《马说》随堂练习.doc

23、《马说》评测练习
上饶中学 余晓云
一、基础知识
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。是唐代_______________的领袖。 
2．解释下列句子中加点的词语： 
①故虽有名马（ ）
②只辱于奴隶人之手（ ）
③骈死于槽枥之间（ ）
④一食或尽粟一石（ ）
⑤不知其能千里而食也（ ）
⑥与常马等不可得（ ）
⑦安求其能千里也（ ）
⑧执策而临之曰（ ）
3．用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。
⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。
二、阅读研究
4．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？

5．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？

6．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？

7．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

8．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？

9．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

10．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

参考答案：
一、基础知识
1、韩愈 退之 唐 文学 “文起八代之衰” 古文运动
2、①即使 ②这里指受辱而埋没才能
③两马并驾 ④吃一顿
⑤食通饲，喂养 ⑥等同，一样
⑦怎么 ⑧马鞭子
3、用原文语句填空。
①其真不知马也
②只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
且欲与常马等不可得
③食不饱，力不足，才美不外见。
④食马者不知其能千里而食也
⑤世有伯乐，然后有千里马
⑥世有伯乐，然后有千里马
⑦执策而临之曰：“天下无马”
⑧其真无马邪？其真不知马也。
⑨千里马常有，而伯乐不常有。
⑩世有伯乐，然后有千里马

二、阅读研究
4．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。
5．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。
6．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
7．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。
8．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。
9．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
10．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。