2025年职业素养培育与高职德育模式分析.docx

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职业素养培育与高职德育模式分析
伴随社会经济迅速发展，人们生活水平也普遍得到了提高，与此同步企业方面对于招聘员工职业素养规定也在不停提高。从高职院校角度上来看，其重要目就是将职业选择作为重要导向，对学生们德育思想进行培养，从而提高高职院校学生职业素养，让学生们在毕业后可以愈加顺利就业，并被企业所承认。因此在高职院校教育教学过程中重视德育教育工作开展，让学生们可以具有好职业精神和道德品质，对于协助学生们获得更好发展有着重要协助作用。
1德育教育模式与职业素养培育之间关系
在进行教育教学过程中，德育工作是其中重要内容，同步也是进行职业素养培育很重要基础，两者之间关系十分紧密，高职院校对学生们进行德育教育，可以有效提高高职院校学生综合素质，并逐渐形成优秀职业道德，在提高学生们德育素养之后，学生们在职业品质、素养和精神方面都会得到对应提高，因此在职业院校汇总开展德育教育工作不仅可以增强学生们道德品质，同步也可以增强学生们职业素养和精神。可以说在高职院校中开展德育教育工作对于学生们职业素养培育来说有着很重要意义，可以让学生们在毕业后更好被社会所接受，顺利进入到工作岗位当中。德育教育模式和职业素养培育之间是相辅相成关系，高职院校合理地处理好两者之间关系，可以提高高职院校整体教育水平，使学生接受愈加全面教育，这显然是符合时代发展对学生能力规定。为此，高职院校必须深刻地把握住两者之间关系，从而给学生提供愈加全面教育。
2高职院校德育教育工作中存在问题
2.1对德育教育工作缺乏重视
我国在上个世纪末期高职教育获得了迅速发展，如今已经在高等教育当中占据了重要地位，并且在国内形成了大规模普及。一开始我国高等职业教育关注规模扩增，建造了大量校园，近些年来高职院校开始关注教学质量和内涵，加强了各个专业建设和改革。但在这个过程中，却忽视了对学生们人格思想和职业素养等方面培养，虽然投入了大量资金和师资力量，但却并未对德育教育工作引起足够重视，在高职院校工作方案当中，对于德育教育工作内容非常少，缺乏有关职业素养教育计划和实行方案，存在着较为严重重技能轻素质状况，导致目前在高职院校教育中，德育工作长期处在边缘化。
2.2德育教育缺乏自身特色和内涵
在高职院校当中开展德育工作，重要目是交给学生们做人道理，那么运用怎样方式来开展德育工作，是高职院校德育教育工作重点内容。从目前状况来看，高职院校德育工作大部分是思政教育内容，并未和现实生活内容建立联络，因此显得十分枯燥乏味，教师在进行教学过程中单纯采用理论讲授方式，这样教学方式并不可以有效去感染和打动学生，那么也就无法起到德育教育工作所应起到效果。相反，在目前互联网时代，由于受到了多元文化冲击，使得学生们出现了诸多德育方面问题，但在平常教学过程中却并未重视对这个问题处理，已经有德育教育内容仅仅停留在说教层面上。除此之外，职业素养培育在高职院校德育工作中也并未得到充足重视，再加上从事德育教育工作教师鲜有机会与企业之间进行接触，不理解企业方面在职业素养方面规定，那么导致了高职院校职业素养培育缺乏足够实践性和针对性，专家内容和工作岗位需求互相脱节，无法达到应有教育效果。
2.3德育工作措施不合理
在高职院校开展德育工作过程中，所面对是一种个有着独立思想学生，想要做好学生们德育教育工作，就必须注意工作措施合理性。同步，也需要负责德育工作教师拥有足够耐心和爱心，在对学生们进行德育教育工作时应当循序渐进进行，通过品德来感化他们，用道理来说服他们。从目前状况来看，诸多高职院校在开展德育教育过程中，重要采用是灌输、训斥和形势教育方式，并未充足重视学生们内心感受，所应用德育教育模式过于急功近利，当学生们出现了同样问题之后，某些负责德育工作教育人员就会出现急躁情绪，对学生们进行训斥或者直接放弃这部分学生。这样较为极端德育工作方式并不对，同步也对学生们重塑自我和理想信心进行了打击，与德育教育基本规律互相违反。
2.4缺乏职业素养培育意识
