高考生物复习第29讲生态系统的功能全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖课件.pptx

总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,教材研读,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,考点突破,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,核心构建,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,第29讲生态系统功效,第1页,突破,1,生态系统能量流动,突破,2,生态系统特质循环和信息传递,总纲目录,第2页,一、生态系统能量流动,1.概念了解,第3页,2.第一营养级能量分析,第4页,3.消费者能量分析,(1)从上述图解能够得到:摄入量=同化量+,粪便量,。,(2)在各营养级中,能量几个去路:经过呼吸作用以热能形式散失;被,下一营养级生物,利用;被分解者利用;未被利用。,第5页,4.特点:,单向流动,和,逐层递减,。,5.能量传递效率,相邻两个营养级能量传递效率=,100%。普通能量,传递效率为10%20%。,6.研究意义,(1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效利,用。,(2)帮助人们合理地调整生态系统中,能量流动关系,使能量持,续高效地流向,对人类最有益部分,。,第6页,1.概念,(1)物质:组成生物体,化学元素,如C、H、O、N、P、S。,(2)循环范围:,生物群落,和,无机环境,之间。,(3)循环特点:含有,全球性,。,二、生态系统物质循环,2.碳循环,(1)在无机环境与生物群落之间主要是以,CO,2,形式循环。,(2)在生物群落内:以,含碳有机物,形式沿,食物链和食物网,传递。,第7页,3.温室效应,(1)形成原因:大量化石燃料燃烧,造成大气中,CO,2,含量快速,增加,打破了生物圈中碳循环平衡。,(2)影响:造成,气温升高,加紧极地和高山冰川融化,造成海平面,上升,进而对人类和其它许多生物生存组成威胁。,第8页,1.信息种类、特点及起源(连一连),A丙bB甲cC乙a,三、生态系统信息传递,第9页,2.信息传递作用及应用,项目,内容,在生态系统中作用,个体水平:生命活动正常进行,离不开信息作用,种群水平:生物种群繁衍,也离不开信息传递,群落和生态系统水平:调整生物种间关系,维持生态系统稳定,在农业生产中应用,提升农产品或者畜产品产量;对有害动物进行控制,第10页,1.森林中生产者积累有机物能量总和,即为输入该生态系统总能,量。,(,),2.生态系统可经过信息传递调整种间关系。,(),3.光合作用推进碳循环过程,促进了生物群落中能量循环。,(,),4.防治稻田害虫,可提升生产者和消费者之间能量传递效率。,(,),5.田鼠和鼬都是恒温动物,同化能量中一部分用于生长、发育和繁殖,等生命活动,其余在呼吸作用中以热能形式散失。,(),6.碳在生物群落与无机环境之间循环主要以CO,2,形式进行。,(),第11页,7.分解者经过有氧呼吸和无氧呼吸方式将有机物分解成CO,2,等释放,到无机环境中。,(),8.物质是能量流动载体,能量是物质循环动力。,(),9.生态系统维持相对稳定离不开信息传递。,(),10.生态系统中信息传递和能量流动一样都是单向。,(,),11.用性外激素专一诱捕卷叶螟,短期内褐飞虱(卷叶螟天敌)种群密,度会下降。,(),12.成年大熊猫经惯用尿液和肛腺分泌物在岩石或树干上进行标识,这种行为传递信息类型属于化学信息。,(),第12页,突破1生态系统能量流动,1.生态系统能量流动过程,第13页,分解利用。但这一定量能量不论怎样传递,最终都以热能形式从生物,群落中散失,只有生产者源源不停地固定太阳能,才能确保生态系统能,量流动正常进行。,(2)定量定时分析:流入某一营养级一定量能量,在一定时间内去,路可有四条:本身呼吸作用消耗;流入下一营养级;被分解者分解,利用;未被本身呼吸作用消耗,也未被下一营养级和分解者利用,即,“未利用”。假如是以年为单位研究,第四部分能量将保留到下一年。,流入每一营养级能量去向可从以下两个角度分析:,(1)定量不定时分析:流入某一营养级一定量能量,在足够长时间,内去路有三条:本身呼吸作用消耗;流入下一营养级;被分解者,第14页,易错辨析,最高营养级能量去路,少了传递给下一营养级这一途,径。