人教版英语四年级上册PEP第一单元Unit 1 Helping at home全单元教学设计（1-6课时）（2026）.docx

中小学教案

人教版英语四年级上册PEP
第一单元Unit 1
Helping at
home全单元设计（1-6课时）

学　　科：英语　　　年　　级：小学四年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：＿＿＿＿年＿＿月

人教版( PEP ) 小学英语四年级上册Unit1 Helping at home第1课时 Part A Let's talk &Draw and say
一、基本信息

项目
内容
课题
Unit1 Helping at home Part A How are families different?Let's talk &Draw and say
授课年级
小学四年级上册
课型
听说对话课
教材分析
本单元大主题为Helping at home,归属新课标“人与自我—家庭生活”主 题语境，本课是单元开篇对话板块。文本以两名学生观赏家庭合影为真
实生活情境，核心交际句型What's your father/mother's job?He's/She's a …,首次系统引入家庭成员职业问答，出现职业词汇PE teacher、
doctor。板块配套Draw and say输出活动，实现“听对话—读对话—口语 问答—绘画输出”完整听说闭环。本课为后序职业词汇、家务话题、语音 板块奠定核心语言框架，同时自然渗透德育：每一份职业都值得尊重，
体会父母工作辛劳，建立家庭感恩意识。
教学目标
1.知识目标：①听懂、认读、流利朗读课本对话，完成双人角色扮演；
②掌握核心问答句型：—What's your..s job?—He's/She's a ...③区分人称 代词he(男性父亲)、she(女性母亲);认读短语PE teacher,doctor。
2.能力目标：①听力：能捕捉对话内人物职业关键信息；②口语：能独 立运用句型询问、回答父母职业；③输出：完成绘画，拿着画作完整口 头介绍家人工作。
3.情感与文化目标：①了解不同家庭父母职业存在差异，平等尊重所有 劳动者；②体会父母日常工作辛苦，愿意主动关心家人；③乐于用英语 分享自己的家庭，敢于开口交际。
教学重难 点
重点：1.熟练运用职业问答核心句型进行双人对话；2.流利朗读、有感情 角色扮演课文对话。
难点：1.口语问答时he、she人称代词不混淆：2.完整连贯输出两句及以 上介绍家人职业。

教学准备
多媒体PPT课件、课文标准音频、教师家庭实拍照片、学生家庭照片收 集、职业单词卡片、空白画纸、彩色蜡笔、课堂随堂问答练习单、奖励 贴纸。
二、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up & Lead-in
( 热 身 导 入 ， 8 分 钟 )
1.课堂常规问候：Good morning,boys and girls How are you today?引导学生集体、个别回应。
2.律动齐唱单元开篇chant 《Can you help?》, 带领学生配合扫地、擦桌子动作律动，激活单 元家务主题。
3.情境激趣：出示教师全家福照片，指向男性
人物提问：Look!This is my father.Guess,what's his job?引导学生自由猜测，板书新词job,拆
分音节/jD b/带读，讲解词义“工作、职业”。
4.旧知铺垫：复习三年级句型This is my.…
He/She is my...,随机抽3名学生上台介绍自己 家人。
5.板书完整课题Unit1 Helping at home Part A, 全班齐读2遍，明确本节课学习目标：学会用
英语询问爸妈的工作。
1 . 起 立 回 应 教 师 问 候，互动问答；
2.跟随音乐做动作齐 唱chant,活跃课堂氛 围 ；
3.观察照片，大胆猜 测 职 业 ， 跟 读 单 词 job;
4.举手上台，运用旧 句型介绍家人；
5.齐读课题，默读学 习目标，知晓课堂任 务。
Presentatio n ( 新 知 呈 现 ， 1 5 分 钟 )
1.出示课本对话插图，抛出分层思考问题：①
Who are the two kids?②Whose family photo is this?③What's her father's job?④What's her mother's job?给学生1分钟看图观察思考。
2.初听录音：完整播放对话音频1遍，要求学
生用笔圈出录音中听到的职业单词。播放后核 对答案PE teacher、doctor。
3.逐句精讲对话，分层突破难点：①句子You
have a big family.Is this your father?带读，讲解
1.观察插图，独立思 考教师提出的问题；
2.安静听录音，动笔 圈画职业关键词；
3.逐句跟读对话，在 课本标注he/she对应 人 物 ， 做 好 课 堂 笔 记 ；
4.逐句模仿录音语音

