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返回,第,2,节染色体变异,第1页,高频考点突破,试验专题探究,第,2,节染色体变异,基础自主梳理,命题视角剖析,即时达标训练,第2页,基础自主梳理,一、染色体结构变异,1,实例：猫叫综合征，人第,5,号染色体部分,_,引发遗传病。,2,类型,(1),缺失：染色体中某一片段缺失，片段上基因也随之丢失。,(2)_,：染色体增加某一片段，该片段上基因与正常染色体部分片段基因相同。,(3)_,：两条非同源染色体间片段移接。,(4),倒位：染色体中某一片段位置颠倒,180,。,缺失,重复,易位,第3页,3,结果：使排列在染色体上基因数目或,_,发生改变，从而造成性状变异。,思索感悟,1,基因突变和染色体变异都改变基因种类和排列次序吗？,【,提醒,】,不是。基因突变只是基因碱基正确替换、增添或缺失，不改变基因数量和排列次序；而染色体变异则会造成基因种类、数量和排列次序改变。,排列次序,第4页,二、染色体数目标变异,1,个别染色体增减：如,21,三体综合征。,2,染色体组成倍增减,(1),染色体组：细胞中在,_,上各不相同，携带着控制生物生长发育全部遗传信息一组,_,。,(2),二倍体：由,_,发育而成，体细胞中含有,_,染色体组个体。如：果蝇。,(3),多倍体,概念：由,_,发育而来，体细胞中含有,_,染色体组个体。,形态和功效,非同源染色体,受精卵,两个,受精卵,三个或三个以上,第5页,实例：香蕉,(,三倍体,),、马铃薯,(,四倍体,),、普通小麦,(,六倍体,),。,特点：茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较,_,，营养物质含量,_,，发育延迟。,人工诱导多倍体,a,方法：用秋水仙素处理,_,或幼苗。,b,成因：秋水仙素抑制,_,形成。,大,高,萌发种子,纺锤体,加倍,第6页,d,实例：三倍体无子西瓜。,(4),单倍体,概念：体细胞中含有本物种,_,染色体数目标个体。,成因,a,自然成因：由配子直接发育成新个体，如蜜蜂雄蜂。,b,人工成因：花药离体培养。,特点：植株长得,_,，高度,_,。,应用：单倍体育种,a,方法：花药,(,花粉,),离体培养。,配子,弱小,不育,第7页,c,优点包含：,显著,_,育种年限；,取得能稳定遗传,_,。,缩短,纯合子,第8页,思索感悟,2,判断某个体是否为单倍体依据是什么？,【,提醒,】,判断某个体是否为单倍体依据为个体发育起点，而不是其体细胞中所含染色体组数目。,第9页,高频考点突破,考点一,染色体组和染色体组数目标判断,1,一个染色体组中所含染色体特点,(1),不含同源染色体。,(2),染色体形态、大小和功效各不相同。,(3),含有控制一个生物性状一整套基因，但不能重复。,2.,第10页,确定某生物体细胞中染色体组数目标方法,(1),细胞内形态相同染色体,(,同源染色体,),有几条，含有几个染色体组。如图细胞中相同染色体有,4,条，此细胞中有,4,个染色体组。,(2),依据基因型来判断。在细胞或生物体基因型中，控制同一性状,(,单位性状,),基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为,AAaBBb,细胞或生物体含有,3,个染色体组。也能够记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。,第11页,(3),依据染色体数目和染色体形态数来推算。染色体组数目染色体数,/,染色体形态数。比如，果蝇体细胞中有,8,条染色体，分为,4,种形态，则染色体组数目为,2,个。,【,易误警示,】,不一样种生物一个染色体组中所含染色体数目不一定相同，但同种生物一个染色体组中所含染色体数目一定相同。,第12页,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),1,图示细胞中含有染色体组数目分别是,(,),A,5,个、,4,个,B,10,个、,8,个,C,5,个、,2,个,D,2.5,个、,2,个,第13页,第14页,考点二,单倍体与多倍体比较,第15页,【,易误警示,】,界定单倍体关键在于由,“,配子发育而来,”,。某生物体细胞中含,n,个染色体组，若该个体由受精卵发育而来即,n,倍体，若该个体由配子,(,不经受精,),发育而来，则为单倍体。,第16页,即时应用,(,随学随练，轻松夺冠,),2,四倍体水稻是主要粮食作物，以下相关水稻说法正确是,(,),A,四倍体水稻配子形成子代含两个染色体组，是二倍体,B,二倍体水稻经过秋水仙素加倍后能够得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状,C,三倍体水稻花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,D,单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成新个体，是快速取得纯合体主要方法,第17页,解析：,选,D,。全部配子不经过受精形成新个体都是单倍体，不论含有几个染色体组，所以四倍体水稻配子形成子代即使含有两个染色体组，但依然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株特点是其种子粒大，子粒数目降低，不过发育周期延长，表现为晚熟。三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。,第18页,试验专题探究,低温诱导植物染色体数目标改变,1,原理,用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体形成，染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，造成细胞染色体数目发生改变。,第19页,2,方法步骤,第20页,3,试验结论：低温能诱导植物染色体数目改变。,【,易误警示,】,选材时候必须选取能够进行有丝分裂分生组织细胞，不分裂细胞染色质为细丝状，看不到染色体加倍情况。,第21页,实战演练,(,专题提能，小试牛刀,),用浓度为,2%,秋水仙素，处理植物分生组织,5,6,小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间低温,(,如,4),处理水培洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行试验探究。