大学生心理健康教育方法与策略课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学生心理健康教育的方法与策略,中南大学 胡凯,为什么要进行大学生心理健康教育？,怎样开展大学生心理健康教育,？,大学生心理健康教育的方法与策略,心灵的探讨必将成为一门十分重要的学问，因为人类最大的敌人不是灾荒、饥饿、贫困和战争等，而是我们的心灵自身。,荣格,2001,年,3,月，教育部印发,关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见,，对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。,2002,年,4,月，教育部印发,普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要,(,试行,),，就进一步加强大学生心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施意见。,2003,年,12,月，教育部办公厅下发了,关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知,，要求各高校党委高度重视，切实把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程，采取有效措施抓紧抓好。,党中央国务院于,2004,年发出,关于加强大学生思想政治教育教育,的文件，强调要在加强大学生思想政治教育教育中对大学生进行心理健康教育。把心理健康教育正式纳入学校思想政治教育的内容。,教育部、卫生部、团中央于,2005,年发出,关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见,，对大学生心理健康教育工作进行了具体部署，要求各高等学校创造条件，开设大学生心理健康教育的选修课程或专题讲座与报告。,2011,年,2,月，教育部办公厅印发了,普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）,。,2011,年,5,月印发了,普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求,，明确指出高校应充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用。,国家为什么这样要求？,时代特点及对人们心理的影响,我国正处在社会发展关键期，构建社会主义和谐社会任务艰巨。,我国正在向社会现代化迈进，,社会现代化对心理健康具有双重影响。,社会发展关键期矛盾多发，风险重重,政治风险,经济风险,文化风险,社会风险,生态风险,9.11,SARS,社会现代化对心理健康的影响,生活节奏不断加快,机会诱惑,不断,增多,思想观念,不断更新,生活方式不断变化,社会竞争日趋激烈,1.,季建林,.,中国医学论坛报,1997;24(41):14,抑郁症是不可忽视的疾病,1,WHO,总干事布伦特兰女士在,中国,/WHO,精神卫生高层研讨会上,指出“在中国当前的精神疾病中，,最重要的是抑郁症,/,自杀、精神分,裂症、癫痫、精神发育迟滞和老,年性痴呆”。,WHO,倡议“各国携起,手来，推动精神卫生”，并将发起,“全世界防止抑郁症,/,自杀、精神分,裂症和癫痫运动”。,1.,AHCPR Guildelines:Depression in Primary Care.Vol 1.US Department of Health and,Human Services.1993,女性抑郁患病率为男性的,2,倍,1,男性终身患病率,7-12%,20-25%,女性终身患病率,全国每年约,25,万人死于自杀，估计自杀未遂者不少于,200,万人。,我国,17,岁以下的,3.4,亿儿童和青少年中约,3000,万人受到精神障碍和心理行为问题的困扰。,当前神经精神疾病占我国疾病总负担,20%,，排名居首位。,2020,年神经精神疾病负担上升至疾病总负担的,1/4,。,综合医院与各类基层保健机构中，有,25-40%,的患者有心理问题或伴有心理问题。,据世界卫生组织估计，全世界有,5,亿人正患有不同类型的精神疾病，即约,10%,的人有精神疾病。