big family大家庭；②重点句型板书：What's your father's job?He's a PE teacher.标注He指代 男性，示范口型慢速带读3遍；③重点句型板
书：What's your mother's job?She's a doctor.标注 She指代女性，对比he/she做手势区分；④拓展 句Doctors are great!My father is a doctor too.渗 透德育，引导学生理解所有职业都很伟大。
4.分段跟读：分句播放录音，每句停顿，教师 纠正学生重音、连读，重点区分father's /
mother's所有格发音。
5.双人示范：邀请优等生上台，师生配合完整 表演对话，提示微笑、手势等交际礼仪。
语调 ， 纠正自身发 音 ；
5.认真观看师生示范 表演，记住对话动作 与语气。
Practice
( 操 练 巩 固 ， 1 2 分 钟 )
1.师生问答示范操练：教师随机抽取学生问
答，T:What's your mother's job?S:She's a...答 错及时纠正人称代词，答对奖励贴纸。
2.同桌分层朗读任务：基础层逐句跟读对话； 提升层脱稿分角色朗读，互换男女角色练习，
教师巡视各组，一对一纠正he/she混用错误。
3.Draw and say活动布置：分发画纸彩笔，要求 学生画出爸爸 、 妈妈简笔画 ， 标注英文 father/mother;完成后同桌两两拿着画作互相问 答职业。
4.抽查2组同桌上台展示绘画对话，及时点评 口语优点与不足。
1.主动配合教师一对
一 问答，大胆开口；
2.同桌合作，分层完 成朗读任务，互相纠 音 ；
3 . 认 真 绘 画 父 母 形 象，完成后和同伴完 整问答 ；
4.主动举手上台展示 绘画与对话，倾听教 师点评。
Production ( 拓 展 运 用 ， 7 分 钟 )
1.小组采访活动：4人一组，轮流采访组员家人 职业，每人至少提问2名同学，教师巡视指导
薄弱学生组织句子。
2.德育主题渗透：PPT展示不同职业劳动者图
片，引导学生齐读句子All jobs are great.Our parents work hard every day.引导学生说说回家 可以怎么关心父母。
1.小组内轮流采访同 伴，完整输出问答句 型 ；
2.观看劳动者图片，
感悟父母辛劳，主动 分 享 关 心 家 人 的 方 法 ；

3.集体梳理：师生共同口头总结本节课2组核 心问答句型，区分he/she使用场景。
3.集体回顾核心句 型，加深记忆。
Summary
&
Homework ( 小 结 与 作 业 布
置 ， 3 分
钟 )
1.课堂整体小结：板书回顾job、he/she、两组 核心问答句型，全班齐读1遍，梳理本节课重
难点。
2.分层梯度作业，明确完成标准：基础必做： 跟读课本对话录音3遍，家长签字，做到发音 标准：提升选做：完善课堂家庭简笔画，用2 句英语完整介绍父母职业，写在画纸下方；拓 展挑战：回家用本节课英语句型询问爸爸妈妈 的工作，并记录中文职业。
1.跟随教师齐读板书 知识点，回顾课堂内 容 ；
2.认真记录三层作
业，听清每项作业完 成要求。
Blackboard Design(板 书设计)
Unit1 Helping at home Part A job职业
—What's your father's job? —He's a PE teacher.
—What's your mother's job? —She's a doctor.
He他(男性)She她(女性)
Teaching
Reflection ( 教 学 反 思 )
本节课依托家庭照片真实生活情境导入，绘画、角色扮演等活动趣味性 强，全班学生课堂参与积极性较高，85%学生可以熟练掌握核心问答句 型，基本分清he、she基础用法。现存不足：1.约15%基础薄弱学生口 语表达频繁混淆he/she,开口时人称代词出错；2.内向学生仅能和同桌 小声对话，上台展示机会少，不敢独立开口；3.部分学生朗读时忽略 father's、mother's所有格连读，发音生硬。改进措施：1.下节课课前增 设5分钟he/she手势对比小游戏，强化人称区分；2.增设多人小组低门 槛口语任务，降低上台展示压力；3.每节课前增加所有格单词专项连读 训练，巩固发音。