大部分高职院校学生都是来自于高中，他们在高中所接受是学科形式教育模式，有着非常强知识积累意识，这与职业考量之间有着本质区别。在进行专业知识学习过程中，诸多学生并不可以很好把握未来职业发展，尤其是从事职业过程中对于自身修养规定，缺乏足够自我培养能力，导致学生们在高职院校学习中并未对职业素质和职业规定等方面内容进行关注，缺乏对未来职业发展规划和训练，当毕业走向工作岗位后就会出现无法适应状况。
2.5师资队伍有待于深入加强
教师专业素质和专业能力直接影响着高职院校教育质量和教育水平，尤其是对于高职德育培养工作来说，教师一言一行会对学生产生潜移默化影响。不过目前部分高职院校教师综合素质和能力有待于深入提高，从而制约了学生发展，详细表目前高职院校德育教师都是由其他专业课教师兼任，他们并没有掌握德育有关知识，也没有从言行和思想上进行自我约束，往往存在课上课下两幅面孔状况，给学生导致了恶劣影响。另一方面，高职院校重要是为国家输送大量技术型应用人才，因此在教学中十分重视学生专业课学习，这就使得学校十分重视专业课教师培训，而对于德育教师来说，并没有给其提供发展机会和平台，更没有建立完善培训机制，从而使得高职院校德育工作长期处在停滞不前状态。
2.6德育内容更新缓慢
伴随社会经济发展，我国发生了翻天覆地变化，德育内容也被赋予了新内涵，这就规定各个院校需要对德育内容进行更新和创新，从而适应社会发展对学生规定。不过据有关调查显示，我国高职院校德育教育中教育内容更新缓慢，老式德育内容早已经不适应学生发展需要，这在无形中制约了高职院校德育工作开展。德育内容是高职德育教师开展教学工作重要根据，德育内容科学性直接影响着德育教育效果，因此在新时代发展背景下，德育内容已经制约了学生发展。
3职业素养培育视角下高职德育模式探究
3.1建立对德育教育理念
在开展德育教育工作过程中，应当做到人与人之间精神平等，作为高职院校德育教育工作人员，应当在开展教育工作过程中，树立人人平等观念，要避免权威论出现。在高职院校学生们面前，德育教育工作人员应当放下自已架子，以尊重学生为前提来和学生们平等相处。作为一名教师，权威并不是靠训斥树立，而是与个人原因有着直接关系，对由于制度而形成权威进行弱化才是建立教师权威对发昂发，这种权威重要是依托个人魅力而形成。同步，在教育教学工作中，应对学生们自重规定予以足够尊重，在对学生们进行德育教育时，真正应当保留下来是征询权，而降决定权利留给学生们。此外，在开展职业素养培育工作时，要对学生们职业选择予以足够尊重，协助学生们合理进行职业规划，而不是将自身意志强加给学生们，引导学生们在实训过程中自觉去遵守各项规定和纪律，而不是强迫学生们去遵守，要培养学生们良好职业创新精神，这对于他们毕业后走向工作岗位有着重要协助作用。
3.2明确德育教育工作关键内容
伴随社会经济发展，互联网应用得到了广泛普及，在这样环境下成长起来学生们，愈加崇尚自由、独立和创新，他们有着非常清晰道德认知，但却常常由于网络当中多元文化冲击而出现道德行为失范状况。高职院校学生自尊心很强，但同步也十分自卑，他们有着十分丰富情感，同步心态也十分浮躁，这会详细表目前他们心理冲突上。面对高职院校学生这样特点，决定了在开展德育教育工作时并不可以简单去教给学生们某些做人道理，而是要将教育内容与学生们生活内容之间建立联络，找出学生们在学习和生活中存在思想问题，通过课堂和课外互动方式来实现规范养成教育。同步，要故意识去引导学生们逐渐适应职业化角色，将职业态度和精神结合企业方面实际规定，来开展德育教育工作。除此之外，也要引导学生们做一种有精神上追求人，而不是按部就班去遵守规则。
3.3转变德育教育工作措施
高职院校德育教育工作所采用措施，直接决定了德育教育工作有效性，详细可以采用德育训练和熏陶这两种德育教育方式，老式说教方式已经很难打动学生们，因此需要设计某些符合德育工作特点训练内容，例如心理剧和音乐剧等等，让学生们在这个过程中受到潜移默化影响。学生见习、实习时，教师要结合企业行为规范和职业规定，教育学生学会工作，学会与同事相处，学会在职业生涯中体会企业精神和职业道德，并规定学生注意职业素养培养，做一种高素质职业人。另一方面，伴随科学技术进步和发展，现代化教学设备和教学软件如同雨后春笋般发展起来，展现出一片欣欣向荣繁华景象，活跃了教学课堂，调动了学生学习爱好，为教师教学工作和学生学习工作提供了便利，为此，教师必须进行教学方式创新，将现代化教学设备和软件运用到高职院校德育工作中，调动学生学习德育积极性。
