人教版二年级数学上册《认识时间》.doc

信息技术应用成果
作业题目：
这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：
1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。
2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板
教学设计模板

教学设计
课题名称：认识时间
姓名：
程晓朝
工作单位：
西果园中心校
晏家坪小学
学科年级：
2年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1时=60分。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般，从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时，知道认识整时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间,探讨1时=60分，学生比较容易掌握。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
本册教材是让学生5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。学生通过一年级的学习，已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，能区分时针和分针，能够认识整时和半时，并知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1小时=60分。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：拓展应用中利用蓉蓉作息时间的安排,使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
在教学时运用实物钟、钟表学具、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分；在教学1时=60分时，让学生通过直观的实物和动态课件操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时，运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
（1）报数游戏。
师谈话：今天我们也会学习12个数，他们也和60有关。
（2）复习整时
在一年级我们就认识了时间，这些钟面上的时间你会认吗？
（3）质疑，引入新课。
多媒体出示例1的钟面。这个钟面上的时间，谁会读呢？
师：今天我们一起来认识这个时间。

1.12个学生站成一个圆圈，指定一人开始，先一个一个的数，从1数到12，数完后，再5个5个地数。
2. 出示整时钟面，回顾整时的读法。
3. 学生试读钟面时间。

通过游戏，使学生原来所学的知识更加扎实，同时也为本节课的学习做好准备。
二、直观演示，探究新知。
1、认识钟面。（媒体展示钟面）
师：谁能告诉我1大格里有多少小格？2大格呢？3大格？••••••
动画演示钟面上大格与小格的对应数。
2、认识时间
（1）认识分。
多媒体演示1分。
师：分针从12走1小格，经过的时间是多少？
媒体演示5分
师：分针从12走到1经过的时间是多少？你是怎样想的？你还知道分针从谁走到谁是5分吗？
媒体再演示10分、20分、45分，引导学生5分5分地数。
师：分针走一圈是多少分？你是怎样知道的？
小结：分针用来记录分的，分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
（2）认识时。
多媒体演示的1时
师：时针从12走到1，经过多少时间？时针从3走到4呢？你还知道时针从谁走到谁是1时的？
媒体再演示2时、5时10时。
小结：时针是用来表示时的，时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
（3）感受1分钟。
教师计时，学生写字、口算、跳绳感受1分钟的长短。
（4）认识时、分的关系。
小组合作学习，一人拨动时针，其余学生认真观察：时针从12转到1，分针从12转到了几？
请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？由此可以看出时和分有什么关系呢？
媒体再次演示时和分的关系。
引出：1时＝60分
（5）认识例2钟面上的时刻。
出示钟面，学生试读钟面时间，说一说你是怎样认的？
引导归纳先认时，再认分。
教师重点强调分针不满10分的电子钟的写法。

1.小组合作学习，观察钟面。小组内观察、交流后汇报。

1.通过复习，让学生进一步熟悉钟面，为本节课认识时刻打好基础。
2.让学生独立思考，小组合作交流，能使每一个学生都参与学习，顺利的完成教学目标。
3. 通过练习，让学生扎实掌握对时针接近某个数字的时刻的认识。

三、巩固、提升
1、回顾课前出示的钟面，学生认读。
2、91页的做一做。
评价中重点指出2时55分的钟面：这个钟面上的时间是多少？你有不同意见吗？

学生独立完成，集体评价。
利用练习，能调动学生的学习积极性，使他们的思维始终处于兴奋状态，提高学习效率。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）
 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
认识时间

钟表图片 钟表图片 钟表图片 12个大格

4时5分 4时30分或4时半 4时5分 60个小格

4:05 4:30 4:45 1时=60分

九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：
1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。