人教版( PEP) 小学英语四年级上册Unit1 Helping at home第2课时 Part A Let's learn &Match and say
一、基本信息

项 目
内容
课题
Unit1 Helping at home Part A Let's learm&Match and say
授课年级
小学四年级上册
课型
词汇新授课
教材分析
本课承接第1课时对话内容，系统学习5个单元核心职业名词：
farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker,延续核心句型 What's his/her job?He's/She's a..。板块配有Match and say匹配问答练 习，通过图卡匹配、问答游戏巩固词汇与人称搭配，课文导语They are helpful!渗透劳动教育，引导学生认可所有劳动者的价值。本课词汇长 短不一，factory worker、office worker属于复合长词汇，是本课教学突 破重点，为单元综合语言输出积累名词素材。
教学目标
1.知识目标：①听、说、认读5个职业单词，能规范朗读长复合词汇；
②熟练搭配核心句型完成问答，听懂、跟读Let's learn板块录音；
2.能力目标：①看图快速说出对应职业英文单词；②独立完成Match and say图文匹配，和同伴进行多职业问答；
3.情感目标：尊重农民、工人、医护、办公职员等各行各业劳动者，理 解劳动创造价值，体会父母工作的辛苦与不易。
教学重难点
重点：1.熟练认读、记忆5个职业词汇；2.词汇+句型完整口头问答输
出。难点：1.factory worker、office worker长复合词汇流畅朗读、准确 拆分音节；2.区分不同职业对应的男性、女性人称代词使用。
教学准备
职业人物高清图片卡、单元词汇PPT、课文标准录音、匹配练习随堂 单、音节拆分教具、单词描红练习纸、奖励星星贴纸

二、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up & Lead-in(热 身导入，7 分钟)
1.复习旧知：双人快速问答，用上节课句型互 相询问父母职业，随机抽查3组展示。
2.图片激趣导入：出示农民种地、护士打针实 景图片，分别引出farmer、nurse新词，板书
单词拆分音节带读，提问What's his/her job? 铺垫新词汇学习。
3.板书课题Unit1 Part A Let's learn,全班齐 读，告知学生本节课要学习5种不同劳动者英
文名称。
1.同桌快速开展职业 问答，复习上节课句 型 ；
2.观察实景图片，跟 读farmer、nurse, 感知词义；
3.齐读课题，明确本 节课词汇学习任务。

Presentation (新知呈
现，14分 钟 )
1.依次出示5类职业图片，分层带读单词：短
单词doctor/farmer/nurse:整体朗读；长复合 词office worker、factory worker:拆分音节of- fice/fac-to-ry分段朗读，拆分板书降低朗读难 度。
2.板书单词配套标准例句：—What's his job? —He's a factory worker.—What's her job?— She's a nurse.标注his对应男性、her对应女 性。
3.完整播放Let's learn录音2遍，第一遍静听 指图，第二遍分句停顿，带领学生逐词跟读。
4.讲解Match and say活动规则：左边人物
图、右边职业单词卡一一匹配，匹配完成后用 句型问答。
1.逐一看图跟读单
词，长词汇跟随教师
拆分音节朗读；2.在
课本空白处抄写单词
配套例句，标注
his/her;3.手指课本
插图，逐词模仿录音
发音；4.听清匹配游
戏规则，观察教师示
范完整问答。