,分解者分解作用实质依然是呼吸作用。,流经各营养级总能量:对生产者而言强调关键词“固定”而不能说,“照射”,对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”。,第15页,2.生态金字塔,不一样生态金字塔能形象地说明各营养级与能量、生物量、数量之间,关系,是定量硕士态系统直观表达。,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,形状,特点,正金字塔形,普通为正金字塔形,但可能出现“倒置”,如“树昆虫鸟”,普通为正金字塔形,象征,含义,能量沿食物链流动过程中含有逐层递减特征,普通生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐层递减,生物量沿食物链逐层递减,第16页1.利用“拼图法”巧解能量流动问题,(1)输入第一营养级能量(W,1,),即生产者同化量被分为两部分:一部,分在生产者呼吸作用中以热能形式散失(A,1,),一部分则用于生产者,生长、发育和繁殖(B,1,+C,1,+D,1,)。而后一部分能量中包含现存植物,体B,1,、流向分解者C,1,、流向下一营养级D,1,。,第17页,(2)第一营养级到第二营养级能量传递效率=(D,1,/W,1,),100%,第二营养,级到第三营养级能量传递效率=(D,2,/D,1,),100%。,2.关于生态系统中能量流动计算问题,(1)普通能量传递效率为10%20%。,(2)能量传递效率计算方法:相邻两营养级之间能量传递效率=某营,养级同化量,上一营养级同化量,100%。,(3)能量传递最值计算,a.已知低营养级求高营养级,取得能量最多,取得能量最少,第18页,b.已知高营养级求低营养级,需最多能量,需最少能量,第19页,1.(课标全国)我国谚语中“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了食物,链原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在树林中,捕食黄雀并栖息,于林中。以下叙述正确是,(),A.鹰迁入增加了该树林中蝉及其天敌数量,B.该生态系统中细菌产生能量可流向生产者,C.鹰迁入增加了该生态系统能量消耗步骤,D.鹰迁入改变了该生态系统能量流动方向,考向1以基础判断、实例分析形式,考查能量流动过程及特点,C,第20页,答案C,依据题意可写出食物链:植物蝉螳螂黄雀鹰。鹰,迁入延长了食物链,使能量消耗步骤(营养级)增加,但没有改变能量流,动方向,C正确、D错误;鹰迁入使黄雀数量降低,造成黄雀食物,螳螂数量增多,进而造成蝉数量降低,A错误;细菌产生能量大多,以热能形式散失,不能流向生产者,B错误。,第21页,2.关于草原生态系统能量流动叙述,错误是,(),A.能量流动包含能量输入、传递、转化和散失过程,B.分解者所需能量可来自各营养级生物所储存能量,C.生态系统维持正常功效需要不停得到来自系统外能量,D.生产者固定能量除用于本身呼吸外,其余均流入下一营养级,D,第22页,答案D,本题主要考查生态系统能量流动等相关知识。能量流动,包含能量输入、传递、转化和散失过程,A正确;分解者所需能量可,来自各营养级生物所储存能量,B正确;生态系统维持正常功效需要不,断地输入能量,C正确;生产者固定能量除用于本身呼吸外,部分流向,分解者,部分流向下一营养级,D错误。,第23页,考向2以实例分析形式,考查能量流动过程中相关计算,3.某生态系统总面积为250 km,2,假设该生态系统食物链为甲种植物,乙种动物丙种动物,乙种动物种群,K,值为1 000头。回答以下问题:,(1)某次调查发觉该生态系统中乙种动物种群数量为550头,则该生态系,统中乙种动物种群密度为,;当乙种动物种群密度为,时,其种群增加速度最快。,(2)若丙种动物数量增加,则一段时间后,甲种植物数量也增加,其原因,是,。,(3)在甲种植物乙种动物丙种动物这一食物链中,乙种动物同化,能量,(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化能量。,第24页,答案,(1)2.2头km,-2,2头km,-2,(2)因为乙种动物以甲种植物为食,丙种动物数量增加造成乙种动物,数量降低,从而造成甲种植物数量增加,(3)大于,解析,本题主要考查种群密度、种群数量改变规律以及能量流动,等相关知识。(1)乙种动物种群密度为550,250=2.2(头km,-2,)。