,大学生自身成才的需要,从心理素质在人的素质中的地位和作用看,从时代对人才的要求看,从大学生心理健康现状看,人的素质:思想道德素质,科学文化素质,专业能力素质,身体心理素质,心理素质：,人的智力因素品质与非智力,因素品质的总和,从心理素质在人的素质中的地位和作用看,美国社会学家英格尔斯提出的人的现代化应具备的品质和特征：,（,1,）乐于接受新事物，包括新经验、新观念、新的行为方式；,（,2,）准备接受社会的改革和变化；,（,3,）思路广阔、头脑开放，尊重各方面不同的看法；,（,4,）把握现在，展望未来，而不沉迷过去，守时惜时；,（,5,）强烈的个人效能感，对个人和社会的能力充满信心，办事讲求效率；,（,6,）重视有计划的生活和工作；,（,7,）尊重他人、尊重知识；,（,8,）可依赖性和信任感；,（,9,）重视专门技术，对科学技术有较大的信心。,概括地说，人的现代化要反映在他对社会的心理适应程度上。,从时代对人才的要求看,从大学生心理健康现状看,某重点大学,10,个月内,410,例来访者情况分析,诊断 人数,%,焦虑症,64 15,强迫症,20 4.9,社交恐怖症,43 10,抑郁症,33 8,食欲障碍,9 2,疑病症,13 3,癔病,5 1.2,性心理障碍,7 1.7,癫痫,3 0.7,精神分裂症,16 4,应激性精神病,3 0.7,神经衰弱,152 37,无病,42 10,怎样进行心理健康教育,?,1,、心理素质与心理健康标准,（明确目标）,2,、大学生心理发展的特点与规律,（了解对象）,3,、心理健康教育的主要内容和方法,（掌握策略）,心理素质：,人的心理过程和个性心理所体现的心理品质的总和,人的智力因素品质与非智力因素品质的总和,载体中介关键,1,、心理素质与心理健康标准,心理健康标准,健康标准：,生理健康,心理健康,社会适应良好,道德健康,心理健康标准,国外心理学家提出的心理健康标准：,奥尔波特（,G.W.Allport）“,成熟者”,马斯洛（,A.H.Maslow）“,自我实现者”,罗杰斯（,C.Rogers）“,功能充分发挥者”,弗洛姆（,E.Fromm）“,创发者”,WHO,提出的心理健康标准:,智能良好,善于调控情绪,良好的意志品质,人际关系和谐,适应能力强,人格完整健康,心理年龄和生理年龄适应,思考,大学生心理健康的标准有哪些？,心理健康的一般标准：,和谐的认知,良好的情绪情感坚强的意志品质,优良的个性心理,心理健康标准,和谐的认知,良好的智,力能力,良好的自我意识,心理健康标准,良好的情绪情感,积极稳定的情绪,丰富深刻的情感,良好的应付方式,心理健康标准,坚强的意志品质,健全的意志,协调的行为,良好的社会适应,心理健康标准,优良的个性心理,良好的人生态度,良好的人际关系,健康完整的人格,怎样进行心理健康教育,?,1,、心理素质与心理健康标准,2,、大学生心理发展的特点与规律,3,、心理健康教育的主要内容和方法,2,、大学生心理发展的特点与规律,大学生身心发展特点和阶段,青少年心理发展的主要危机,大学生存在的主要心理问题,婴儿期,幼儿期,童年期,少年期,青年期,成年期,老年期,特点和阶段,特点和阶段,特点：心理断乳期,阶段：,适应准备阶段,稳定发展阶段,走向成熟阶段,主要危机,自我意识危机,社会适应危机,情绪发展危机,个性发展危机,人生抉择危机,主要心理问题,动力心理问题,控制心理问题,学习心理问题,人际交往心理问题,恋爱与性心理问题,择业心理问题,家庭因素引起的心理问题,主要心理问题,大一：遇到问题最多的一年,各方面的不适应,大二：学习问题最突出,其次是人际关系问题,大三：人际关系与恋爱困扰,大四：未来发展成为突出问题,什么是心理问题？,是指所有各种心理及行为异常的情形。,心理问题的类型,心理问题根据其严重程度可分为：,心理困扰：,主要,是指各种适应问题、应激问题、,人际关系问题。,心理障碍,：,主要,是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。,精神疾病：,是,指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重,的心理障碍。,存在心理问题的原因,客观原因,:,社会,学校,家庭,主观原因,:,生理,心理,思考：,怎样促进大学生的心理素质健康发展呢？