5.教师示范一组匹配问答，清晰展示答题与口 语输出流程。

Practice(操 练巩固，13 分钟)
1.开火车单词认读游戏：全班分组轮流抽取单 词卡朗读，读对获得星星贴纸，读错由同组同 学帮忙纠正。
2.师生随机抽卡问答：教师随机出示职业卡
片，提问What's his/her job?学生快速完整回答 句子。
3.书面操练：分发Match and say纸质练习
单，学生独立完成图文连线匹配，完成后同桌 两两根据连线内容问答。
4.巡视全班，重点辅导factory worker朗读卡 顿、单词混淆的学困生，一对一带读。
1.小组轮流开火车认 读单词，积极参与游 戏 ；
2.配合教师随机问
答，快速输出完整句 型 ；
3.独立完成匹配连线 练习，完成后同桌互 问互答 ；
4.主动向老师求助朗 读困难单词。
Production (拓展运
用，8分 钟 )
1.小组创编对话任务：4人一组，每人抽取一 张职业卡片，轮流用句型创编2句简短对话， 每组推选1名代表上台展示。
2.劳动教育渗透：齐读课文句子They are
helpful!PPT展示各行各业劳动者奉献图片， 引导学生发言：Every job is important.We should respect all workers.
3.师生口头梳理本节课全部5个职业单词，集 体齐读巩固。
1.小组合作抽取卡
片，创编职业问答小 对 话 ；
2.观看劳动者图片， 感悟所有工作都有价 值 ；
3.集体齐读全部职业 词汇，强化记忆。

Summary & Homework
(小结与作 业布置，3
1.课堂小结：板书全部职业词汇，区分长短单 词朗读方法，回顾his/her搭配句型，全班齐读 一遍。
2.分层作业：基础必做：5个职业单词每个抄
1.跟随教师回顾单词 与句型知识点；
2.逐条记录分层作
业，明确书写、朗读

分钟)
写2遍，规范书写；跟读Let's learn录音2
遍；提升选做：任意挑选3种职业，写完整问 答句；拓展挑战：出门观察身边劳动者，记住 1种职业，下节课用英语分享。
要求。
Blackboard Design(板 书设计)
Unitl Part ALet's learn
farmer农民nurse护士doctor医生
office worker公司职员factory worker工厂工人 —What's his job?—He's a factory worker.
—What's her job?—She's a nurse.
They are helpful!
Teaching
Reflection (教学反
思 )
成功之处：
1.实景职业图片直观生动，学生认读短单词速度快，课堂问答参与度 高。
2.大部分学生可以独立完成Match and say匹配练习。 现存不足：
1.factory worker、office worker长复合词汇学生朗读卡顿严重，音节 拆分记忆不牢固；
2.少数学生书写单词字母顺序颠倒；
3.小组创编对话时，部分学生只会单个单词输出，无法说出完整问答 句子。改进措施：1.每节课前增设3分钟长词汇音节拆分朗读小游
戏 ；
改进措施：
1.课堂增加5分钟单词描红书写练习，规范字母顺序；
2.提供对话句式支架，帮助学困生完整输出句子。

