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,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,教材研读,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,考点突破,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,核心构建,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,第29讲生态系统功效,第1页,突破,1,生态系统能量流动,突破,2,生态系统特质循环和信息传递,总纲目录,第2页,一、生态系统能量流动,1.概念了解,第3页,2.第一营养级能量分析,第4页,3.消费者能量分析,(1)从上述图解能够得到:摄入量=同化量+,粪便量,。,(2)在各营养级中,能量几个去路:经过呼吸作用以热能形式散失;被,下一营养级生物,利用;被分解者利用;未被利用。,第5页,4.特点:,单向流动,和,逐层递减,。,5.能量传递效率,相邻两个营养级能量传递效率=,100%。普通能量,传递效率为10%20%。,6.研究意义,(1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效利,用。,(2)帮助人们合理地调整生态系统中,能量流动关系,使能量持,续高效地流向,对人类最有益部分,。,第6页,1.概念,(1)物质:组成生物体,化学元素,如C、H、O、N、P、S。,(2)循环范围:,生物群落,和,无机环境,之间。,(3)循环特点:含有,全球性,。,二、生态系统物质循环,2.碳循环,(1)在无机环境与生物群落之间主要是以,CO,2,形式循环。,(2)在生物群落内:以,含碳有机物,形式沿,食物链和食物网,传递。,第7页,3.温室效应,(1)形成原因:大量化石燃料燃烧,造成大气中,CO,2,含量快速,增加,打破了生物圈中碳循环平衡。,(2)影响:造成,气温升高,加紧极地和高山冰川融化,造成海平面,上升,进而对人类和其它许多生物生存组成威胁。,第8页,1.信息种类、特点及起源(连一连),A丙bB甲cC乙a,三、生态系统信息传递,第9页,2.信息传递作用及应用,项目,内容,在生态系统中作用,个体水平:生命活动正常进行,离不开信息作用,种群水平:生物种群繁衍,也离不开信息传递,群落和生态系统水平:调整生物种间关系,维持生态系统稳定,在农业生产中应用,提升农产品或者畜产品产量;对有害动物进行控制,第10页,1.森林中生产者积累有机物能量总和,即为输入该生态系统总能,量。,(,),2.生态系统可经过信息传递调整种间关系。,(),3.光合作用推进碳循环过程,促进了生物群落中能量循环。,(,),4.防治稻田害虫,可提升生产者和消费者之间能量传递效率。,(,),5.田鼠和鼬都是恒温动物,同化能量中一部分用于生长、发育和繁殖,等生命活动,其余在呼吸作用中以热能形式散失。,(),6.碳在生物群落与无机环境之间循环主要以CO,2,形式进行。,(),第11页,7.分解者经过有氧呼吸和无氧呼吸方式将有机物分解成CO,2,等释放,到无机环境中。,(),8.物质是能量流动载体,能量是物质循环动力。,(),9.生态系统维持相对稳定离不开信息传递。,(),10.生态系统中信息传递和能量流动一样都是单向。,(,),11.用性外激素专一诱捕卷叶螟,短期内褐飞虱(卷叶螟天敌)种群密,度会下降。,(),12.成年大熊猫经惯用尿液和肛腺分泌物在岩石或树干上进行标识,这种行为传递信息类型属于化学信息。,(),第12页,突破1生态系统能量流动,1.生态系统能量流动过程,第13页,分解利用。但这一定量能量不论怎样传递,最终都以热能形式从生物,群落中散失,只有生产者源源不停地固定太阳能,才能确保生态系统能,量流动正常进行。,(2)定量定时分析:流入某一营养级一定量能量,在一定时间内去,路可有四条:本身呼吸作用消耗;流入下一营养级;被分解者分解,利用;未被本身呼吸作用消耗,也未被下一营养级和分解者利用,即,“未利用”。假如是以年为单位研究,第四部分能量将保留到下一年。,流入每一营养级能量去向可从以下两个角度分析:,(1)定量不定时分析:流入某一营养级一定量能量,在足够长时间,内去路有三条:本身呼吸作用消耗;流入下一营养级;被分解者,第14页,易错辨析,最高营养级能量去路,少了传递给下一营养级这一途,径。,分解者分解作用实质依然是呼吸作用。