资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,语文 六年级 下册,难忘小学生活,老师领进门,第1页,阅读思索：,谁领谁进什么门?,课文中指是什么门？,是怎样领进门？,第2页,刘绍棠,(,(1936,1997),),中国作家。北京通县,(,今通州区,),人,。,1954,年,入北京大学学习,。同年,回故乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中课时代即开始文学创作。写有,青枝绿叶运河桨声瓜棚柳巷蒲柳人家京门脸子,等许多小说、散文。作品多以故乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。,第3页,阅读思索：,1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?,娓娓动听、身临其境、引人入胜,我听得入迷，,恍如身临其境,，,田老师,话,戛然而止,，,我却仍在发呆,，,直到三年级,学兄捅了我一下,，我才惊醒。,田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境,;,“我”,喜欢听田老师讲故事,，有种身临其境感觉,，,“我”,被田老师文学艺术吸引了,，感染了，从此,“我”,爱上了文学,，形成了从事文学愿望。,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。,田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子心田,，,不但把作者引入令人神往境地，而且大大激发了他想象力，激发了他编故事欲望，这么也就把他领入了一扇文学创作之门。,第4页,春夜喜雨,唐,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,第5页,我回故乡去，在村边、河畔、堤坡，碰到田老师拄杖散步，依然像,40,年一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感激他在我那幼小心田上，播下了文学种子。,思索：,1.,这句话意思是说什么,?,2.,这个“门”指是什么门,?,3.,你想对田老师说什么？,我深深感激田老师在我幼小内心深处，诱发了对文学兴趣，形成了从事文学愿望，打下了文学创作基础。,田老师把“我”领进了文学殿堂大门,!,田老师使幼小“我”对文学产生了浓厚兴趣，文学种子在“我”幼小心田生根发芽了。,田老师教学方法真高明!,第6页,有心栽花花不开，无心插柳柳成,荫,。,老师领进门，修行在个人。,十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。,“十年树木，百年树人”怎样了解,?,比喻人才培养是百年大计,;,形容培养人才不轻易,你体会到了作者对田老师有什么样情感？,培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有尤其为作者做过什么，但作者依旧对老师当年栽培深怀感激。,“插柳之恩，终生难忘。”怎样了解,?,老师对“我”教育、培养，我不能忘记,;,即使是小恩情“我”也不能忘记。,第7页,老师，不论我长成挺拔乔木，,还是低矮灌木，,我都会用生命翠绿向您致意，,向您祝福!,忘不了您和风细雨般话语，,荡涤了我心灵上尘泥;,忘不了您浩荡东风般叮咛，,鼓起我前进勇气。,老师，我终生感激您!,即使我两鬓斑白，,依然会由衷地呼唤您一声老师!,在这个神圣而高尚字眼面前，,我永远是一个需要启蒙学生。,刘绍棠,第8页,老师领进门,修行在个人,第9页,难忘小学生活,作文上红双圈,第10页,自读课文，思索以下问题。,1.,文章写了一件什么事,?,表现了作者什么样思想感情,?,2.,“我”作文,补考,有着怎样一段补平凡经历,?,3.,当“我”听说作文被贴在汇报栏上时，“我”有什么表现,?,4.,“红双圈”给“我”这一生带来了怎样影响,?,文章写了因为一篇作文成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为著名作家一事，表示了作者对老师感激之情。,贴在汇报栏上,发表在县办刊物上,发表在地域刊物上,发表在正式刊物上。,“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我迫不及待。”,“我”在红双圈勉励下，走上了文学创作道路，最终成为作家。,第11页,作文上红双圈,这篇课文经过描写因为一篇作文成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为著名作家一事，表示了作者对老师感激之情。,文章以小见大，从一篇作文上红双圈，赞颂了老师对自己人生引领作用。作文,补考,能够说是作者成长中一块里程碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小勉励。,第12页,课外延伸，作业布置,1.,写几句表示祝福和赞美老师话。,几十年过去了，作者对他恩师念念不忘。六年小学生活，你必定也有难忘老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。,2.,推荐阅读感念师恩作品：,鲁迅,藤野先生,、毛泽东给老师徐特立信。,3.,准备一张校园生活照片。,第13页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
