论英语专业人才培养中的几种关系市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,论英语专业人才培养 中几个关系,年10月,河北大学外国语学院,叶慧君,1/11,引言,当前，社会对英语人才需求已展现愈加多元化态势，高科技、信息化、全球化时代对英语人才提出了更新、更高要求。面临新形势和发展，尤其是在我国英语专业教学水平普遍得到提升情况下，思索怎样处理现存问题和制订深入发展方向和目标，是英语教育者们共同关心话题。,2/11,主要理念,人文精神、综合素养是大学教育关键价值所在，也是英语教育主要组成部分。学生人文素养源头是文化。大学生人文素养形成应该以人类一切优异文化为源泉，而英语专业学生，不论毕业后从事何种详细职业，都责无旁贷地担负着互为介绍和传布中西文化特殊使命，也就是说，他们全方面素质中还多一层内涵：融通中华文化和外来文化能力。,3/11,内容提要,在学科专业教育与人文素养必须融通观照下阐述英语专业人才培养中三种关系：,一、语言技能、语言知识和语言文学关系；,二、英语学科专业教育和人文素养关系；,三、英语和母语、英语文化和母语文化以及人类文 化关系。,在英语专业教育中必须正确地认识、科学地处理好这三种关系，才能培养出适应社会要求、站在时代前沿、含有国际化视野人文通识型英语人才。,4/11,语言技能、语言知识和语言文学关系,语言技能,包含听、说、读、写基本能力，对于外语学习者来说，翻译能力也是考查语言技能很主要一个方面；,语言知识,是指语音、词汇、语法等语言系统内部结构和规则，也包含大量约定俗成习惯使用方法和搭配，全部这些都最终要经过学习者语言能力和言语能力表达出来，也即学习者掌握语言体系能力和使用语言能力（包含修辞能力、外语思维能力和直接感知外语能力或语感）；,语言文学,，顾名思义，除了语言本身以外，还应该包含一切和这种语言亲密相关或以其为载体哲学、历史、政治、文化、宗教、艺术，文学史、文学代表人物、文学经典作品等等以及相关语言学基础理论知识。,语言技能、语言知识和语言文学是紧密相关、互为依赖又内涵不一样、层次有别几个概念，只有对此具备全方面而深刻认识，才能正确把握英语专业人才培养方向。,5/11,英语学科专业教育和人文素养关系,素质教育（1998年国务院提出，对我国教育战略性调整）,通识教育（欧美提倡了百余年，高等教育理论中经典）,中国在经历了30年改革开放之后才有条件提出“通识教育”，也是大学顺着改革开放道路快速发展以后为适应整个社会对人才质量需求在教育观念上一次重大改变,。,教育本质是教书育人。大学使命是为社会培养含有全方面综合素质“人”，而不但仅是只有单一化专业技能“材”。,科技在发展，时代在前进，假如不以人为本，全方面培养学生自我发展、调整适应、创新求索以及终生学习等各种各样综合能力，仅凭在一所大学四年本科对专业知识和技能掌握是无法从容应对飞速改变着世界，那么建设国家、振兴民族乃至关照整个人类生存和发展则更无从谈起。,在这么大背景下，英语专业教育作为大学教育一部分，也应该顺乎时代要求，及时吸纳素质教育和通识教育理念。,6/11,英语学科专业教育和人文素养关系,要培养含有全方面综合素质“人”，即便是超越语言技能、语言知识层次而上升到语言文学境界依然不够，因为仅靠语言文学学习而自然取得人文教育还是有很大不足。我们不但要结合语言本身学科特征和优势，经过语言文学专业教学培养学生人文素养和人文精神，还应该含有更开阔视野和更宽敞胸怀，充分利用各种人文素材和资源，用历史和发展眼光去对待和塑造学生人文素养结构和内涵，让人文教育真正成为学科专业教育升华。只有把英语教育与发展人文精神有机地融合、谐调地发展，才能使学生既掌握语言，又全方面提升本身综合素质和涵养，同时培养正确人生观、价值观、世界观，成为新型人文通识型外语人才。,而要到达上述目标，突破英语语言文化局限，回归母语文化并同时关注人类共享世界文化，在英语教育中协调好三者之间关系是关键，也只有这么才能使学科专业教育和人文教育融通升华含有了坚实文化基石和源头。,7/11,英语和母语、英语文化和母语文化以及人类文化关系,良好母语基础是学好外语前提。母语水平越高，学习外语能力越强。尤其是目口号语言文学涵养想要到达一个相当高层次就一定会受到母语涵养制约。,语言不但是文化最主要载体，语言本身也是一个文化。学习一个语言就是在学习一个文化。但在任何时候，母语和母语文化都是根，外语是用，英语也不例外。英语文化、母语文化以及整个人类文化是培养含有全方面综合素质和深厚人文精神新型英语人才坚实文化基础。,人文精神、综合素养是大学教育关键价值所在，也是英语教育主要组成部分。,那么大学生人文素养从哪里来？文化是根基！,一个人文化素养发展是经过不停接触、吸收本民族文化中营养、批判地吸收世界文化精华，并进而思索和领悟其深刻内涵和价值来实现。,8/11,英语和母语、英语文化和母语文化以及人类文化关系,历史上各个民族文化独特征、多样性、差异性共同组成了当今世界文化宝库中多姿多彩人类文化，文化多元发展是历史必定，也是未来趋势。,古希腊文化传统（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）,中国文化传统（孔子、老子）,希伯来文化传统（犹太教先知）,佛教文化传统（释迦牟尼）,阿拉伯文化传统、伊斯兰文化传统、非洲文化传统,大学生人文素养形成应该以人类一切优异文化为源泉。英语专业学生，不论毕业后从事何种详细职业，都责无旁贷地担负着互为介绍和传布中西文化特殊使命。,总而言之，在英语专业人才培养中，要让我们学生不但关注英语文化，还要珍视母语文化，更要以一个海纳百川胸怀徜徉于世界文化之林，陶冶和锤炼自己，回报和服务社会。,9/11,英语和母语、英语文化和母语文化以及人类文化关系,“文化自觉”是外语类专业人才培养之人文精神塑造文化根基。,“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”,费孝通,10/11,谢谢,大家,！,Thank You!,11/11,