生克服难点。教学时，重点应放在学生对数字的认识和加减法的熟练掌握上，为 后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
二、单元教学目标

本单元的教学目标旨在使学生对数字1至5有深刻的认识，能够熟练地进行5以

内的加减法运算，并能够将数学知识应用于解决实际问题。通过本单元的学习，学生 将能够理解数字的含义，掌握数的大小比较，学会数的分与合，以及进行基本的加减 法计算。此外，学生还将发展数学思维能力，包括归纳、推理和概括，为未来的数学 学习奠定基础。
在情感态度方面，本单元的教学目标是激发学生对数学的兴趣，培养他们的好奇 心和探索精神。学生将通过参与各种数学活动，体验数学学习的乐趣，建立起积极的

数学学习态度。同时，教师需要关注学生在学习过程中可能遇到的难点，如加减法的 互逆关系理解，并通过有效的教学策略帮助学生克服这些难点，确保每个学生都能够 跟上教学进度，体验到成功的喜悦。
教学重点：

加强学生对5以内数字的认识，确保学生能够熟练进行5以内的加减法运算。

教学难点：

帮助学生理解加减法的互逆关系，能够在实际情境中灵活运用加减法知识解决问 题。同时，注重培养学生的数学思维，使他们能够在面对问题时进行有效的思考和解 答。

单元主备人：

课时教学设计
课题
1 - 5数字的认识
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过具体活动，引导学生认识数字1-5,并理解它们在日常生活中的应用。
知识与技能：使学生能够识别数字1-5,进行简单的计数和加减法运算。
思维与表达：培养学生的数感，鼓励他们用不同的方式表达数字。
交流与反思：鼓励学生交流数字在生活中的应用，通过反思加深对数字的认识。
思政元素：
通过数字的认识，让学生体会数学与日常生活的紧密联系
2.学习重点难点：
重点：识别数字1-5,理解它们的实际意义。
难点：将数字与实际物品的数量关联，进行初步的加减法概念理解。
3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片
4.学习活动设计：
教学环节一：激发兴趣
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、展示课件中的数字1-5,引起学生 注意。“同学们，看看这些数字，你 们都认识它们吗?”
2、提问，激发学生的好奇心。“你 们知道这些数字可以表示我们生活 中的哪些事物吗?”
观察课件，识别数字 1-5。
思考并回答教师的问题， 表达自己的见解。
通过课件展示
和提问，激发学
生对数字的兴
趣，引导他们思
考数字在日常
生活中的应用。

环节二：认识数字
1、展示数字卡片，引导学生认识数 字1-5的形状。“同学们，我们来观 察这些数字卡片，看看数字1-5都长 什么样?”
2、教授数字1-5的发音，并让学生 跟读。“现在，请大家跟我一起读：
观察数字卡片，学习数字 1-5的形状。
跟读数字1-5的发音，练 习正确发音。
参与数字连线游戏，通过 视觉识别数字。
通过观察、发
音练习、连线
和圈点活动，
学生能够从视
觉和听觉多个
角度认识数字

一、二、三、四、五。"
3、组织学生进行数字连线活动，加 深对数字的认识。“接下来，我们来 玩一个连线游戏，请大家把相同的数 字连接起来。”
4、引导学生进行圈一图活动，将数 字与点数对应。“请大家圈出与数字 相同数量的点，比如数字2就圈两个 点 。 ”
进行圈一圈活动，将数字 与实际数量联系起来。
1 - 5 , 加 强 记 忆，培养数感， 并理解数字与 数量的对应关 系。

环节三：分享与讨论
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课

1、引导学生思考并分享数字1-5在 生活中的应用。“数字1-5可以表示 我们生活中的哪些事物的数量?"
思考并分享数字在生活 中的应用，如家庭成员数 量、 一周天数等。
参与拔一拔活动，通过实

通过讨论和实 践活动，学生能

2、组织学生进行拔一拔活动，使用
际操作理解数字表示的
够理解数字的

计数物品进行计数，“请大家拔一拔 这些计数物品，数一数它们的数量。”
3、引导学生进行描一描活动，书写 数字1-5。“现在，请大家描一描这 些数字，注意书写规范。"
数量。
进行描一描活动，练习书 写数字，注意笔顺和格
式。
实际意义，加深 对数字与数量 关系的认识。

环节四：课堂小结
1、总结数字1-5的认识。“今天我 们学习了数字1-5,它们可以表示哪 些事物的数量?”
2、鼓励学生分享自己的学习体会。 “你们最喜欢哪个数字?为什么?”

总结数字1-5的认识，分 享学习体会。
分享自己最喜欢的数字 及原因。
课堂小结环节
帮助学生回顾
和整合所学知
识，通过分享和
讨论，加深对数
字的认识和兴

趣。

5.作业设计

基础性作业：完成课本16页做一做。
提升性作业：创作一幅画，用数字1-5表示画中事物的数量。
拓展性作业：与家人一起进行简单的加减法游戏，使用数字1-5。
6.板书设计

1-5的认识

数字1:1只小狗

数字2:2把椅子

数字3:3只小鸟

数字4:4朵花

数字5:5个玉米
7.教学反思与改进
成功之处：学生能够积极参与活动，对数字1-5有了基本的认识和应用。
不足之处：部分学生在数字与数量的对应关系理解上可能存在困难。
改进措施：设计更多与生活实际相关的活动，加强学生对数字与数量关系的理解，提高他们的数感 和应用能力。