人教版( PEP) 小学英语四年级上册Unit1 Helping at home第3课时
ALet's spell(ch 字母组合语音拼读课)
一 、基本信息

项 目
内容
课题
Unit1 Helping at home Part A Let's spell字母组合ch发音//
授课年级
小学四年级上册
课型
语音拼读专项课
教材分析
本课核心语音点为辅音字母组合ch,固定发音/,依托单元家庭生活场景
设计单词与韵律小诗，包含chair、lunch、China、Chinese、teacher、child 等核心词汇。板块分为chant歌谣、听音圈词、听音书写三部分，由“感知 发音—拼读单词—朗读韵文—书写运用”层层递进。本课教会学生自主拼读
含ch的陌生单词，建立自然拼读基础：文本出现peach bun寿桃，渗透中 式传统饮食文化，融合英语学习与中华传统文化。
教学目标
1.知识目标：①掌握字母组合ch固定发音/ʃ/,掌握标准口型；②听、 读、拼写本课全部ch类单词；流利朗读课本语音小诗；
2.能力目标：①看到含ch单词自主拼读，听到周/音快速写出ch字母组
合；②独立完成Read,listen and circle、Look listen and write两道语音习 题 ；
3.情感文化目标：感受自然拼读学习的趣味性，愿意自主认读陌生英语单 词：了解中式传统点心寿桃peach bun,感受中华传统文化魅力。
教学重难点
重点：1.掌握ch//发音规则；2.熟练拼读、书写ch组合单词。
难点：1.区分ch与后续单元sh发音，不混淆口型；2.多音节ch单词完整 连贯拼读。
教学准备
ch单词卡片、语音chant音频、椅子、桃子实物教具、语音练习单、单词书 写本、寿桃传统文化插画PPT、口型示范图
二、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up&
1.复习巩固：快速抢答上节
1.快速抢答职业单词，复习旧词汇；
Lead-in(热
课5个职业单词，开火车朗
2.观察椅子教具，模仿教师/周/发音口型；
身导入，6
读长复合词汇。
3.齐读语音课题，知晓本课拼读任务。
分钟)
2.实物激趣：出示椅子chair 教具，慢速朗读单词chair, 放慢语速拆分ch发音，板书

字母组合ch,示范/可/口型， 告知学生ch固定读/[/。
3.板书课题Let's spell ch 可/,全班齐读语音课题，明 确本节课拼读学习目标。

Presentation (新知呈
现，16分 钟 )
1.板书字母组合ch,放大展 示口型示意图，教师慢速示 范发音，逐个纠正学生口 型，避免咬舌、漏音。
2.依次出示ch单词卡片
chair、lunch、China、
Chinese、teacher、child,逐 个拆分拼读ch+剩余音节，全 班逐词跟读2遍。
3.播放课本chant录音2遍，
第一遍静听感知韵律；第二
分句停顿，逐句讲解小诗My
grandpa teaches Chinese.He makes great chairs.梳理文 意，结合寿桃图片讲解peach bun中式点心文化。
4.分层讲解两道课堂习题：
①Read,listen and circle:播放 音频，听到[/音单词圈画；
②Look listen and write:听音 补全单词中ch字母组合，规
范书写。5.完整示范习题答 题步骤与书写格式，强调字 母占格规范。
1.对照口型图模仿//发音，调整口型；
2.逐词拆分拼读ch单词，跟读记忆；
3.静听chant韵律，理解小诗故事，了解寿 桃传统文化；
4.看清两道语音习题答题方法，记住书写 规范。
Practice (操练巩 固，12分 钟 )
1.拼读闯关小游戏：随机出 示ch单词卡片，学生举手快 速拼读，闯关成功获得小奖 励。
2.拍手律动齐读chant:全班 分组拍手打节奏朗读语音小 诗，小组PK比拼朗读流畅
度。
3.书面操练：学生独立完成
1.积极参与拼读闯关抢答，练习自主拼 读 ；
2.分组拍手齐读chant,小组PK展示：
3.独立完成语音习题，规范书写ch字母；
4.主动朗读小诗，倾听教师发音纠正。