当乙种,动物种群数量为,K,/2,即种群密度为500,250=2(头km,-2,)时,种群增加速,度最快。(2)丙种动物数量增加,造成乙种动物被丙种动物捕食增多,乙种动物数量降低,从而降低了对甲种植物捕食,造成甲种植物数量,增加。(3)因为能量流动含有逐层递减特点,所以处于第二营养级,乙种动物同化能量要大于丙种动物同化能量。,第25页,4.图a、b分别为农村和城市生态系统生物量(生命物质总量)金字塔,示意图。以下叙述正确是,(),考向3以示意图分析形式,考查生态金字塔识别和分析,第26页,A.两个生态系统均可经过信息传递调整种间关系,B.两个生态系统营养结构均由3个营养级组成,C.城市生态系统不含有自我调整能力,抵抗力稳定性低,D.流经两个生态系统总能量均是其植物所固定太阳能,第27页,答案A,信息传递是生态系统功效之一,生态系统均可经过信息传,递调整种间关系;图示两个生态系统不一定只有3个营养级;全部生态系,统均含有自我调整能力,城市生态系统自我调整能力较弱,抵抗力稳定,性较低;城市生态系统生产者较少,需外界输入大量能量,故流经城市生,态系统总能量包含生产者固定能量和外界输入能量。,第28页,5.如图表示某一生态系统能量金字塔,其、分别代表不,同营养级,E,1,、E,2,代表能量形式。以下叙述正确是,(),A.和是实现物质循环关键生态成份,B.该图所表示食物网只有1条食物链:,C.E,1,表示能量主要是经过光合作用所固定能量,D.能量可在食物链中循环利用,C,第29页,答案C,误认为营养级最高者为分解者,从而误选A;误认为、,、各只代表一个生物,从而误选B。图中代表生产者,则E,1,表示,能量主要为生产者经过光合作用固定能量。、和都代表消费,者,实现物质循环关键生态成份是生产者和分解者。每一营养级生,物种类可能有很多,该图所表示食物网可能由很多条食物链组成。生态,系统中能量流动是单向,能量不能循环利用。,第30页,突破2生态系统物质循环和信息传递,1.物质循环实例碳循环,第31页,(1)大气中碳元素进入生物群落,是经过光合作用或化能合成作用完,成。,(2)碳元素在生物群落与无机环境之间循环主要形式是CO,2,;碳元素在,生物群落中传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为含碳有机,物。3),碳元素在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境,之间传递是双向,其它成份之间传递都是单向。,第32页,(4)经过碳循环过程了解生态系统发育状态(不考虑人工排放CO,2,),若从大气进入生物群落CO,2,量从生物群落进入大气CO,2,量,则生,态系统处于成长阶段;,若从大气进入生物群落CO,2,量,从生物群落进入大气CO,2,量,则,生态系统处于相对稳定阶段;,若从大气进入生物群落CO,2,量从生物群落进入大气CO,2,量,则生,态系统往往处于衰退阶段。,第33页,2.物质循环与能量流动关系,项目,能量流动,物质循环,形式,以有机物为载体,无机物,特点,单向流动、逐层递减,循环往返,范围,生物群落,生物圈(全球性),联络,二者同时进行、相互依存、不可分割,能量固定、储存、转移和释放,离不开物质合成和分解,物质是能量沿食物链(网)流动载体,能量是物质在生态系统中往复循环动力,图示,第34页,3.生态系统信息传递,(1)信息传递存在范围,第35页,类别,概念,传递形式,实例,物理,信息,生态系统中光、声、温度、湿度、磁力等,经过物理过程传递信息,物理过程,阳光、枪声、萤火虫闪光、植物五颜六色花,化学,信息,生物在生命活动过程中,本身产生能够传递信息化学物质,化学物质,昆虫性外激素、狗利用其尿液记路,行为,信息,对于同种或异种生物能够经过其特殊行为传递信息,动物异常表现及特,殊行为,昆虫舞蹈、动物 示威行为,(2)生态系统中信息种类,第36页,碳循环经典模式图分析方法,1.碳循环过程示意图:,第37页,2.将上图换成字母图,并尝试判断四种成份(找依据),以下面三种模式图:,图形解读:,图1:先依据双向箭头确定A和B应为生产者和大气中CO,2,库,其中B有,多个内指箭头可判断B为大气中CO,2,库,再依据AD,CD,确定D为,分解者,剩下C为消费者。,图2:依据A与C之间双向箭头及C有多个内指箭头判断A和C分别是,第38页,生产者和大气中CO,2,库。依据A、B、D都有箭头指向E,可深入判,断B是初级消费者,D是次级消费者,E是分解者。,图3:首先找出二者之间含有双向箭头两个成份即A和E,一个为生,产者,另一个是大气中CO,2,库。