,流经各营养级总能量:对生产者而言强调关键词“固定”而不能说,“照射”,对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”。,第15页,2.生态金字塔,不一样生态金字塔能形象地说明各营养级与能量、生物量、数量之间,关系,是定量硕士态系统直观表达。,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,形状,特点,正金字塔形,普通为正金字塔形,但可能出现“倒置”,如“树昆虫鸟”,普通为正金字塔形,象征,含义,能量沿食物链流动过程中含有逐层递减特征,普通生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐层递减,生物量沿食物链逐层递减,第16页,1.利用“拼图法”巧解能量流动问题,(1)输入第一营养级能量(W,1,),即生产者同化量被分为两部分:一部,分在生产者呼吸作用中以热能形式散失(A,1,),一部分则用于生产者,生长、发育和繁殖(B,1,+C,1,+D,1,)。而后一部分能量中包含现存植物,体B,1,、流向分解者C,1,、流向下一营养级D,1,。,第17页,(2)第一营养级到第二营养级能量传递效率=(D,1,/W,1,),100%,第二营养,级到第三营养级能量传递效率=(D,2,/D,1,),100%。,2.关于生态系统中能量流动计算问题,(1)普通能量传递效率为10%20%。,(2)能量传递效率计算方法:相邻两营养级之间能量传递效率=某营,养级同化量,上一营养级同化量,100%。,(3)能量传递最值计算,a.已知低营养级求高营养级,取得能量最多,取得能量最少,第18页,b.已知高营养级求低营养级,需最多能量,需最少能量,第19页,1.(课标全国)我国谚语中“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了食物,链原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在树林中,捕食黄雀并栖息,于林中。以下叙述正确是,(),A.鹰迁入增加了该树林中蝉及其天敌数量,B.该生态系统中细菌产生能量可流向生产者,C.鹰迁入增加了该生态系统能量消耗步骤,D.鹰迁入改变了该生态系统能量流动方向,考向1以基础判断、实例分析形式,考查能量流动过程及特点,C,第20页,答案C,依据题意可写出食物链:植物蝉螳螂黄雀鹰。鹰,迁入延长了食物链,使能量消耗步骤(营养级)增加,但没有改变能量流,动方向,C正确、D错误;鹰迁入使黄雀数量降低,造成黄雀食物,螳螂数量增多,进而造成蝉数量降低,A错误;细菌产生能量大多,以热能形式散失,不能流向生产者,B错误。,第21页,2.关于草原生态系统能量流动叙述,错误是,(),A.能量流动包含能量输入、传递、转化和散失过程,B.分解者所需能量可来自各营养级生物所储存能量,C.生态系统维持正常功效需要不停得到来自系统外能量,D.生产者固定能量除用于本身呼吸外,其余均流入下一营养级,D,第22页,答案D,本题主要考查生态系统能量流动等相关知识。能量流动,包含能量输入、传递、转化和散失过程,A正确;分解者所需能量可,来自各营养级生物所储存能量,B正确;生态系统维持正常功效需要不,断地输入能量,C正确;生产者固定能量除用于本身呼吸外,部分流向,分解者,部分流向下一营养级,D错误。,第23页,考向2以实例分析形式,考查能量流动过程中相关计算,3.某生态系统总面积为250 km,2,假设该生态系统食物链为甲种植物,乙种动物丙种动物,乙种动物种群,K,值为1 000头。回答以下问题:,(1)某次调查发觉该生态系统中乙种动物种群数量为550头,则该生态系,统中乙种动物种群密度为,;当乙种动物种群密度为,时,其种群增加速度最快。,(2)若丙种动物数量增加,则一段时间后,甲种植物数量也增加,其原因,是,。,(3)在甲种植物乙种动物丙种动物这一食物链中,乙种动物同化,能量,(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化能量。,第24页,答案,(1)2.2头km,-2,2头km,-2,(2)因为乙种动物以甲种植物为食,丙种动物数量增加造成乙种动物,数量降低,从而造成甲种植物数量增加,(3)大于,解析,本题主要考查种群密度、种群数量改变规律以及能量流动,等相关知识。(1)乙种动物种群密度为550,250=2.2(头km,-2,)。当乙种,动物种群数量为,K,/2,即种群密度为500,250=2(头km,-2,)时,种群增加速,度最快。