人教版生物八年级下册第二章第二节基因在亲子代间传递.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/3/31,#,第二节,基因在亲子代间,的传递,精子,卵细胞,受精卵,亲代,子代,生殖过程,基因,基因在亲子间传递的,“,桥梁,”,精子,卵细胞,-,生殖细胞,DNA,蛋白质,染色体,基因,1,基因,2,细胞核,基因、,DNA,和染色体,细胞核,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因、,DNA,和染色体三者间的关系,基因、,DNA,和染色体三者间的关系,染色体,DNA,蛋白质,基因,1,基因,3,基因,2,DNA,染色体,基因,基因是有,遗传效应,的,DNA,片段,。,观察与思考,染色体和,DNA,的关系示意图,基因,是,染色体,上具有,控制生物性状,的,DNA,片段,。,观察与思考,如果,用一根长绳来代表,DNA,分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上,。,这些,不同颜色的,区段你可以用来表示,什么,？,怎样,才能把长绳处理成,短棒状的,染色体,样子,？,不同颜色的区段表示,控制不同性状的基因,。,不断把长绳,螺旋缩短变粗,，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。,基因经精子或卵细胞的传递,1883,年，比利时的胚胎学家,比耐,登,在对,体细胞,里只有,2,对,染色体,的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的,精子和卵细胞,都只有,2,条染色体,（由,每对,里的一条组成），而,受精卵,则又恢复到,2,对染色体,。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是,这样呢,？,1890-1891,年科学家通过,对多种生物的观察研究，证实,了,-,在,形成精子或卵细胞的,细胞分裂,过程中，,染色体数都,要减少一半,，而且不是任意的一半，是,每对染色体中各有一条进入精子或,卵细胞,。,基因经精子或卵细胞的传递,讨论,1.,生物,体细胞,中的,染色体,来自于哪里？,生物体细胞中的每一对,染色体,，,都是,一条来自父方,，,一条来自母方,。,体细胞,受精卵,精子,卵细胞,父方,母方,分裂,分化,讨论,2.,生物细胞中的,染色体,数目,是,怎样保持恒定的？,对,对,对,对,（条）,（条）,（条）,（条）,条,条,父,母,精子,卵细胞,受精卵,新个体（体细胞）,23,46,23,46,23,23,23,46,23,46,父母,的性状遗传是,通过双亲的,把 传递,给了新个体。,生殖细胞,基因,请写出染色体变化的规律,（用,n,、,2n,表示）,亲代（）,生殖细胞（）,子代（）,2n,n,2n,请,写出以下物种染色体数目,物种,体细胞,染色体,生殖细胞,染色体,小麦,21,对,/,条,豌豆,对,/,14,条,兔,对,/,条,22,条,山羊,对,/,条,30,条,曲霉,对,/,8,条,填一填,42,21,条,7,7,条,22,44,30,60,4,4,条,填一填,生殖过程中染色体的变,化,A,A,a,a,小结,1.,基因、,DNA,和染色体,基因,是染色体上具有控制生物性状的,DNA,片段,，不同的基因决定不同的性状,。,在生物的体细胞中，,染色体是成对存在的，基因也是成对存在的,，分别位于成对的染色体上,。,2.,基因,经精子或卵细胞的传递,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，,染色体都要减少一半,，而且不是任意的一半，是,每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞,。,练一练,1.,下列关于染色体、,DNA,和基因关系的叙述中，错误的是（）,A.,DNA,主要位于染色体上,B.,一个,DNA,分子只含一个基因,C.,一个染色体上有许多基因,D.,基因是,DNA,上具有遗传效应的片段,2.,在有性生殖的过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了（）,A,.,各自具有的性状,B.,全部染色体,C,.,细胞中全部的遗传物质,D.,每对染色体中的一条,B,D,3.,生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（）,A.2,倍,B.,一半,C.,相等,D.,相等,4.,已知,水稻体细胞的染色体数是,24,条,，,它,产生的精子和卵细胞的染色体,数目,分别是多少条（）,A.24,条、,24,条,B.24,条、,12,条,C.12,条、,12,条,D.12,条、,24,条,B,C,练一练,5.,下列,哪种细胞中基因成单存在（）,A,、珠被细胞,B,、表皮细胞,C,、卵细胞,D,、受精卵,6.,请用,图解表示,染色体,、,DNA,、基因之间的关系,。,练一练,C,DNA,染色体,基因,