人教版五年级语文下册冬阳童年骆驼队教学设计.doc

人教版五年级语文下册《冬阳　童年　骆驼队》教学设计

设计思绪

本文为学生把握文章写作构造，体会文章思想情感，习得文章写作措施提供了很好典范。教学中从课题入手，营造情感气氛。整体感知，美文美读，重在培养学生感受美、鉴赏美能力；理清文章脉络，这个环节有学生合作讨论得出，教师只起主导作用；仿写“学骆驼咀嚼”片段和说自已童年趣事环节重要来提高学生写作能力和口语交际能力。第二课时以合作探究为主，让学生自已设计问题，自主讨论学习，来感受作者童年童真童趣，最终两个自然段在《送别》绵长音乐中丰富学生情感世界，通过对比比较、反复朗诵，让学生体会作者对童年怀念和淡淡感伤之情。

教学目：1、认识3个生字，会写9个生字。对读写“毡帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。

2、对、流利、有感情朗诵课文。

3、理解课文，能结合重词句体会作者怀念童年思想感情，揣摩句子深刻含义。

4、品味鉴赏作者朴实纯真笔调，梦境般语言。摘抄、背诵喜欢句段。

教学重点：能从作者回忆童年生活几种片段中，通过重点词句理解体会童趣，感受作者怀念之情。

教学难点：理解作者对童年魂牵梦萦以及淡淡感伤。

课时安排：两课时

课前准备：音画多媒体课件

教学过程：

一、释题导入，奠定基调

师： 这个题目和我们平常学过课文题目有什么不一样？（题目由三个互不有关词语构成，中间有间隔符隔开）

初看这个题目，你脑子里能联想到什么？闭上眼睛（学生静静想，轻音乐想起，老师独白：在冬日暖暖阳光下，一群骆驼在缓缓前行，串串驼铃远了近了，近了远了，童年我就站在远处看，就站在那听。。。。。。）

这个题目让我们充斥了遐想，充斥了诗意朦胧，它就是台湾女作家林海音女士自传小说《城南旧事》序文，今天就让我们一起走进文章，去看看这样美题目下究竟讲述了什么样内容。

二、交流信息，简介作者

1、先让学生交流自已搜集信息，互相补充，互相完善。

2、老师整理：打出幻灯片，以冬阳下骆驼队为幻灯片背景，左边打出精装版《城南旧事》，右边为林海音生平简介。

三、初读课文，整体感知

借助工具书用自已喜欢方式阅读课文，小组内讨论，完毕如下任务

1、各小组批重视点字词音和意，把自已认为有价值字词写在黑板上。

在学生汇报自学基础上，老师重点强调：咀嚼（júe）慢慢嚼（jiáo）卸第9画是“提”，“傻”右上部分里面是“X”

2、个小组画出自已最喜欢句、段，推荐一种人用自已感受到得情感朗诵出来并和其他组交流分享。

教师引导学生找出如下几种句子，并做好朗诵指导。

1、我站在骆驼面前，看他们咀嚼样子：那样丑脸，那样长牙，那样安静态度……我看呆了，自已牙齿也跟着动起来。

2、老师教我们，要学骆驼，沉得住气……总会吃饱。

3、……一定是拉骆驼人、耐不住长途寂寞旅程……增长某些情趣。

4、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，由于太不整洁了。

5、夏天过去了，秋天过去了……童年却一去不还了。

6、我默默想，慢慢写……童年重临于我心头。

四、再读课文，理清脉络。

这次默读课文，认真思考如下几种问题。

1、文章重要围绕什么来写？

闭合式答案：是冬阳？童年？还是骆驼队？引导学生回答“骆驼”