3.4重视职业心理素质培养
近年来，我国为了提高国民教育水平，开始扩大招生规模，使更多学生可以有机会进入高校接受教育，为我国培养了大批优秀人才，满足了各个企业对人才需求，不过也给毕业生导致了巨大就业压力。高职院校学生在毕业后就要面临着找工作问题，诸多学生由于抗压能力不强因此提前会进入一种恐慌状态，为此，教师在职业素养视角下开展德育工作时应当重视职业心理素养培养，给学生讲解目前就业形势、怎样应对职场问题、怎样调整情绪和心态等，协助学生舒缓压力，克服对就业恐惊，协助学生愈加从容地应对就业，在岗位中实现自已价值。另一方面，高职院校应当组织多种形式实践活动，让学生进入社会，走进工厂，参与一系列学习实践活动，感受职业生活，使学生在参与实践过程中排除对就业畏难心理，并从中总结出经验，不停地调整学习方向，更好地适应社会发展对高职院校学生需要。
3.5建立一支专业化教师队伍
针对目前高职院校德育教师综合素质有待于提高问题，高职院校管理者和领导必须重视德育教师培训工作，给他们提供学习和发展平台，建立一支专业化教师队伍，为高职院校学生保驾护航。首先，高校应当定期组织多种形式培训交流活动，针对德育工作中存在问题展开探讨，提出处理问题措施，提高教师教学能力。另一方面，高职院校应当建立健全人才培养机制，为教师职业发展提供保障。制度是一切工作顺利进行重要保障，没有制度就没有约束，对于教师培养工作来说也是如此，高职院校必须为教师职业发展制定一种完善培训机制，协助教师可以不停提高自已能力，实现更大发展，为高职院校教育工作奉献自已力量。最终，高职院校应当建立评价奖励机制，对于在工作和学习中获得巨大进步德育教师予以精神或者物质奖励，树立行业标杆，激发教师工作积极性，使其不停地学习教学措施，提高德育教学质量。
3.6充足发挥课堂教学作用
课堂教学是高职院校进行德育教育工作重要渠道，因此在对学生进行德育教育时教师必须以课堂教学为载体，对学生进行道德教育，使学生意识到德育教育对此后工作和发展所起到积极作用。在课堂教学中，教师要摒弃老式教育措施，对学生动之以理，晓之以情，使学生在潜移默化中接受德育教育。另一方面，在课堂教学中还要突出职业道德、职业意识、职业观等教育，做好德育与就业衔接工作。再次，高职院校可以积极与校外企业进行合作，请企业中具有代表性人士现身说法，把职业理想和企业精神传递给学生，拉近企业与学生之间距离。最终，专业课教师也应当充足发挥课堂教学作用，在对学生进行专业知识讲解中融入德育内容，使学生从不一样方面接受德育教育。
3.7发挥校园文化创新建设浸润功能
校园文化是学校重要构成部分，良好校园文化可以给学生营造一种轻松愉悦学习气氛，因此学校一直都十分重视校园文化建设。一般状况下，高职院校校园文化中都包含着职业教育文化和德育教育文化，因此高职院校应当充足发挥校园文化创立浸润功能，以校园文化为载体，在其中渗透职业生涯教育和德育教育内容，使学生随时随地都可以接受优秀文化熏陶，在观念中自觉形成对世界观、人生观和价值观，为未来祖国建设和发展奉献自已青春和力量。另一方面，学校在运用校园文化这个阵地时，应当做好对内容筛选工作，从社会中选择体现时代性和引导性内容进行宣传，保障校园文化宣传质量。最终，高职院校也应当积极地运用现代化媒体和互联网平台积极地宣传德育教育，扩大宣传力度，使学生认识到职业教育与德育教育之间关系，从而增进学生健康发展。
4结束语
职业素养与德育教育有着千丝万缕关系，职业素养培养视角下开展德育教育对高职院校来说具有积极作用，因此高职德育工应深入细致地研究学生中出现多种问题，遵照德育感化人、教育人基本原则，采用行之有效方式，将社会主义关键价值观等基本理论和职业素养规定融入到学生平常教育中去，有针对性地做好高职思想教育工作。
：沈怡萍

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