资源描述
授课
内容
２８、马说
年 月 日
第 周 第 节
教学目标教学重点难点
教学目标
1、有感情的朗读课文，能正确翻译文言语句。
2、整体感知并背诵课文。
3、学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
教学重难点
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．掌握多义词。
教 学 过 程
教法学法设计
一、导入
让大家说一说有关“马”的成语，导入课文。
二、解题
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
三、通读课文，整体感知
1．听读欣赏，要求学生注意难字的读音。
2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。
3．解释通假字
4掌握多义词
5互助释疑
（ 1）、第一自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？
（2）、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
（3）、食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？
（4）、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？作者有什么写作意图？
（5）、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？
四、拓展延伸
选感兴趣的话题谈谈：
话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？
话题2：假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”？
话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？） 、
五.总结提高
1、 提示：从知识和情感角度进行！
六：当堂检测（必做题）
v 1、给下列加点的注音
v ①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ）
v ④一食或尽粟一石（ ）
v ⑤食马者不知其能千里而食（ ）
v 2、解释下列加点的字
v ①或尽粟一石 ： ②虽有千里之能 ：
v ③才美不外见 ： ④且欲与常马 ：
v 3、翻译：食马者不知其能千里而食也。 4、《马说》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。
七：当堂检测：中考链接
v 卞和泣玉
v 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
v [注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）
（1）故虽有名马． 名马：（ ）
（2）厉王使玉人相之。相：（ ）
11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？
答：
12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）
答：
v 13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
v （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：
v （2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。译文：
v （2006年云南省中考语文试题 ）
布置作业
选感兴趣的话题谈谈：
话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？
话题2：假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”？
话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？）
(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
分组讨论交流，教师点评小结。
学生独立完成，教师检查评讲
教学回顾
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