资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,感受幸福,小学生心理健康课,教者：共合小学 温海洋,第1页,说教学背景：,幸福，是一个老话题。在不一样时期，不一样领域人们对此都有自己了解。本课在主动心理学辅导模式下，试图唤醒学生主动情绪，感受到自己身上良好品质，学会去感受身边幸福。培养学生良好学习和生活心态，让学生愈加知道生活，知道追求幸福。,第2页,说教学目标：,1,、经过教学引导学生感悟什么幸福。让学生知道生活幸福在于自己态度，在于自己感受。,第3页,2,、经过教学让学生感受到“日常生活中处处存在幸福”，并从中寻找到幸福。,第4页,3,、经过对幸福认识和感受学会和幸福牵手。,第5页,说教学重难点：,学会寻找身边幸福，感受幸福，做一个乐观人。,第6页,说教学方法：,歌唱、讨论分析、心理测试、,演出、教师寄语,第7页,说教学准备：,多媒体课件、教师寄语、心理小测试题,第8页,说教学过程：,整个教学过程分四大步骤,一、导入步骤,二、探讨步骤,三、实践步骤,四、提升提升,第9页,幸福拍手歌,第10页,二、探讨步骤,第一小步骤：回味幸福,第二小步骤：测测幸福,第三个步骤：感悟幸福,第11页,第一小步骤：回味幸福,学生回顾生活中发生过幸福事情,板书：,甜甜、暖暖,很高兴、很满足,第12页,第二小步骤：测测幸福,我设计了一个小游戏幸福小测试。,第13页,幸福指数测试,你想知道自己幸福指数吗？请在以下各题中适合你选项上打“”并依据后面标准算出总得分。,1,、当好朋友成绩经常胜过你时，你,A,很烦闷，甚至嫉妒,B,为他高兴,C,二者之间,2,、当英语老师占用你体育课时，你,A,十分埋怨，无心听讲,B,心情愉快，主动配合,C,二者之间,3,、面对父母唠叨时,A,烦躁不堪，快速阻止或者逃走,B,耐心倾听，主动应答,C,二者之间,4,、正当你对妈妈给你新买衣服不满意生闷气时候，碰到一个在垃圾堆里捡东西吃乞丐，你感觉是,A,脏！烦！想踢他几脚！,B,突然有种满足感,C,没感觉，他与我无关,5,、当你尤其想完成一件事或得到一样东西，但又确实没方法完成或得到，你会,A,焦躁不安，甚至不择伎俩,B,甘愿放弃,C,有点失望，最终放弃。,6,、来到一个新班级，大家都跟老熟人似谈天说地，可就是没人理采你，你,A,以为这个班没意思，非常失落,B,主动参加其中,C,二者之间,7,、你和小明都迟到了，老师狠狠地批评了你，而对小明只是轻描淡写地说了几句，你会,A,以为太不公平，愤恨之极,B,欣然接收老师批评，没关心老师是不是一事同仁,C,二者之间,8,、假若你从楼下经过，正巧楼上有些人向下泼水，那又冷又脏水泼得你透身湿，你会,A,破口大骂,B,对自己说：“还好不是开水，没关系，换一下衣服就好了”,C,二者之间,9,、在家吃饭时候，妈妈每次都把你喜欢菜换到你面前，你感觉是,A,正常，应该或者没感觉,B,每次都非常感动,C,二者之间,10,、小刚进来时候，教室里只有你一人，而且你恰好从他桌位旁走过，接下来他发觉最心爱钢笔被人弄坏了，所以责问你：“你刚才弄坏了我钢笔，对吗？”但这事确实与你无关，你反应是：,A,很冤枉，很生气，和他拉开战火,B,能了解他心情，并心平气和地告诉他，不是你干。,C,二者之间。,第14页,幸福感弱人整天生活在痛苦之中，不论干什么都没有热情，经常怨天尤人。久而久之，轻易产生嫉妒、自卑、孤僻等畸形心理，严重者会对生活丧失信心，走上轻生，犯罪道路。,第15页,第三个小步骤：感悟幸福,生活小短剧,第16页,三、实践步骤,第一小步骤：寻找幸福,第二小步骤：传送幸福,第17页,第一小步骤：寻找幸福,设计：,利用刚才我们所说这些方法，找找今天我们上这节课中，你都感受到了那些幸福？,第18页,第二小步骤：传送幸福,出示两个不幸福案例，让学生来帮助他人感受到幸福。,第19页,案例,1,：,李芳父母离异了，她为此哭了好几天，她以为自己是世界上最不幸福人，为此她整天闷闷不乐。,第20页,案例,2,：,林艳在一次车祸中不幸丧失了双腿，从此她只能在轮椅上度日了。为此她感到很痛苦，对生活也失去了信心。,第21页,四、提升步骤,第一小步骤：观看图片,升华幸福,第二小步骤：教师寄语,课堂小结,第22页,当我们在抱怨生活的时侯,感受幸福,第23页,自,20,世纪,80,年代以来，非洲少雨，连年干旱，成千上万人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。,第24页,那是一个苏丹女童，因饥饿跪倒在地，她即将死去，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩。,第25页,年,3,月,2,日，伊拉克城市卡尔巴拉，在穆斯林节日,“,阿舒拉,”,节一系列严重爆炸之后，在这个圣城繁忙地带，一名年轻人跑过爆炸留下废墟和尸体。,第26页,利比里亚首都蒙罗维亚政府军与反政府武装鏖战后街道弹壳遍地。,第27页,第28页,第29页,第30页,第31页,第二小步骤：,教师寄语，课堂小结,第32页,幸福小秘方,常挂微笑，常念感恩。,常行善事，常去观赏。,常做运动，常来包容。,常感知足，常尝幸福。,第33页,说教学反思：,本节,课我应用了各种形式心理引导方法,如音乐调适法、冥想回顾、分享与共鸣、角色演出、案例评述、心理指数测试、心理门诊、教师寄语等，让学生在回想、倾听、观摩、测试、顿悟、实践中去感受幸福美好与无处不在，收到了良好效果。,第34页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