,怎样进行心理健康教育,?,1,、心理素质与心理健康标准,2,、大学生心理发展的特点与规律,3,、心理健康教育的主要内容和方法,大学生心理健康教育,绪论,第一专题：大学生入学适应,第二专题：大学生自我意识,第三专题：大学生学习创造心理,第四专题：大学生人际交往心理,第五专题：大学生性与恋爱心理,第六专题：大学生情绪管理与压力应对,第七专题：大学生人格塑造,第八专题：大学生生涯规划,3,、大学生心理健康教育的内容和方法,抓好课程和讲座,策略,1,生命教育,生命教育的,四大主题：,生命安全,生命健康,生命情感与态度,生命价值与意义,生命教育的,主要内容：,正确地认识生命,正确地对待生命,开展大学生心理咨询,个别咨询、团体咨询、网络咨询、电话咨询、书信咨询,等,发展型、调适型、治疗型,策略,2,中国大中学生心理健康教育在线,网址：,构,大学生心理健康教育委员会,保卫处,校团委,学生处,后勤,医务室,教务处,院（系）学生工作办公室（辅导员）,班 级 心 理 委 员,、一级,、二 级,三级,四级,建立心理危机干预机制,心理咨询 中 心,策略,6,学习危机干预与自杀预防的常识,发现 报告 处理,追踪,归档备查,心理危机干预流程,发现心理危机,辅导员要有发现的“头脑”-,有意识,辅导员要有发现的“眼睛”-,有能力,辅导员上报“心理危机”但求,“宁滥勿缺”,辅导员上报“心理危机”贵在,“早、快”,1、遭遇突发事件（如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激、恐怖刺激）的学生。,2、学习压力、就业压力过大的学生。,3、人际关系、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。,4、面临将导致严重后果（如违纪违法）问题而惶惶不安的学生；,5、性格过于内向、孤僻、过于敏感多疑、易于紧张焦虑、缺乏社会支持的学生。,关注高危人群,6、严重环境适应不良的学生。,7、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。,8、身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长的学生。,9、患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦 虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。,10、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。,警惕敏感时段,1、新生入学后（才艺大赛前后）,2、期末大考（补考、其他重要考试）前,3、成绩下达时,4、评优选干前后、受到惩处（考试作弊被抓或严重错误被发现后）,5、突发事件发生（或遭遇重大变故）后,6、严重冲突发生后,7、重要政策（规定）出台后,8、求职择业期间、毕业前夕,9.,节假日,大学生自杀在时间上跟节假日有一定关联。自杀事件较多发生在两个学期开学初（春节后和,9,月初），以及“五,一”长假期间及节后。春、秋季开学后,25,天，“五一”和“十一”后,25,天，加上圣诞节和元旦节，全年一共约,100,天。其间发生的自杀事件占全年自杀事件的,73%,。,重性精神疾病、抑郁症,严重心理问题,一般心理问题,1、上报学校、通知,家长,。,2、由家长带去医院诊断、治疗。,将,病历,复印件上交,心理健康教育中心存档。,3、休假结束或复学时出具医院的,康复证明,，,并到,心理健康教育中心和校医疗综合门诊部,面谈,，确认其已经康复，方能返校读书。,4、监督需,服药,的学生按时服药。无医嘱不能擅自停药。,5、此类学生一般,不宜留校,。如果留校需与家长签署安全协议,。,1,、上报学校。,2,、根据心理健康教育中心研判结果，通知,家长,配合处理。,3,、有必要时需,定期咨询,。,4,、学院,定期反馈,该生的状况。,5,、回家休养的学生返校后应到心理健康教育中心,面谈,，并根据情况定期咨询。（送医院的学生处理同上）,1、这类学生一般会主动求询，咨询过程严格保密，需要,辅导员配合时咨询老师会主动进行联系。辅导员也应遵循,保密,原则。,2、,通过开展形式多样的班级,心理健康教育活动，促进学生的转变，提升其心理品质。,有自杀意念和行为,1,、及时采取措施保护学生。,2,、马上上报学校、,通知家长。,3,、心理健康教育中心和院部配合对其进行危机干预过程中，学生回家渡过危险期，如果留校需与家长,签署,安全协议,。,4,、危机过后应定期到心理健康教育中心接受追踪回访，鉴别心理状况。,学生类型和处理方式,1,、,要立即报告；,2、,要防止心理危机者发生,意外，,协助学校做好,安全,工作,；,3、,要在专业人员指导下,，安抚、稳定,危机同学,情绪,。,辅导员应对心理危机之“三要”“三不要”,1、不要擅自进行危机干预(特殊情况除外)；,2、不要擅自传播、扩大影响；,3、不要忽视自身心理调节。,谢 谢,!,祝大家学习生活愉快！,