,(1),针对以上问题，你作出假设是：,_,。,你提出此假设依据是,_,。,第22页,(2),低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，依据这个提醒将你设计试验组合以表格形式列出来。,(3),按照你设计思绪，以,_,作为判别低温是否诱导细胞内染色体加倍依据。为此，你要进行详细操作是：,第一步：剪取根尖,2,3 mm,。,第二步：按照,_,步骤制作,_,。,第23页,解析：,提出假设应该含有一定科学依据，提出假设应该是最有可能而不是随意猜测，所以探究课题在题干中含有一定指向性。在设计表格时候要注意题干要求是测量低温效应时间，考虑到普通植物细胞周期时间单位应该以小时为单位比较适当。为了确保试验严谨性，应该做一组常温下对照组，以排除环境原因干扰。,第24页,答案：,(1),用一定时间低温处理水培洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶活性,(,或纺锤丝形成,),，使细胞不能正常进行有丝分裂,(,也可提出其它假设，只要能够利用所学生物知识进行合理地解释即可,),(2),只要设计表格到达以下两个要求，均可：,A.,最少作两个温度对照,(,常温和时间,),；,B.,间隔相等培养时间进行取样。以下表格仅作参考。,第25页,培养时间,培养温度,5 hrs,10 hrs,15 hrs,常温,4,0,(3),在显微镜下观察和比较经过不一样处理后根尖细胞内染色体数目,(,或染色体计数,),解离漂洗染色制片细胞有丝分裂装片,第26页,命题视角剖析,视角,1,紧紧围绕教材重点,基因重组和染色体结构变异比较,(1),判断染色体易位与交叉交换方法,第27页,第28页,例,1,(,年高考上海卷,),下列图中,和,表示发生在常染色体上变异。,和,所表示变异类型分别属于,(,),A,重组和易位,B,易位和易位,C,易位和重组,D,重组和重组,【,尝试解答,】,_,A,_,【,解析,】,由题图可看出，,表示同源染色体交换同源区段，是交叉交换，属于基因重组；,表示两条非同源染色体交换了片段，属于染色体结构变异中易位。,第29页,变式训练,(,年青岛高三摸底,),以下相关两种生物变异种类叙述，不正确是,(,),A,图,A,过程发生在减数第一次分裂时期,B,图,A,中变异未产生新基因，但能够产生新基因型,C,图,B,过程表示染色体数目标变异,D,图,B,中变异未产生新基因，但能够改变基因排列次序,第30页,解析：,选,C,。图,A,表示同源染色体中非姐妹染色单体之间交叉交换，该过程发生在减数第一次分裂时期，该变异属于基因重组，未产生新基因，但能够产生新基因组合。图,B,表示染色体结构变异中易位，即使未产生新基因，但因为染色体结构发生了改变，基因排列次序也随之改变。,第31页,视角,2,洞察高考热点,多倍体形成,(,年高考江苏卷,),为处理二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理方法是,(,),A,利用水压抑制受精卵第一次卵裂，然后培育形成新个体,B,用被,射线破坏了细胞核精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体,例,2,第32页,C,将早期胚胎细胞细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体,D,用化学试剂阻止受精后次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体,【,尝试解答,】,_,D,_,【,解析,】,A,项卵裂是有丝分裂，若抑制第一次卵裂不可能产生三倍体；,B,项精子被破坏，则只靠卵细胞遗传物质发育而成个体为单倍体；,C,项中去核卵细胞中植入早期胚胎细胞细胞核，则发育成由该细胞核决定二倍体；,D,项中受精后卵细胞将正常发育成为二倍体，若极体不能正常释放，则极体中所含一个染色体组将保留在受精卵中，造成产生三倍体。,第33页,互动探究,(1),利用普通牡蛎培育出三倍体牡蛎属于同一物种吗？,(2),培育三倍体牡蛎过程中存在基因重组吗？,【,提醒,】,(1),不属于,(2),存在,第34页,视角,3,突破易错疑点,无子西瓜和无子番茄辨析不清,比较项目,无子西瓜,无子番茄,培育原理,染色体变异,生长素促进果实发育,无子原因,三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子而无子,未授粉、胚珠内卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子,无子性状能否遗传,能，结无子西瓜植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子,不能，结无子番茄植株经植物组织培养后，所结番茄有子,所用试剂,秋水仙素,生长素,【,尤其提醒,】,“,可遗传,”“,可育,”,第35页,自我挑战,科学家做了两项试验：,(1),用适当浓度生长素溶液处理未授粉番茄花蕾子房，发育成无子番茄；,(2),用四倍体与二倍体西瓜杂交，取得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。,以下相关叙述不正确是,(,),A,上述番茄无子这一变异是不遗传变异,B,无子番茄植株进行无性繁殖，长成植株所结果实中有种子,第36页,C,无子西瓜进行无性繁殖，长成植株所结果实中有种子,D,无子西瓜进行无性繁殖，长成植株不能正常坚固,【,尝试解答,】,_,C,_,第37页,【,解析,】,本题考查无子果实产生原理及了解能力、分析判断能力。无子番茄产生属于外源生长素作用下单性坚固，该方式并未使植物体遗传物质发生改变，因而属于不遗传变异，若这么植株经过无性繁殖，长成植株细胞仍为正常二倍体，所结果实中有种子。用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得后代为三倍体，属于染色体变异，为可遗传变异。经无性繁殖所得植株仍为三倍体，在减数分裂中同源染色体联会紊乱，故不能正常坚固。,第38页,
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