2、围绕骆驼又写了那几种片段？

小组内讨论，可把自已讨论成果写在黑板上，比赛那个小组答案最完美。

老师和学生综合各小组答案讨论出最佳答案：

A、看骆驼咀嚼

B、问询骆驼为何系铃铛

C、冬阳下想给骆驼剪毛

D、夏日问询骆驼去处

3、说一说让你印象最深刻是哪一种画面？你有过和“小英子”类似经历吗，说出来听听。

五、作业设计

抄写背诵你喜欢句子，仿写其中一两个句子。

第二课时

目：鉴赏四个片段

理解最终两个自然段，感受作者怀念及感伤。

教学过程

一、复习导入

师;上节课我们搜集到了美文中美句，理出了作者围绕骆驼描写了记忆中童年四个片段，还记得吗？

打出幻灯片：歌曲《童年》欢快音乐想起，一次打出四个片段题目

这节课我们重点“咀嚼”一下这四个片段。

二、细细品味，欣赏借鉴

A、集体读“看骆驼吃草”自然段。

B、幻灯片：“我站在骆驼面前，看他们咀嚼样子：那样丑脸，那样长牙，那样安静态度。它们咀嚼时候，上牙和下牙交错磨来磨去。我看呆了，自已牙齿也跟着动起来”

C、让喜欢这个片段学生说说自已为何喜欢这一段，并有感情朗诵出来。

请三四个学生说完后来老师整理总结：我观测很仔细，看他们脸，看他们牙，看他们咀嚼动作，看他们大鼻孔和胡须。我看很投入，自已牙齿都跟着动了起来，好奇心理跃然纸上，童真童趣表露无遗。

1、 通过学习这个片段，大家总结一下写好片段要领：仔细观测、用词精确、注意细节描写

2、 课堂练笔：仿写这个句子

老师举例，打出幻灯片：我站在柳树跟前看她拂动样子：那样嫩叶、那样柔枝、那样悠然姿态。她们拂动时候，像少女甩动丝丝长发，让微风这把大梳子轻轻在发丝间滑过。我看呆了，自已头发也甩起来。

三、合作探究

每一小组可任选剩余三个片段任意一种，提出几种你认为有价值问题，来提问其他小组，互问互答。

这个环节稍有难度，老师做好巡查，引导学生提出有价值问题

整理如下：

片段“问询骆驼为何要带铃铛“

问题1、作者为何称自已“幼稚”？（由于我天真烂漫想法）

2、为何父亲说“我”答案更美些 ？（父亲看到女儿纯真和无限遐想）

3、“铃铛”在文中出现了几次，有什么不一样？（三次。第一次是让人懂得骆驼队来了，第二次是我问题印出来，第三次是最终一段回忆中驼铃声）

片段“想给骆驼剪羊毛”

问题1、我为何想给骆驼剪羊毛？（太不整洁）

2、从这个想法中你感受到了什么？（可爱稚气，大人是不会有这样想法）

片段“问询骆驼去处”

问题1、总是问，她都问了什么？还会问什么？

2、她是怎么问？表明了什么？（她问“夏天它们那里去了”愣愣一问，让妈妈不知所云。表明我怀念骆驼，稚气可爱）

四、情感体验

师：我们之前已经学过女作家萧红《祖父园子》，同是女作家，都是写童年，你们能感受到最大不一样是什么？

引导学生回答：《祖父园子》一直都写快乐、美好和自由，而这篇文章尚有作者对童年怀念之情，以及淡淡悲伤。

从哪些地方最能感受到作者对童年怀念？

学生朗诵最终两个自然段

老师出示幻灯片：（《送别》音乐响起）1、夏天过去了、秋天过去了……

2、我默默想、慢慢写……

引导学生理解“童年一去不复返”“童年重临我心头”

“童年一去不复还”是由于“夏天过去、秋天过去、冬天来了”、时间过很快、我转眼间长大了，不再干童年“傻事”；“童年重临我心头”是指童年那段有趣、难忘生活，是由于当“我”看到冬阳下骆驼队时，触景生情、不禁想起那段难忘生活

从这几句话我们不仅能感受到作者对童年魂牵梦萦，也能淡淡体会到童年美好生活只能成为回忆感伤。

一、结课

学生再次带着淡淡哀伤齐读最终两个自然段。在《送别》缓缓音乐中结束课文。师：你们天真、活波、纯真，或许很数年后某一天你们也会像作者同样怀念记忆中深深浅浅童年故事。把握好自已美好童年，让每一天都色彩斑斓，由于它匆匆易逝，由于它是你们唯一童年

五、作业设计

1、 写一种童年你印象最深刻片段。

2、 课文阅读《城南旧事》部分片段，和大家交流