(2)丙种动物数量增加,造成乙种动物被丙种动物捕食增多,乙种动物数量降低,从而降低了对甲种植物捕食,造成甲种植物数量,增加。(3)因为能量流动含有逐层递减特点,所以处于第二营养级,乙种动物同化能量要大于丙种动物同化能量。,第25页,4.图a、b分别为农村和城市生态系统生物量(生命物质总量)金字塔,示意图。以下叙述正确是,(),考向3以示意图分析形式,考查生态金字塔识别和分析,第26页,A.两个生态系统均可经过信息传递调整种间关系,B.两个生态系统营养结构均由3个营养级组成,C.城市生态系统不含有自我调整能力,抵抗力稳定性低,D.流经两个生态系统总能量均是其植物所固定太阳能,第27页,答案A,信息传递是生态系统功效之一,生态系统均可经过信息传,递调整种间关系;图示两个生态系统不一定只有3个营养级;全部生态系,统均含有自我调整能力,城市生态系统自我调整能力较弱,抵抗力稳定,性较低;城市生态系统生产者较少,需外界输入大量能量,故流经城市生,态系统总能量包含生产者固定能量和外界输入能量。,第28页,5.如图表示某一生态系统能量金字塔,其、分别代表不,同营养级,E,1,、E,2,代表能量形式。以下叙述正确是,(),A.和是实现物质循环关键生态成份,B.该图所表示食物网只有1条食物链:,C.E,1,表示能量主要是经过光合作用所固定能量,D.能量可在食物链中循环利用,C,第29页,答案C,误认为营养级最高者为分解者,从而误选A;误认为、,、各只代表一个生物,从而误选B。图中代表生产者,则E,1,表示,能量主要为生产者经过光合作用固定能量。、和都代表消费,者,实现物质循环关键生态成份是生产者和分解者。每一营养级生,物种类可能有很多,该图所表示食物网可能由很多条食物链组成。生态,系统中能量流动是单向,能量不能循环利用。,第30页,突破2生态系统物质循环和信息传递,1.物质循环实例碳循环,第31页,(1)大气中碳元素进入生物群落,是经过光合作用或化能合成作用完,成。,(2)碳元素在生物群落与无机环境之间循环主要形式是CO,2,;碳元素在,生物群落中传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为含碳有机,物。,(3),碳元素在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境,之间传递是双向,其它成份之间传递都是单向。,第32页,(4)经过碳循环过程了解生态系统发育状态(不考虑人工排放CO,2,),若从大气进入生物群落CO,2,量从生物群落进入大气CO,2,量,则生,态系统处于成长阶段;,若从大气进入生物群落CO,2,量,从生物群落进入大气CO,2,量,则,生态系统处于相对稳定阶段;,若从大气进入生物群落CO,2,量从生物群落进入大气CO,2,量,则生,态系统往往处于衰退阶段。,第33页,2.物质循环与能量流动关系,项目,能量流动,物质循环,形式,以有机物为载体,无机物,特点,单向流动、逐层递减,循环往返,范围,生物群落,生物圈(全球性),联络,二者同时进行、相互依存、不可分割,能量固定、储存、转移和释放,离不开物质合成和分解,物质是能量沿食物链(网)流动载体,能量是物质在生态系统中往复循环动力,图示,第34页,3.生态系统信息传递,(1)信息传递存在范围,第35页,类别,概念,传递形式,实例,物理,信息,生态系统中光、声、温度、湿度、磁力等,经过物理过程传递信息,物理过程,阳光、枪声、萤火虫闪光、植物五颜六色花,化学,信息,生物在生命活动过程中,本身产生能够传递信息化学物质,化学物质,昆虫性外激素、狗利用其尿液记路,行为,信息,对于同种或异种生物能够经过其特殊行为传递信息,动物异常表现及特,殊行为,昆虫舞蹈、动物 示威行为,(2)生态系统中信息种类,第36页,碳循环经典模式图分析方法,1.碳循环过程示意图:,第37页,2.将上图换成字母图,并尝试判断四种成份(找依据),以下面三种模式图:,图形解读:,图1:先依据双向箭头确定A和B应为生产者和大气中CO,2,库,其中B有,多个内指箭头可判断B为大气中CO,2,库,再依据AD,CD,确定D为,分解者,剩下C为消费者。,图2:依据A与C之间双向箭头及C有多个内指箭头判断A和C分别是,第38页,生产者和大气中CO,2,库。依据A、B、D都有箭头指向E,可深入判,断B是初级消费者,D是次级消费者,E是分解者。,图3:首先找出二者之间含有双向箭头两个成份即A和E,一个为生,产者,另一个是大气中CO,2,库。又因为其它各个成份都有箭头指向A,所以A为大气中CO,2,库,E为生产者。