圈词、单词填空书写习题， 教师巡视，重点纠正ch书写 漏字母、发音模糊的学生。
4.随机抽查学生朗读小诗， 纠正停顿、发音错误。

Production (拓展运
用，6分 钟 )
1.头脑风暴拓展：小组竞
赛，说出课外带有ch发音的 单词cheap、chicken、watch 等，积累拓展词汇。
2.分角色朗读语音小故事， 两人一组配合朗读韵文，感 受韵律美感。
3.师生总结ch发音规则：看 到单词里ch,统一读//,集
体齐读全部ch单词。
1.小组竞赛拓展更多ch发音单词； 2.双人分角色朗读语音小诗；
3.集体回顾ch发音规则，齐读单词。
Summary & Homework
(小结与作 业布置，3 分钟)
1.语音课堂小结：板书ch
可/发音规则、本课核心单 词，全班齐读巩固拼读。
2.分层作业：基础必做：每 个ch单词抄写2遍，完整朗 读chant3遍；提升选做：自 主查找课外3个含ch单词，
标注中文意思；拓展挑战： 给爸爸妈妈完整朗读课本语 音小故事。
1.跟随教师回顾语音规则与单词；
2.记录三层语音课后作业，明确朗读、书 写要求。
Blackboard
Design(板 书设计)
Let's spell ch→川/
chair椅子lunch午餐China中国
Chinese中文teacher老师child小孩 Chant:
My grandpa teaches Chinese. He makes great chairs
Teaching
Reflection
(教学反 思 )
语音chant韵律节奏轻快，实物教具直观，学生课堂拼读积极性高，75%学 生可以自主拼读基础ch单词，能独立完成课堂语音习题。现存不足：1.部 分学生//口型不到位，容易和sh发音混淆，提前混淆后续单元语音；2. 单词书写时ch字母经常漏写、顺序颠倒；3.多音节单词连读卡顿，拆分拼 读能力薄弱。改进措施：1.增设ch/sh口型对比示范小游戏，区分两种发 音；2.课堂增加单词描红专项书写练习，规范字母书写；3.每节课设置2 分钟音节拆分拼读训练，强化自主拼读能力。

人教版( PEP) 小学英语四年级上册Unit1 Helping at home第4课时 Part BLet's talk &Discuss and make a list
一 、基本信息

项 目
内容
课题
Unitl Helping at home Part B How can we help our family?Let's talk & Discuss and make a list
授课年级
小学四年级上册
课型
情景对话课
教材分析
本课单元话题由“家人职业”转向“家务劳动”,对话情境为父母忙碌疲惫， 学生讨论可以分担的家务：do some chores、clean the room、cook。配套拓 展活动Discuss and make a list结合中国传统节日重阳节The Double Ninth Festival,引导学生思考能为祖父母做的敬老小事。核心句型I can+家务活 动，侧重表达个人能力，融合孝亲敬老传统文化德育。本课衔接下一课时 家务词汇与读写板块，搭建家务话题核心语言句型框架，实现“职业—家庭 劳动”单元主题递进。
教学目标
1.知识目标：①掌握家务动词短语clean the room、do some chores、cook;
②熟练运用核心句型I can..表达自身会做的家务；流利朗读、角色扮演课 文对话；③了解重阳节The Double Ninth Festival中文文化含义，掌握敬老 相关活动短语sing、draw a picture;
2.能力目标：①能围绕分担家务开展双人、小组口语讨论；②独立完成重 阳节家务清单填写，口头描述能为长辈做的事；
3.情感文化目标：体会父母日常家务辛劳，主动分担家庭劳动；了解重阳 节敬老传统，懂得孝顺、尊重家中长辈。
教学重难点
重点：1.认读、掌握家务动词短语；2.熟练运用I can.…完整表达会做的家 务。
难点：1.do some chores短语连读流畅，chore复数形式运用；2.结合重阳 节拓展敬老活动，连贯组织口语句子。
教学准备
家务动作实景图片、重阳节敬老插画、课文对话音频、空白家务清单表 格、彩色笔、家务动作卡片、传统文化PPT