又因为其它各个成份都有箭头指向A,所以A为大气中CO,2,库,E为生产者。然后观察剩下几个成,分,B、D、F、E都有箭头指向C,所以C是分解者,剩下B、D、F则为,消费者。,第39页,考向1以基础判断、模式图分析形式,考查对物质循环了解,1.下列图为生态系统碳循环示意图,图中A、B、C代表生态系统成份,数,字表示碳流动。以下叙述正确是,(),A.图中生产者、B、C、A组成了两条食物链,B.为CO,2,形式,为有机物形式,C.之和等于生产者同化碳总量,D.经流向B碳全部储存于B体内有机物中,B,第40页,答案B,题图中A为大气中二氧化碳,B为消费者,C为分解者。食物,链中不包含分解者和非生物物质,A错误;图中分别表示生产,者、分解者和消费者呼吸作用产生二氧化碳,表示生产者固定二,氧化碳,表示生物之间有机物传递,B正确;之和小,于生产者同化碳总量,C错误;生产者流向消费者碳部分储存在B,有机物中,还有部分用于呼吸作用,D错误。,第41页,2.回答以下关于红树林生态系统问题:,(1)红树林含有调整气候、保护海岸作用。从生物多样性价值角度,分析,这种作用所含有价值属于,(填“间接”或“潜在”)价值。,(2)某红树林生态系统碳循环如图所表示。图中A是一个气,体,B、C、D、E和F表示生物成份,箭头表示碳流动方向。,图中A表示,生物成份E表示,生物成份F表示,表示初级消费者。,第42页,答案,(1)间接,(2)CO,2,生产者分解者C,解析,本题主要考查生物多样性、物质循环等知识。(1)红树林对生,态系统起到主要调整功效,属于间接价值。(2)双向箭头两端分别为生,产者和大气中CO,2,(无机环境),分析图示可知:A表示CO,2,E表示生产,者,F表示分解者,C表示初级消费者。,第43页,考向2以实例分析形式或以过程图为载体,考查物质循环与能量流动关系,3.(课标全国)在漫长历史时期内,我们祖先经过本身生产,和生活实践,积累了对生态方面感性认识和经验,并形成了一些生态,学思想,如:自然与人友好统一思想。依据这一思想和生态学知识,下,列说法,错误,是,(),A.生态系统物质循环和能量流动有其本身运行规律,B.若人与自然友好统一,生产者固定能量便可重复利用,C.“退耕还林、还草”是表达自然与人友好统一思想实例,D.人类应以保持生态系统相对稳定为标准,确定自己消耗标准,B,第44页,答案B,生态系统中生产者固定能量最终以热能形式散失,而散,失热能不能被生态系统重新利用,故生态系统中能量含有单向流动,特点,B错误。,第45页,4.下面是生态系统能量流动和物质循环关系示意图。据图,不,能得到,结论是,(),第46页,A.物质作为能量载体,使能量沿着食物链(网)流动,B.能量作为动力,使物质能够不停地在生物群落和无机环境之间循环往,返,C.能量总和便是生产者所固定太阳能总量,D.碳在营养级之间传递以有机物形式进行,第47页,答案C,能量是物质循环动力,物质是能量载体,A正确;能量作为,动力,使物质能够不停地在生物群落和无机环境之间循环往返,B正确;,生产者所固定太阳能总量应是能量加上生产者呼吸消耗能量及,流向分解者能量,C错误;碳在营养级之间传递以有机物形式进行,D,正确。,第48页,考向3以基础判断或实例分析形式,考查信息传递种类、特点以及在农业生产中作用,5.下列图为生态系统信息传递模式图,以下相关叙述不正确是,(),第49页,A.信息传递是双向,能量流动和物质循环也是双向,B.生态系统功效主要是能量流动和物质循环,还有信息传递,C.物质循环是生态系统基础,能量是生态系统动力,信息传递则决,定着能量流动和物质循环方向和状态,D.生态系统各成份间都有各种形式信息传递,第50页,答案A,能量流动特点是单向流动、逐层递减,物质循环是重复,信息传递往往是双向。,第51页,6.以下相关生态系统信息传递及其应用叙述,不正确是,(),A.动物特殊行为可在同种或异种生物之间传递信息,B.生态系统中信息传递和能量流动一样都是单向,C.信息能够调整生物种间关系,以维持生态系统稳定,D.利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物,以降低害虫种群密度,B,第52页,答案B,动物特殊行为对于同种或异种生物来说能够传递某种信,息,即行为信息,A正确;生态系统中信息传递往往是双向,B错误;生,态系统信息传递有调整生物种间关系,维持生态系统稳定作用,C正,确;利用昆虫信息素(化学信息)诱捕或警示有害动物,可降低害虫种群,密度,D正确。,第53页,关键构建,第54页,