南京大屠杀第一学时课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,这是,日本军国主义,在中华大地上犯下的滔天罪行！,8,年前，,30,多万,南京人民被侵华日军集体大屠杀！,不要忘了,1937,年,12,月,13,日，,不要忘了惨死在日军手下的,30,多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮,历史，是永远无法改变的！,写作背景,南京大屠杀,1937,年,12,月，日本侵略军侵占南京。进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。据不完全统计，日军当时集体屠杀中国军民,19,万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达,15,万多具，被屠杀总数达,30,万人以上。这场大屠杀，是在日本当局策划与华中方面军司令官松井石根等战犯的指挥下，有组织、有计划地进行的。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。南京暴行发生之后，引起中国人民和世界正义人士的极大愤怒和谴责。英国,曼彻斯特卫报,记者田伯烈在所著,外人目睹中之日军暴行,中，称日军在南京的暴行是,现代史上破天荒的残暴记录,，,现代文明史上最黑暗的一页,。美国,纽约时报,记者杜廷谴责日军,把南京变成一座恐怖的城市,。然而，在日本却有人否定历史事实。日本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。此人于,1984,年,6,月出版一本名为,南京大屠杀,之虚构,的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销。墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠杀是历史事实。,南京大屠杀,南京大屠杀,是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品。它使学生了解了新闻体裁的多样性，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用。本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。充分体现了报告文学的文学性和记实性，同时本文在内容上涉及历史、思想教育等方面，也是对学生进行人文教育极好的教材资源。在反法西斯战争胜利六十周年之际，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义。,关于新闻,狭义新闻专指“,消息,”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多，有,动态消息,、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。,广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。,报告文学,它是借助形象来迅速反映真人真事的文学体裁。它是文艺性的通讯、特写、速写的总称。,定义,特点,、新闻性,以事实说话，基本事实不能虚构。,、文学性,人物、,事件,典型，有一定的艺术加工。,、政论性,反映当代人民的意志、愿望和要求。,1,、扫除字词障碍：根据黑板上的生字词，指出应注意的读音和字形。,2,、自读课文，用圈点批注法，找出日寇暴行的史实及其罪证，并用简短的文字概括出来。,3,、思考：文章引用了大量的资料，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，有什么表达效果？,自学交流,：,读准下面的字词,步履,l,蹒,pn,跚,sh,n,蹂躏,ru,ln,侥幸,jio,燕子矶,j,尸骸,hi,褴褛,ln,l,凶神恶煞,sh,绑缚,f,汩汩,g,俘虏,f,l,刺戳,chu,古惑,hu,杀戮,l,寻觅,m,惨绝人寰,hun,南京大屠杀,屠杀事件,时间,具体地点,屠杀制造者,具体数据,燕子矶大屠杀,1937.12.13,燕子矶 日军,50000,下关大屠杀,1937.12.15,下 关 几千人,草鞋峡大屠杀,1937.12.18,草鞋峡,50000,杀人竞赛,1937.12.,南 京 日军军官,300,余人,日军,日军,思考：文中所列举的以上种种罪状来源于何处？是否都言之有据？,这体现了报告文学的什么特点？,A,、,日本右翼势力的言论纯属无稽之谈,。,有铁的,事实史料为证：,日寇暴行,集体大屠杀,12,月,13,日：燕子矶大屠杀,五万多人,12,月,15,日：下关大屠杀,数千人,12,月,18,日：草鞋峡大屠杀,五万多人,零散屠杀,两,恶魔杀人竟赛,“助广”剑连杀无辜中国人,300,多,军事法庭统计：,静缘,老太太等：活着的受害者,明确：,文中所列举的以上种种罪状都言之有据。这体现了报告文学的新闻性,真实可信。,证据来源,外国护士的日记,日军,随军记者的报道,日本老军人的回忆,中国幸存军人的控诉,日本报刊的公开报道,黄,兵,一书的记载,军事法庭查证,外国观察家的分析,（活的见证人,）,集体大屠杀,28,案，,19,万人；,零散屠杀,858,案，,15,万人；,总计在南京屠杀,34,万人。,1937,年,12,月，日军占领南京，在华中派遣军司令松井石根和第,6,师团长谷寿夫的指挥下，日军在占领南京的最初,6,周内制造了震惊世界的大屠杀。,1937,年,12,月,13,日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑。,村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景,下关长江边尸体堆积,南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村,濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。,日军浇上汽油焚烧尸体,南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的,南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景。,日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。,日军对俘虏和平民进行刺杀,南京大屠杀后，日军经常用中国军俘虏和平民进行刺杀训练。,图为南京兵站医院伍长板本多喜二拍摄的照片。,刀锋已过，头已被砍断,头已被砍断后的尸体倒地,日军将砍下的中国人的头颅拿在手里,日军经常将中国人砍头称为,“,试斩,”,。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。,被日军砍下的一排人头,1937,年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民,万人坑内,死人尸骸头颅,连幼小的孩子也不放过,掏出被杀中国人的心脏下酒,进行杀人比赛的野田岩（左）和向井敏明（右）,东京日日新闻,报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛,1937,年,12,月，日本东京,日日新闻,报道了日军“片桐部队”的向井敏明、,野田岩两名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。,引用资料的作用,文章引用了大量的资料，增强了文章的真实性，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的效果，有力地批驳了妄图否认南京大屠杀史实者的弥天大谎。,、在燕子矶大屠杀中，描写一个衣着华丽的少妇和孩子的惨痛经历。,运用语言、动作等细节描写，写出了百姓遭受的巨大不幸，控诉了日寇的残忍和惨无人道。,找出文中记叙的内容，尤其是其中的一些细节描写。说说这些记叙性文字的作用。,、文章开头描写生机勃勃、和平繁荣的景象中，一位老太太见到当年的老槐树时又一次发疯。,形成,强烈对比,，,给人强烈的冲击与震撼,，,证明了法西斯的暴行是令人发指、惨绝人寰的,。,合作探究,：,全班同学齐读课文最后五个自然段，思考：,1,、从旧中国的角度看，当时发生南京大屠杀惨案的根本原因是什么？,贫穷落后就要挨打。,合作探究,：,2,、课文最后说：,“,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。,”,请大家各抒己见，谈谈自己的理解。,远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平，加紧建设祖国，铸就钢铁长城,这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺,:,国耻不能忘记！,我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸；,我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类永久的安宁。,集体大屠杀,12,月,13,日：燕子矶大屠杀,五万多人,12,月,15,日：下关大屠杀,数千人,12,月,18,日：草鞋峡大屠杀,五万多人,零散屠杀,两,恶魔杀人竟赛,“助广”剑连杀无辜中国人,300,多,军事法庭统计：,集体大屠杀,28,案，,19,万人；,零散屠杀,858,案，,15,万人；,总计在南京屠杀,34,万人。,理请结构：,一、用倒叙手法写当年日寇令人发指的暴行，突出半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的裂痕。（,1-11,）,二、揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行,（,12-,三、点题,我们要记住,