二、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up&
Lead-in(热 身导入，6 分钟)
1.语音复习：快速拼读ch组合单词，巩固上节课 语音知识。
2.情境导入：出示疲惫父母做家务插图，提问引导
思考Mum and Dad are busy and tired.What can we do to help them?自然引出家务主题。
3.板书课题Part B How can we help our family?全班 齐读，告知本节课学习如何用英语表达做家务、孝 敬长辈。
1.快速拼读ch语音单 词，复习语音知识；
2.观察插图，思考能 为父母分担的家务；
3.齐读课题，明确家 务对话学习任务。
Presentation (新知呈
现，15分 钟 )
1.依次出示clean the room、cook、do some chores 动作图片，拆分短语连读带读，讲解chore复数
chores,板书核心句型I can clean the room.I can
cook.
2.播放Let's talk录音2遍：第一遍整体感知对话大 意，第二遍圈画家务短语。
3.逐句精讲对话文本：Mum and Dad are busy and
tired.What can we do for them?We can do some chores.I can cook.I can clean the room.We can also make a gift!重点操练I can句型完整输出。
4.传统文化拓展：出示重阳节插画，讲解The
Double Ninth Festival九月初九敬老节日，示范清单 活动要求：小组讨论可以为爷爷奶奶做的事sing、
draw a picture、sweep the floor。
5.示范家务清单填写格式，演示如何用I can...书 写、口头表达敬老活动。
1.跟读家务动词短
语，口头模仿I can造 句 ；
2.静听录音，动笔圈 出家务关键词；
3.逐句跟读对话，在 课本标注核心句型：
4.了解重阳节敬老传 统，看懂家务清单填 写示范 ；
5.记住敬老活动短 语，尝试口头造句。
Practice (操练巩 固，13分 钟 )
1.师生互动问答：T:What can you do at home?S:I can clean the room.随机抽学生问答，鼓励多说不同 家务短语。
2.同桌双人对话操练：互问互答What can you do?I can.,教师巡视指导短语连读。
3.小组讨论任务：4人一组，结合重阳节主题讨论
1.主动配合教师一对 一问答，大胆开口；
2.同桌互相问答家务 活动，练习短语连
读 ；
3.小组合作讨论敬老

敬老小事，共同填写家务清单表格，每人至少写出 2项活动。
4.抽查3组小组展示家务清单，完整口头介绍I can do...for my grandparents。
家务，共同填写清 单 ；
4.小组代表上台展示 清单，完整口语表
达。
Production (拓展运
用，7分 钟 )
1.情景创编：创设重阳节家庭场景，小组创编简短 对话，包含为长辈做家务、送礼物内容。
2.德育文化升华：齐读句子We should help our
family and respect the old.引导学生分享自己在家为 长辈做过的家务小事。
3.师生口头梳理本节课全部家务短语、I can核心句 型 。
1.小组合作创编重阳 节情景小对话：
2.感悟孝亲敬老传
统，主动分享居家做 家务经历；
3.集体齐读家务短 语，巩固句型。
Summary & Homework (小结与作
业布置，3 分钟)
1.课堂小结：板书家务短语、Ican句型、重阳节核 心词汇，全班齐读一遍，梳理本节课对话重点。
2.分层作业：基础必做：跟读Part B对话录音3
遍，流利朗读；提升选做：书写5句I can...家务英 语句子；拓展挑战：回家主动完成一件家务，用英 语告诉爸爸妈妈I can..
1.跟随教师回顾家务 短语、核心句型；
2.逐条记录分层作
业，听清朗读、书写 要求。
Blackboard Design(板 书设计)
Unit1 Part B Help our family
clean the room打扫房间cook做饭
do some chores做家务
—What can you do?
—I can clean the room.I can cook.
The Double Ninth Festival重阳节
I can sing/draw a picture for grandparents.
Teaching
Reflection (教学反
思 )
家务话题贴合学生日常生活，重阳节传统文化拓展提升课堂趣味性，学生 乐于分享居家做家务经历，大部分学生能熟练运用I can句型表达家务。现 存不足：1.do some chores多词短语连读不流畅，学生容易拆分停顿过长；
2.部分学生口语输出只说短语，不会完整使用I can陈述句；3.少数学生不 了解重阳节内涵，拓展话题参与度低。改进措施：1.增设短语连读专项拍 手训练，提升流畅度；2.提供完整句型支架，强制学生完整句子输出：3. 课前简单科普重阳节敬老小故事，铺垫文化背景。

