学前美术教育模拟题.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主讲：徐子寒,学前儿童美术教育,1/15,一、单项选择题,1,学前儿童美术教育内容包括,、手工和观赏三大板块，它们各自独立但又相互联络。,A,素描,B,绘画,C,色彩,2,幼儿审美决于本身内在要求性和结构与对象之间内在适应性是因为幼儿审美含有,。,A,完形性,B,主动性,C,情感性,3,20,世纪早期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来,以造型性游戏和手工制作为主教学模式中。,A,蒙台梭利,B,福禄倍尔,C,冈仓觉,4,对教师教学行为评价目标主要表达在对以往美术教育作出反思和,。,A,提升学前儿童学习美术兴趣,B,更加好地把握学前儿童教育美术活动结果,C,促进美术教育发展,B,B,B,C,2/15,一、单项选择题,5研究者在对绘画作品研究中发觉，幼儿绘画水平有三个较大飞跃，依此，将幼儿美术能力发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、,。,A“概念画”期 B“成熟”期 C“形象”期,6,也认为经过图画教育，能够“美备欢乐”。,A梁启超 B康有为 C蔡元培,7教师在指导儿童进行美术观赏过程中，应注意从他们,特点出发，启发、引导其进行美术观赏。A兴趣 B年纪 C能力,8方向不定弧线、曲线、波状线等自由曲线组成形状称为非规则,。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。A自由形状 B想象形状 C涂鸦形状,C,B,B,A,3/15,一、单项选择题,9学前儿童美术教学组织标准有审美性标准、,标准和实践性标准。,A实用性 B目标性 C创造性,10幼稚园环境设计要兼具,和美观性，更要符合儿童审美趣味，环境美化包含室内与室外环境布置。,A原创性 B实用性 C活泼性,11,是幼儿期最高构图形式，以这种方式构图画面有了清楚明确前后关系。,A遮挡式 B零乱式 C并列式,12,主张经过艺术教育促进儿童人格发展，认为儿童生来含有艺术潜能，并含有不一样表现类型(他将其概括为八大类型)。（）,A里德 B阿恩海姆 C西泽克,C,B,A,A,4/15,一、单项选择题,13,儿童审美情感含有,，他们经常将审美过程中那种情感带入其它活动中，把自己看成是某个形象本身，沉醉在角色之中。,A,外显性,B,直觉性,C,弥漫性,14,1923,年幼儿教育家,先生在南京创办我国最早幼稚园,鼓楼幼稚园，提倡中国化幼儿教育。,A,张雪门,B,陶行知,C,陈鹤琴,15,以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有没有关系及关系亲密程度为标准，幼儿对色彩利用能够分为涂抹阶段、,、再现和表现阶段三个阶段。,A,装饰阶段,B,兴趣阶段,C,游戏阶段,16,罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展各个阶段个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、,、创造性成长七个层面来评价儿童美术作品。,A,性格成长,B,感情成长,C,心理成长,C,C,A,B,5/15,一、单项选择题,17民主教育家,在对学校教育进行了一些主要改革同时，也提出了幼儿教育体系，主张设置胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。A陈鹤琴 B.蔡元培 C.陶行知,18对教师教学行为评价目标主要表达在对以往美术教育作出反思和,。,A,.,提升学前儿童学习美术兴趣,B.更加好地把握学前儿童教育美术活动结果,C.促进美术教育发展,19对于儿童为何喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“,”说,。,A.模仿 B.本能 C.刺激一反应,20命题画三个基本条件是：要有直接或间接生活经历、,、幼儿有初步想象作画习惯。,A教师仔细详细地指导,B家长给以提醒帮助,C图画形象基本上是画过,B,C,C,C,6/15,二、填空题,1以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有没有关系及关系亲密程度为标准，幼儿对色彩利用能够分为,、,、,三个阶段。,2学前儿童美术教学活动目标是儿童美术教育,_,和,归纳，是学前儿童美术教学活动详细标准和要求。,3手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，搞清,和,，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其它手工制作活动中去。,4学前儿童美术评价是一个整体评价，不但包含对儿童美术结果和儿童美术发展情况测量和评价，还包含对美术教育活动中教师,、,_,、,和,评价。也就是说，这一评价目标关注了幼儿可连续发展和教师可连续发展两个方面。,涂抹阶段 装饰阶段 再现和表现阶段,目标,要求,原理 步骤,活动设计 活动组织,活动指导 活动效果,7/15,二、填空题,5绘画形式语言是指,、,、,、,_,、,等美术要素，是绘画表现伎俩。,6.教师在指导儿童进行美术观赏过程中，应注意从他们,出发，启发、引导其进行美术观赏。,7绘画题材是指创作者在生活中形成，依据一定创作意图进行选择、改造或想象而进入作品一些,_,。