然后观察剩下几个成,分,B、D、F、E都有箭头指向C,所以C是分解者,剩下B、D、F则为,消费者。,第39页,考向1以基础判断、模式图分析形式,考查对物质循环了解,1.下列图为生态系统碳循环示意图,图中A、B、C代表生态系统成份,数,字表示碳流动。以下叙述正确是,(),A.图中生产者、B、C、A组成了两条食物链,B.为CO,2,形式,为有机物形式,C.之和等于生产者同化碳总量,D.经流向B碳全部储存于B体内有机物中,B,第40页,答案B,题图中A为大气中二氧化碳,B为消费者,C为分解者。食物,链中不包含分解者和非生物物质,A错误;图中分别表示生产,者、分解者和消费者呼吸作用产生二氧化碳,表示生产者固定二,氧化碳,表示生物之间有机物传递,B正确;之和小,于生产者同化碳总量,C错误;生产者流向消费者碳部分储存在B,有机物中,还有部分用于呼吸作用,D错误。,第41页,2.回答以下关于红树林生态系统问题:,(1)红树林含有调整气候、保护海岸作用。从生物多样性价值角度,分析,这种作用所含有价值属于,(填“间接”或“潜在”)价值。,(2)某红树林生态系统碳循环如图所表示。图中A是一个气,体,B、C、D、E和F表示生物成份,箭头表示碳流动方向。,图中A表示,生物成份E表示,生物成份F表示,表示初级消费者。,第42页,答案,(1)间接,(2)CO,2,生产者分解者C,解析,本题主要考查生物多样性、物质循环等知识。(1)红树林对生,态系统起到主要调整功效,属于间接价值。(2)双向箭头两端分别为生,产者和大气中CO,2,(无机环境),分析图示可知:A表示CO,2,E表示生产,者,F表示分解者,C表示初级消费者。,第43页,考向2以实例分析形式或以过程图为载体,考查物质循环与能量流动关系,3.(课标全国)在漫长历史时期内,我们祖先经过本身生产,和生活实践,积累了对生态方面感性认识和经验,并形成了一些生态,学思想,如:自然与人友好统一思想。依据这一思想和生态学知识,下,列说法,错误,是,(),A.生态系统物质循环和能量流动有其本身运行规律,B.若人与自然友好统一,生产者固定能量便可重复利用,C.“退耕还林、还草”是表达自然与人友好统一思想实例,D.人类应以保持生态系统相对稳定为标准,确定自己消耗标准,B,第44页,答案B,生态系统中生产者固定能量最终以热能形式散失,而散,失热能不能被生态系统重新利用,故生态系统中能量含有单向流动,特点,B错误。,第45页,4.下面是生态系统能量流动和物质循环关系示意图。据图,不,能得到,结论是,(),第46页,A.物质作为能量载体,使能量沿着食物链(网)流动,B.能量作为动力,使物质能够不停地在生物群落和无机环境之间循环往,返,C.能量总和便是生产者所固定太阳能总量,D.碳在营养级之间传递以有机物形式进行,第47页,答案C,能量是物质循环动力,物质是能量载体,A正确;能量作为,动力,使物质能够不停地在生物群落和无机环境之间循环往返,B正确;,生产者所固定太阳能总量应是能量加上生产者呼吸消耗能量及,流向分解者能量,C错误;碳在营养级之间传递以有机物形式进行,D,正确。,第48页,考向3以基础判断或实例分析形式,考查信息传递种类、特点以及在农业生产中作用,5.下列图为生态系统信息传递模式图,以下相关叙述不正确是,(),第49页,A.信息传递是双向,能量流动和物质循环也是双向,B.生态系统功效主要是能量流动和物质循环,还有信息传递,C.物质循环是生态系统基础,能量是生态系统动力,信息传递则决,定着能量流动和物质循环方向和状态,D.生态系统各成份间都有各种形式信息传递,第50页,答案A,能量流动特点是单向流动、逐层递减,物质循环是重复,信息传递往往是双向。,第51页,6.以下相关生态系统信息传递及其应用叙述,不正确是,(),A.动物特殊行为可在同种或异种生物之间传递信息,B.生态系统中信息传递和能量流动一样都是单向,C.信息能够调整生物种间关系,以维持生态系统稳定,D.利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物,以降低害虫种群密度,B,第52页,答案B,动物特殊行为对于同种或异种生物来说能够传递某种信,息,即行为信息,A正确;生态系统中信息传递往往是双向,B错误;生,态系统信息传递有调整生物种间关系,维持生态系统稳定作用,C正,确;利用昆虫信息素(化学信息)诱捕或警示有害动物,可降低害虫种群,密度,D正确。,第53页,关键构建,第54页,
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