人教版PEP 小学英语四年级上册Unit1 Helping at home第5课时 B Let's learn &Listen and chant教学设计
一 、基本教学信息

项 目
内容
授课年级
四年级上册
教材版本
人教PEP版(2024新版)
授课单元
Unit 1 Helping at home
授课内容
Let's learn(家务核心短语)、Listen and chant(歌谣跟读吟唱)
课型
词汇操练+歌谣听说课
教学目标

(一)知识目标
1.学生能够听懂、认读、会说核心家务短语：sweep the floor、cook together、look after my sister,掌握短语正确发音及中文含义。

2.熟练掌握歌谣内容，能够准确跟读、吟唱第8页Listen and chant部分 歌谣，理解歌谣语境与句意。
3.初步会用简单句型：I…/We…描述自己在家会做的家务。
(二)能力目标
1.能结合动作、图片，快速匹配家务短语，实现听音识义、看图说句。
2.能跟随录音准确模仿歌谣语音、语调、节奏，有感情地吟唱歌谣。
3.能结合自身生活，简单用英语表达自己的家庭家务活动，提升口语表 达与听说运用能力。
(三)情感目标
1.引导学生了解家务劳动，培养热爱劳动、主动帮家人分担家务的好习 惯。
2.感受家庭温暖，体会互帮互助的家庭氛围，乐于用英语分享家庭日

常。
3.激发学生英语学习兴趣，敢于开口表达，积极参与课堂互动活动。
教学重难 点

(一)教学重点
1.掌握三个核心家务短语的正确发音、拼写及含义，能熟练认读、口头 运用。
2.熟练跟读、背诵吟唱chant歌谣，掌握歌谣节奏。
(二)教学难点
1.准确掌握短语发音难点：sweep/swi:p/、floor/fo:(r)、after/a :fta(r)的连读与精准发音。
2.在真实情境中灵活运用…/We…句型描述家务，做到学以致用。

教学准备

多媒体课件(PPT)、家务动作图片卡片、课文音频、歌谣动画、奖励 贴纸、课堂练习单。
二、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up & Lead-in
(热身导 入，6分 钟 )
1.师生日常英语问候，营造轻松课堂氛围。
2.播放本单元前序简单歌谣，带领学生齐 唱 。
3.情境提问导入：T:We have a happy family What do you do at home?引导学生用中文简单 回答做家务的行为，顺势引出本节课主题：
学习家务相关英语短语。
1.起立，师生问好。
2.跟随音乐齐唱旧歌
谣，快速进入英语课堂 状态。
3.积极思考老师问题， 举手分享自己在家做的 家务，初步感知本节课 学习主题。

Presentatio n ( 新 知 呈 现 ， 1 5 分
1.播放教材Listen and chant原版音频，要求 学生闭眼认真听，整体感知歌谣节奏和内
容。
1.静心聆听音频，初步 感知歌谣韵律和整体内 容。

钟 )
2.再次播放音频，逐句暂停，教师逐句讲解 歌谣句意、划分节奏，标注。
3.教师示范吟唱整首歌谣，展示正确语音语 调和节奏，带领学生分句跟读、整体跟读。
4.播放歌谣动画，带领学生跟随动画节奏拍 手吟唱，分组PK吟唱，纠正学生节奏、发
音问题。
5.引导学生自主梳理歌谣中出现的家务短 语，加深记忆。
2.跟随音频分句跟读， 理解每一句歌谣的中文 意思。
3 . 跟着教师拍手打节 奏，练习吟唱歌谣，感 受歌谣韵律美
4.参与小组歌谣PK,大
胆展示吟唱成果。
5.主动梳理歌谣中的核 心短语，巩固新知。

Practice (操练巩 固，13分 钟 )
1.动作配对游戏：教师随机出示短语卡片、 朗读短语，指令学生做出对应家务动作，快 速巩固词义
2.句型简单运用：教师示范句型：I sweep the floor