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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,观赏,评述,第,7,课 重复魔力,第,8,课 立线装饰,第,9,课 奇妙肌理,第,5,课 我们节日,设计,应用,第,6,课 线魅力,综合,探索,造型,表现,第,10,课 中国古代书画（一）,造型,表现,第,2,课 人类朋友,第,3,课 夸大有趣脸,第,4,课 让画动起来,观赏,评述,第,1,课 另一个选择,外国风景画、静,物画赏析（二）,目 录,1/20,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,返回目录,进入,永 恒 魅 力,【,中国古代书法观赏,】,汉字作为汉文化载体,它产生宣告了中华文明开端,汉字抽象化又以形象为基础,从而使大自然万千形态为汉字提供了取之不尽文本图式,组成了书法艺术物质基础,.,2/20,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,什么是中国书法,?,中国书法艺术是以中华汉字为表现主体,利用特,制书写工具,融合个性化创作一个线条造型艺术,.,中国书法史简述,:,中国书法艺术源远流长,已经有,3000,多年历史,;,作为一门艺术到东汉末年方才兴起,我国最早古汉字,-,甲骨文和金文能够称得上是早期书法作品,.,永 恒 魅 力,行书,活动一,活动二,活动三,活动四,3/20,秦始皇统一六国以后,统一文字，小篆成为了我国被官方确认最早通用文字。期间书法艺术经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不一样书体演变。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,揩书,隶书,新课导入,草书,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动一,活动二,活动三,活动四,4/20,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,从文字起源到隋唐年代,书法艺术经历了萌发、完善、成熟三个时期，到盛唐到达了高峰。之后元、明、清三朝基本都处于表达自我情趣表现方面，同时也进行了大胆创造，形成了极富个性化书体格调！,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,5/20,中国书法考究追源寻根,重视师承关系,之所以能有今天这么辉煌,能够说是历代书法家智慧结晶,!,活动一,中国书法怎样分类,?,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,书法分类大致为,:,篆、隶、楷、行、草五大类。,进入观赏部分,-,篆,行书,永 恒 魅 力,活动二,活动一,活动三,活动四,6/20,活动二,这些字同学们认识吗？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,甲骨文,金文,篆书,牛 月 目 车,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,7/20,甲骨文：构思缜密，大处着眼、横看成,行，纵看成列，方正严谨；大盂鼎金文：笔,势圆润，字态生动、布置精巧、端庄典雅；,石鼓文：笔画均匀，圆转有力，对书法韵律,追求表现显著。,西周大盂鼎,战国石鼓文,甲骨文,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,8/20,秦峄山刻石,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,秦泰山刻石,秦篆特点：圆润饱满线条均,匀严整，组成文字字形平正而威严，,用笔洁净利落瘦挺，提笔一点而过，圆,融峻整这类文字易产生茂密而有气,势效果从中能够感受到大统一秦,王朝凛然气概,进入隶书,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,9/20,东汉礼器碑,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,汉代隶书 分三类，一以方笔为主；二以圆笔为主；第三类方笔与圆笔皆有，方中有圆，圆中有方；得横势，字形偏平，以中锋运笔，并在起笔和收笔时藏头护尾，线条风腴蕴藉、柔和圆润，在平稳中见流动。隶书也是最早重视笔锋改变一个书体,是行书楷书母体,.,进入草书,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,10/20,书法艺术是极富个性艺术创作,需要激情与灵感,往往是创作者对于大千世界物象灵动和自我内心情怀相结合产物,是个人内心活动写照,!,活动三,你能说说两幅图片之间有联络么,?,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,11/20,（还我河山）,活动四,你认识这四个字吗？,平复帖,共,9,行,84,字，笔法圆浑，用是秃笔，渴笔之处较多，字体为章草，不强调隶书燕尾波，字形偏长，反应了章草演变成今草发展方向。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,平复贴,.,陆机,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,12/20,“颠张”,张旭笔锋诡怪、点画生意，其行书法度，尤如从空中掷下，流畅俊逸。,张旭,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,笔律刚劲而有力，结体丰富，为狂草作品之经典。,怀素,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,13/20,活动五：楷书有哪四体？,欧阳询：格调严峻，平正婉和，谨严精劲，潇洒雍容，玲珑秀润。,颜真卿：格调雄强，方整严谨，立足锋中，蕴清秀与雄强于一炉，用笔如锥画沙，从容藏锋，世称颜体。做人写字皆为榜样！,-,楷书,字如其人,身正为范,!,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,14/20,一代大家赵孟頫,赵体创始人 他行书极尽笔锋转折之能事，笔画是瘦不露筋，肥不没骨，现有小王洒脱，又有大王秀美，表现出大家真正面目，后人十分推崇；楷书，点画精到，法度谨严，而且因为大小字形随意，行笔飘逸，故使人观赏时并无局促之感，首尾一致，无一懈笔。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,柳公权：初以二王为师，后遍阅唐代名家，尤喜欧阳询、颜真卿“体势劲媚，自成一家”字体中间收紧，四面闪射，紧中含疏，字方圆兼备，精神焕发。,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,15/20,兰亭序,是王羲之流传后世诸种书迹法帖中声誉最高、流传最广、影响最深一部作品。,千古书圣,-,王羲之,王羲之，字逸少，山东临沂人，曾任右将军，世人称王右军。少时遍临世间名帖，拜名家为师，后遍游江山大川，感悟大千世界之灵动，创造出一代书家名风！,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,进入视频,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,16/20,行书有一定书写速度,含有实效性,从楷书和隶书发展而来,许多书法家在参悟楷、隶两种书体上有不一样了解，由此而形成了格调多样书写形式，也是书法里最具个性化表现一个书体。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,17/20,米芾,:“,超逸”“神骏”笔法遒媚，行中带草，笔势连绵，于圆转流美中显现出欹侧生姿姿态。,宋徽宗赵佶：楷、行、草书笔势挺劲飘逸，瘦金书是夸赞他书法象金子一样宝贵。体势面貌，笔法夸大，画笔细劲横竖收笔中按作点，尤其突显锋芒顿挫。流利俊爽，秀挺飘逸。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,18/20,敬候,!,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,19/20,思索题：,当代社会，中国书法艺术需要继承和发展吗？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第,14,册,隶书,揩书,草书,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,永 恒 魅 力,行书,活动二,活动一,活动三,活动四,20/20,
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