《马说》-韩愈.doc

23、《马说》教学设计
龙岩市永定区侨育中学 谢爱松
教学目标
1、掌握重点文言实词虚词
2、理解本文寓意和作者思想感情
3、训练学生分析理解文章，概括中心的能力
教学重点
理解课文寓意 ，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。
教学难点
1、理解文中所阐明的深刻道理。
2、学习托物寓意的写法。
教学课时 1课时
教学过程

一、故事导入
同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ （投影出示） 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。（投影出示、板书课题）
二、解题
“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨。“马说”即谈马、论马。
投影展示 爱莲说 莲——人 托物言志
马说 马——-人 托物寓意
三、作者和背景简介。
（投影出示）韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
四、初读感知
1、应注意读准下列字音。
伯乐　祗辱　骈　槽枥　一食或尽粟一石　食马者　外见　邪　策
2、教师配乐范读
要求：明确读音,停顿,语调
3、理解下列重点词
辱：只　骈：一同　称：著称　一食：吃一顿　能：能够　是：这　能：能力　才美：才能　见：通现，　等：等同　安：怎么　策：鞭打　道：正确的方法　材：通才，才能　执：拿着　临：面对　其：难道
4、、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。
5、学生齐声朗读课文。朗读前明确读的要求：让学生想象自己就是韩愈，读准字音，读出节奏,读出感情。
五、疏通文意 ,分析课文
（一）、第1段
1、 结合课文注释，翻译第一段
2、第一段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？
是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没
（二） 、第2段
1、结合课文注释，翻译第二段
2、 第二段文字说明了什么？
分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
根本原因：8“食马者不知其能千里而食也”
（三） 、第3段
1、结合课文注释，翻译第三段
2、 第三段文字说明了什么？
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚蠢？
“策之不以其道……天下无马”。
4、本段中哪些话点明了全文的中心？
“其真不知马也”这个结句，点明了中心。
六、讨论探究
讨论1：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？
“千里马”：寓指有才能的人。
“伯乐”：寓指能发现人才赏识人才的人。
“食马者”：寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者
讨论2：哪句话最能体现作者的思想感情？
其真无马耶？其真不知马也！
“ 其真不知马也！”一句讽刺批判了统治者不识人才、埋没人才。
讨论3：作者如何层层深入论证论点的？
起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。
课文主旨:
《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。
全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
七、 课堂练习
（一）：基础练习
1、给下面的字注音
相（ xiàng） 骈（ pián） 槽（cáo） 枥lì ）
食（ sì ） 策（ cè ）
2、解释下面各组中加横线词的意义、词性
执策而临之 （鞭子，名词）
策之不以其道 （鞭打，动词）
食不饱，力不尽，才美不外见 （吃，动词）
食之不能尽其材 （喂养，动词）
3、掌握下面实、虚词的含义
千里马——日行千里的马，本文指人才
伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人
才美——才能，美好的素质
外见—— 表现在外面，“见”通“现”
策之不以其道—— 用鞭子打
执策而临之—— 面对
食之不能尽其材—— 竭尽
不以其道—— 方法，正确的方法
八、作业布置
1、熟读背诵课文
2、思考讨论
作者认为"伯乐"决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由
1、千里马和伯乐究竟谁更重要
2、如果你怀才不遇　你学哪位古人？
A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤读书
C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