《资本主义时代的曙光》教学设计.doc

《资本主义时代的曙光》教学设计
课程名称
《 资本主义时代的曙光》
授课人
潘玉英
学校名称
陆川县珊罗镇初级中学
教学对象
九年级学生
科 目
历史
课时安排
1课时
一、教材分析
本课是人教版九年级上册第四单元《步入近代》的第一课，也是整个世界近代史的第一课，介绍了西欧社会由中世纪向近代时期过渡的历史，为资本主义时代的到来带来了曙光。引导学生学好本课，将为他们学好本单元以及整个世界近代史打下坚实的基础。本课的教学对象是九年级学生，对问题的探讨充满热情，有利于开展合作学习教学活动。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标： 1、知识与能力：（1）掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚的主要成就，理解
文艺复 兴兴起的原因、影响和本质；掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力。（2）以“文艺复兴是复古还是创新”为题进行辩论，以“哥伦布是有功之臣还是魔鬼”为题进行辩论，培养学生客观评价历史事件和历史人物的能力。（3）通过“新航路开辟对中国的影响”的讨论，培养学生联系中外历史知识综合分析历史问题的 能力。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主探究、学习小组合作交流、师生合作释疑、思维拓展等学习过程，指导学生逐步学会自主、合作、探究的学习方法；（2）通过设计《文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表》及《新航路开辟一览表》等表格指导学生学会运用表格整理历史知识的方法。
3、情感态度价值观：（1）通过对文艺复兴时期的文艺作品和科技成就的分析，鼓励学生树立坚持真理、勇于创新的信念和意识；（2）通过对新航路开辟推动世界历史发展进程的学习，对学生进行历史唯物主义教育。

教学重点：文艺复兴的本质及主要代表人物；新航路开辟的过程
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质

三、教学策略选择与设计
教师在教学中处于主导作用，创设情境，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，通过自学指导法、合作学习法、问题探究法、列表法、图示法等教学方法，还通过网络对学习主题进行自我探究，学会合作学习，分享合作成果。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：本校精神文明建设取得重大成果，图书室、电脑室等教学设施完备。 学生准备：通过各种渠道收集的资料信息，预习结果和疑难问题。
教师准备：教学课件，上节课布置的预习提纲和有关练习。
教学资源：多媒体教学设施，每个教室的电子白板。

五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、
导
入
新
课

二、
自
主
学
习

三、
小
合
作
学
习
组

四、
师
生
合
作
学
习

五、
思
维
拓
展

六、
课
堂
小
结

七、 巩 固 知 识

1、出示达·芬奇的《蒙娜丽莎》，设问：“同学们知道这幅画是谁的作品？创作于那个时期？
2、同学们想知道吗？今天让我们一起走进第四单元

3、出示自学指导，并指导学生做好学习笔记。
（1）、讲述文艺复兴的原因或历史背景、指导思想、意义；
（2）列表比较文艺复兴的主要成就（作家、国别、作品）
（3）、鉴赏但丁、达·芬奇、莎士比亚作品的艺术性、思想性；
（4）、列表归纳新航路开辟过程（航海家、国别、资助国家、成果等）；
（5）、分析新航路开辟的原因和影响

4、组织引导学生在小组内展示学习成果；相互解决疑难、达成学习目标；
5、深入各学习小组了解各组学习进展，孕育“二次备课”、为师生合作学习做准备。

6、出示文艺复兴和新航路开辟相关图片，引导学生鉴赏；根据“二次备课”情况，指导学生巩固新知：
（1）、文艺复兴背景或原因、影响或意义、本质、人文主义。
（2）文艺复兴和新航路开辟的共同影响。
（3）、新航路开辟的原因、目的、影响；
7、引导小组之间相互质疑问难并释疑。
8、引导学生列表比较郑和与哥伦布远航的不同。
9、引导学生讨论：新航路开辟后对中国产生了哪些影响？
10、组织学生辩论：“文艺复兴到底是复古还是创新”！
11、引导学生辩论：哥伦布是“有功之臣”还是“恶魔”？应该怎样客观公正地评价哥伦布的远航活动？
1

13、引导学生运用图示法将板书计划完善。

14、布置练习。
15、对练习中的疑难问题进行释疑。
1、观察图片。
2、回答教师设问。
3、初步感知达·芬奇的业绩、品质。

3、根据自学指导独立自主学习，并记录自己的学习成果及疑难，以备小组合作交流。

4、小组成员展示交流学习成果，提出疑难问题，共同解决，如若小组内解决不了，留给师生合作释疑环节解决。
5、实施小组内“兵教兵”模式。

6、进一步与老师、他组同学交流巩固学习成果。
7、小组与小组之间提出疑难问题，并相互释疑。

8、比较结果：
时间、规模、目的、影响不同。
9、讨论结果：
（1）明朝中后期，玉米、甘薯、花生等农作物传入中国。
（2）1553年葡萄牙占据我国广东澳门。
（3）17世纪初荷兰占我国台湾。
10、辩论结论：文艺复兴是创新，是新兴资产阶级文化的兴起。
11、辩论结论：哥伦布既是“有功之臣”又是一个“恶魔”。

13、理解各知识点的联系，从整体上把握全文，达成学习目标。

14、做练习 。
让学生初步感受这位历史人物的成就及可贵品质，激发学生的学习激情。

（1）培养学生自主学习能力及良好的学习习惯。
（2）鼓励学生在自学发现问题，提出问题。

（1）让小组内所有成员获得成就感，进一步激发学生学习的积极性、主动性。
（2）培养学生团队协作意识及交往能力。
（3）互帮互助，促进全体学生共同进步。

（1）合作小组展示学习成果，进一步将每一个学习小组捆绑为“学习共同体”。
（2）实施师生合作学习，使民主、平等、和谐、开放的课堂氛围进入高潮。
（1）引导学生掌握横向联系（中外联系）的学习方法。

（2）培养学生的开放性思维及辩驳能力；

（3）培养学生客观评价历史事件和历史人物的能力。

培养学生整体把握和体系把握历史的能力。

培养学生当堂记忆新知识的好习惯。
六、教学评价设计
学生对本课基础知识掌握的程度、能力的培养、情感的提升和知识的拓展，对文艺复兴和新航路开辟的原因、实质和影响的认识，对哥伦布发现美洲新大陆的正确评价方法的掌握。
七、课后反思
本节课利用多媒体现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣；多次运用比较法、问题教学法、讨论法等多种教学方法进行教学，实现了生生互动、师生互动，为学生创设较好的学习环境，使学生在民主、平等、和谐、开放的课堂氛围中学习，取得较好的教学效果，不但使自主、合作、探究的学习方式得到真正的落实，而且使学生树立正确 的世界观，各方面的能力得到进一步提高。