课时教学设计
课题
比大小
课型：新授课
课时；一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过动物和水果的故事情境，引导学生学习5以内数字的比较。
知识与技能：使学生能够认识并比较5以内数字的大小，并能够正确使用等号、大于号、小于号。
思维与表达：培养学生的逻辑思维和数学语言表达能力。
交流与反思：鼓励学生在交流中学习比较的方法，通过反思加深对数字大小关系的理解。
思政元素：
通过比较大小的活动，培养学生的公平意识和竞争意识。
2.学习重点难点：
重点：掌握5以内数字的大小比较方法和符号使用。
难点：理解并准确使用比较符号表达数字之间的大小关系。
3.教学准备：课件、数字卡片、比较图表、计数物品。
4.学习活动设计：
教学环节一：故事导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、讲故事引入课题：“在一个美丽 的森林里，有一群活泼的猴子，它们 喜欢吃桃子、香蕉和雪梨。今天，我 们要帮助猴子们找到合适数量的食 物 。 ”
2、展示课件中的图片，提问学生： “你们在图中看到了哪些动物和水 果?它们分别有多少?”
聆听故事，观察图片。
回答教师的问题，描述图 中动物和水果及其数量。
通过讲述森林 里猴子和水果 的故事，创造 一个生动的情 境，吸引学生 的注意力，激 发他们对数字 比较的兴趣。

环节二：认识数字和比较大小
1、根据学生的回答，指出具体数字： “很好，我们看到了猴子、桃子、香 蕉和雪梨，它们的数量分别是3、3、 2、4。”
2、引导学生认识比较符号：等号、 大于号、小于号，并教授读法。
3、举例说明如何使用这些符号：“3 等于3,我们用等号表示；3大于2,
我们用大于号表示：3小于4,我们 用小于号表示。”
4、组织学生进行数字比较游戏，使
学习数字和比较符号的 形状、发音和读法。
参与数字比较游戏，实践 比较技能和符号使用。
通过教授比较 符号和读法，
使学生理解数 字间的相对大 小关系，并能 够用适当的数 学语言进行表 达。数字比较 游戏和小组讨 论旨在让学生 在实践中掌握

用数字卡片和比较符号卡片进行配 对和比较。

比较技能，并 通过合作学习 加深对比较概 念的理解。

环节三：实践操作
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课

1、引导学生将比较技能应用于具体 情境：“现在，我们要帮助猴子们找 到合适数量的食物。每只猴子吃1个 松果，哪一堆正合适?”
2、组织学生进行小组讨论，画出合 适的食物堆数量。

参与小组讨论，使用比较 符号确定合适数量的食
物堆。
画出合适的食物堆数量， 并用比较符号标注。
将比较技能应 用于解决实际 问题，如猴子选 择合适数量的 食物，使学生能 够在具体情境 中运用所学知 识，增强学习的 实用性和趣味 性。

环节四：课堂小结

引导学生总结比较数字的方法、符号 使用和表达方式，
鼓励学生分享自己的学习体会和比 较经验。

总结比较数字的方法、符 号使用和表达方式。
分享自己的比较经验和 学习体会。
课堂小结环节 旨在帮助学生 整合和巩固本 节课的学习内 容，加深对数字 比较方法和符 号使用的理解。

5.作业设计
基础性作业：完成做一做1-5题
提升性作业：在家中与家人一起比较不同物品的数量，并使用比较符号。
拓展性作业：观察家中或校园中的事物，找出可以进行数字比较的例子，并用比较符号 记录下来。
6.板书设计
比较符号：等号(=)、大于号(>)、小于号(<)。
读法示例：3等于3(3=3),3大于2(3>2),3小于4(3<4)
7.教学反思与改进
成功之处：学生能够积极参与比较活动，对5以内数字的大小比较有了基本的认识，并能正确 使用比较符号。
不足之处：部分学生在使用比较符号时可能不够准确或自信。
改进措施：设计更多实践应用活动，加强学生对比较符号使用的指导，提高他们的比较技能和 符号应用能力。

课时教学设计
课题
第几
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年 月 日 第 周 第 节
1.核心素养目标：
情境与问题：利用排队上火车的情境，引导学生理解序数的概念，
知识与技能：使学生能够识别并表述个人在队列中的位置，包括前面和后面各有多少人。
思维与表达：培养学生的逻辑思维和数学语言表达能力，鼓励他们描述队列中的序数关系。 交流与反思：鼓励学生在小组活动中交流想法，通过反思加深对序数概念的理解。
思政元素：
通过排队上火车的情境，培养学生的秩序意识和社会公德。
2、学习重点难点：
重点：理解序数的概念，能够准确表述个人在队列中的位置。
难点：掌握队列中人数的计算方法，包括某人前面和后面各有多少人。
3.教学准备：课件、队列示意图、数字卡片。
4.学习活动设计：
教学环节一：情景导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、展示排队上火车的图片，讲故 事情境。“同学们，看这张图，有 很多人在排队上火车。”
2、提问，引导学生观察和思考。 “你从这个图片中看到了什么?” 图中一共有几个人排队?分别是
什么人?
观察图片，识别队列中的 人数。
思考并回答教师的问题， 排队上车的人有大人和小 朋友。
通过具体的