,8,曾提出幼稚园应实施友好生活教育，对束缚幼儿个性发展封建传统教学方法，他思想对当初幼儿美术教发展起了一定影响,.,9传统智能可应用性定义就是解答智力测验试题能力。这种观点利用统计方法，与不一样年纪接收测试者解答加以比较，从,推断出他们能力，认为测量出来能力就是智能,线条 形状 明暗 色彩,构图,年纪特点,生活现象,陶行知,测验分数,8/15,10美术基本表现形式和伎俩是,、,、,_,和,。,11儿童绘画发展分为三个时期分别是,_、_、_,。,12国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但普通认为涂鸦线条有,_,、,_,、,_,、,_,四种水平。,13在幼稚园，美术教育内容普通可分为,_,、,_,和,_,三大方面。,14对话法是指美术观赏教育中,_,、,_,与,_,三者之间相互作用与相互交流。,15.,_,是指由儿童自己独立确定详细内容、形式和表现方法，教师帮助完成绘画。,16.中国古代美术教育分为以精神性为主旨美术教育和以实用性为主旨美术教育，前者被称为重,_,美术教育，后者则被称为重,_,美术教育。,线条 形体,结构,色彩,涂鸦期,象征期 形象期,杂乱线 控制线 圆形线,命名线,美术观赏,绘画 手工,儿童 教师,美术作品,意愿画,艺,技,二、填空题,9/15,1、表现目标：,2、命名涂鸦：,3、随机美术指导：,4、教学结构：,5、美术教育目标：,三、名词解释,表现目标表述是幼儿在某种活动后所得到各不相同结果。,是涂鸦最终一个阶段，儿童能把所画图形与现实联络起来。,是指教师对幼儿在自由活动时间内所从事美术活动指导。,是指一节课中所包涵教学步骤各个组成部分及其逻辑程序。,目标是教育思想最经典、最集中、最概括反应。,10/15,6,、儿童美术：,7,、经验主义,儿童中心论：,8,、夸大式表现：,9,、拟人化表现：,10,、透明化表现：,三、名词解释,指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在东西，都必须把它们画出来，即使是重合两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视绘画现象。,强调以儿童兴趣做为美术教育出发点，让儿童从做中学，反对教师和成人指导干扰，以让儿童取得实践、经验和培养儿童适应社会生活能力为目标。,儿童在绘画中经常不自觉地把自己关心事物、认为主要事物画得很仔细、很突出。,指儿童把无生命物体或有生命动植物画得和人一样，不但赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所含有特点和本事绘画现象。,儿童所从事造型艺术活动，反应了儿童对周围世界情感。,11/15,1,.儿童在感知和了解美术作品方面表现出哪些特点？,2,学前儿童绘画发展象征阶段特征是什么？,四、简答题,造型上：用图象表示意愿，用简单几何图形和线条组合，具备物体基本部分。,色彩上：对颜色有自己喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体固有色来选择对应颜色涂染。涂色方面显得毫无次序，不均匀。,构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小百分比。,（1）偏重于对作品内容了解而忽略形式；,（2）对作品内容了解偏重于表层意义了解；,（3）对艺术符号感受了解中经常受普通认知中知觉经验和想象干扰。,12/15,3,简述学前儿童美术观赏教学准备。,四、简答题,（1）深入了解儿童对观赏特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式情感和理念。,（2）教师要含有一定艺术素养，有较为广泛艺术知识和技能，并能不停学习，富有挑战冒险精神，为儿童提供丰富美感经验，用富有创意课题吸引儿童兴趣。,（3）选择经典性艺术作品，向儿童作系列介绍，能够开拓儿童视野，训练儿童艺术敏感性。,（4）要创设良好教学、学习环境，有足够画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动场所。,13/15,4,、请你列举三个幼儿绘画特殊表现形式。,四、简答题,夸大式：儿童在绘画中经常不自觉地把自己关心事物、认为主要事物画得很仔细、很突出。,拟人化：指儿童把无生命物体或有生命动植物画得和人一样，不但赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所含有特点和本事绘画现象。,透明化：指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在东西，都必须把它们画出来，即使是重合两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视绘画现象。,14/15,1请依据以下材料设计两则美术游戏。,材料包含：大小不一塑料瓶、各种装饰物（如珠子、珠片等）、彩笔、彩色纸、扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布,内容包含：设计思绪、活动目标、活动准备、活动过程。,依据要求并利用提供材料设计，每个游戏15分。,2请你围绕“有趣动物”这一主题来设计一则美术活动（绘画、手工制作、观赏任选），年纪班不限。,设计包含：设计思绪、活动目标、活动准备、活动过程,3.请你利用所学美术教育理论来设计一则题为“春天花”美术教育活动，年纪不限。,设计内容包含：设计思绪、活动目标、活动准备、活动过程,五、设计题,15/15,