基于网络的教师专业发展评价系统研究课题中期成果汇报.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基于网络的教师专业发展评价系统研究课题中期成果汇报,主要汇报内容：,课题概况,课题进展,初步成效,后续研究,一、课题研究概况,1,课题研究目的与内容,教师利用网络专业发展的效果评价,教师利用网络专业发展的表现性评价,区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价,教师专业发展,子课题与实验学校,上海市第六师范附属小学：,基于网络的教师专业发展表现性评价研究,上海市进才中学：,基于网络的教师专业发展效果评价研究,上海市杨思高级中学：,区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价研究,设立了课题秘书处，每个子课题指定联系人，做到及时沟通，了解学校研究过程中遇到的困难和问题，及时指导。,采取分工合作方式开展研究，定期召开研讨会，根据子课题研究进度跟进指导，发现问题，及时剖析及时解答。,配合浦东实验区网站建设，及时上传信息，展示研究过程，分享研究成果。,3,课题研究过程管理,二、课题研究进展,（一）基于网络的教师专业发展表现性评价研究,1,研究思路,充分利用计算机现成记录功能与客观统计方法，评价教师利用网络专业发展的表现。,2,评价指标,参与度：考察的因素是在线时间。以时间量考察教师利用网络专业发展的投入，计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。,活跃性：考察的因素是访问次数（点击）、应用次数（下载）、发布次数（上传）。以频次考察教师利用网络专业发展的表现。计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。,影响力：考察的因素是关注次数（被点击）、响应次数（回帖）。以反应考察教师利用网络专业发展的成效。计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。,基于网络的教师专业发展表现性评价指标体系,后台自动生成,参与度,活跃性,影响力,累 计,评 价,在线,时间,访问,次数,应用,次数,发布,次数,关注,次数,响应,次数,总量显示,分段显示,累计显示,相对,位置,等,第,访 问,研,修,社,区,教师工作室,班级网站,视频课程,教学平台,资源库,累,计,总量显示,分段显示,累计显示,评,价,相对位置,等 第,3,评价标准,相对评价：前,20%,（优秀）、,20%,40%,（良好），,40%,80%,（合格）、后,20%,（需努力）。,绝对评价：以,“,优秀,”“,良好,”“,合格,”“,需努力,”,四个等第，对在线时间和发布次数,/,关注次数等频次设计一个基数，由电脑自动统计分类生成。,4,统计技术与方法,使用,MSSQL,数据库，,、,C#,语言编程等技术，跟踪记录和统计，实现全程采集信息。,采用,EXCEL,图表类、,JS,图表类，根据管理的需要，对记录的模块和用户的相关数据进行汇总。,5,初步成果,开发了“系统应用评价”栏目，分为四个模块：系统在线时间（以分钟计算）、系统使用次数、综合评价、应用优良统计。,教师点击任何一个模块，可以显示出在每个区域个人的在线时间、使用次数、综合评价和应用优良统计。,1,研究思路,某一时刻教师个人专业发展的水平评价（诊断报告）,一段时间内教师个人利用网络专业发展的效果评价 （,y1-y2/,t,）,不同群体教师利用网络专业发展的效果评价（,n,）,（二）基于网络的教师专业发展效果评价研究,2.,效果,评价指标,5,个一级指标,20,个二级指标,60,个,三级指标,3,效果评价测试题,采用项目反应理论，设计和编制测试题目，如问题式、对话式、情景式试题，形成测试工具和题库。,目前，针对高中数学学科教师编制了部分测试题。,4,人机对话方式的实时测试平台,准备借助技术力量，开发三级指标的测试软件，用人机对话的方式进行实时测试。,本体性知能,具备高于所教内容的学科专业知识,如图，用一个平面去截圆锥，这个平面与圆锥的交线是一个椭圆。在圆锥内做大小两个球分别与圆锥和截面相切。那么，截面与两个球的切点是,(),A.,恰是椭圆的两个焦点,B.,都不是椭圆的两个焦点,C.,可能是椭圆的两个焦点,D.,有且仅有一个是椭圆的焦点,本体性知能,充分运用学科知识解决问题的能力,新区新建有,5,个住宅小区（,A,、,B,、,C,、,D,、,E,），,现要铺设连通各小区的自来水管道，如果它们两两之间的线路长如下表,(,距离单位：,km),，,则最短的管线长为（）,A,B,C,D,E,A,5,7,8,5,B,3,5,2,C,5,4,D,4,E,A.13km B.14km C.15km D.17 km,（三）区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价研究,1.,研究思路,网络能够提供教师专业发展研修的基本功能是：,信息浏览、信息上传、信息下载,。,这三项基本功能通过不同的情景或任务设计，就可以实现各种特定的教师研修功能。,2.,评价指标,3,个一级指标：功能设计、技术实现、运行管理,17,个二级指标,57,个,三级指标,3.,测评方法,课题组将根据三级指标（考查点），设计不同的测评方法，如问卷、观察记录、访谈、文献查询、现场实测等。通过试测，以完善评价方案。,三、课题研究初步成效,1.,部分研究成果得到应用推广，正在发挥实践价值。,2.,形成了有一定学术价值的研究成果。,3.,初步形成了以研究促发展的共同体。,四、后续研究,1.,进一步完善表现性评价研究，形成成熟的表现性评价方案。采用招募、自愿参加等方式，逐步推广应用。,2.09,年上半年，完成高中数学学科教师的基于网络专业发展效果评价人机对话系统，进行试测，成熟后向其他学科拓展。,3.09,年上半年，完成区域性教师专业发展研修社区建设水平评价方案，进行试测，再进一步完善评价方案。,请各位领导、专家指导！,谢 谢！,