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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,莲花中学 郭学明,修辞手法,知识专题,及其作用,第1页,人教课程标准中要求学生辨析、利用修辞格有：比喻、拟人、夸大、排比、重复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现还有借代、引用、反语等。,初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？,第2页,1、比喻,依据事物相同点，用详细、浅显、熟知事物来说明抽象、深奥、生疏事物，即打比喻。,作用：能将表示内容说得,生动详细形象浅显，印象深刻,比喻三种类型：,明喻、暗喻和借喻。,第3页,比喻分类,明喻(甲象乙),例:共产党像太阳。,暗喻(甲是乙),例:我们是祖国花朵。,借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）,例：在稿纸上踩几小梅花。(喻猫爪子印),第4页,其一,，,本体和喻体必须是两种不一样事物,，,但又有相同点，不然不能组成比本体和喻体词性相同（代词作名词）。,利用比喻应注意三个问题：,其二,，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。,其三,他长得很像他哥哥。,他刚才好像出去了。,攀枝花有很多风景优美去处，像二滩水库、米易溶洞。,托起它，好像世界上一切生命都在我掌中似。,表示比较,表示推测、揣度,表示例举,表示想象,，,不是全部“像”字句都是比喻句。,第5页,怎样分析、品味比喻、拟 人等修辞方法表示作用：,例：天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。,答题模式：,句子生动形象详细地写（突）出了特点，抒发了之情。,这句话生动形象详细突出了春天崭新、生命力强盛特点，抒发了作者喜爱、热爱思想感情,第6页,2、春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。,3、春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。,4、,像牛毛、像花针、像细丝,这句话生动形象详细突出了春雨细密、轻柔特点，抒发了作者喜爱、热爱春天思想感情。,句子生动形象详细地写（突）出了春天漂亮特点，抒发了热爱春天之情。,句子生动形象详细地写（突）出了春天壮健有力特点，抒发了对春天无比热爱之情。,第7页,2、拟人：,意义：把物看成人来写，赋予物以人言行或思想感情，用描写人词来描写物。,作用：使详细事物人格化，语言生动形象,。,种类：,拟人：,把事物看成人，写出和人一样感情和动作,。,1、天上星星快活地眨着眼睛。,2 小鸟愉快地歌唱,拟物,：把人看成物来写，使人含有物动作或情态。,3、他赶忙竖起耳朵听讲。,4、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,第8页,利用标准,比拟表示效果主要是,赋予感情,，所以使用时要注意感情真切自然，用语友好，既要符合事物本身特点，又要与人或事物情况相协调。,判断以下比拟是否恰当,1,我母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁侄子宏儿。,禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。,禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。,第9页,答题模式：句子利用了修辞方法，语言生动形象人格化地突出了（详细事物）特征，表示了之情，,分析、品味以下句子表示作用,例：期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。,句子利用了重复和拟人生动形象人格化地强调突出了春天就要来了，表示了人们对春天期望之情。,第10页,1、一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。,2、“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摩着你。,3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,句子利用了拟人、排比修辞手法，春天，抓住山、水、阳光改变，从感受生动形象突出了大地回春，生机勃发特点，抒发了喜爱春天感情。,句子利用了拟人修辞生动形象,人格化地写出了春花多和百花竞放、争先恐后特点，表示喜爱之情。,句子利用了引用、比喻、拟人生动形象有文采,写出了春风温暖和含有些人格化柔情，表喜爱之情。,第11页,4、这一圈小山在冬天尤其,可爱,，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们平静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”,5、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。,6、快日落时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。,山尖,全白了，给蓝天镶上一道银边。,7、有地方雪厚点，有地方草色还露着；这么，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹花衣。,使用了,比喻,方法，抓住了,矮松和雪,这一景物，表现了矮松形态秀美，小山秀美特点，表示了作者对济南（小山）热爱情感。,此句子使用了比喻和拟人手法，抓住了,山尖,这一景物，展开了联想,给蓝天镶上一道银边,，表示了小山,秀美温晴,特点，表示了作者对济南(小山),喜爱之情,。,使用了比喻方法，(抓住了山坡上雪色和草色景物，作者展开了联想给山穿上了衣服，)生动形象地表示了小山秀美、温晴特点，表示了作者对,济南(小山)热爱之情,。,这句子用比喻和拟人生动形象详细地写出了冬天济南和暖舒适特点，抒发了喜爱之情。,第12页,1.,定义：有意对客观事物,言过其实,，用来强调或突出事物某首先特征，表示某种强烈思想感情。,2.,作用：揭示事物,本质,，,衬托气氛,，加强渲染力，引发,联想,效果。,举例如：白发三千丈，缘愁似个长。,夸张,3,第13页,夸大种类,夸大可分为三类，即扩大夸大，缩小夸大，超前夸大。,1蜀道之难，难于上青天。,2心眼小得象针鼻儿。,3农民们都说：“看见这么鲜绿苗，就嗅出白 面包子香味来了.,扩大夸大：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深”夸大形式。,缩小夸大：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”夸大形式。,超前夸大：在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。,第14页,4、排比,把结构相同或相同、语气一致、意思相关联三个或三个以上句子或成份排列在一起。,漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得能够看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得好像那是一块无瑕翡翠,举例：他们品质是那样纯洁和高尚，他们意志是那样坚韧和刚强，他们气质是那样纯朴和谦逊，他们胸怀是那样漂亮和宽广,作用：增强语言气势，加强表示效果。,第15页,1.,定义：把结构,相同或相同,，字数,相等,，意义,相关联,两个短语或句子成正确排列起来。,举例：,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空,。,对偶,5,第16页,横眉冷对千夫指；,俯首甘为孺子牛。,3子将父作马，,父愿子成龙。,第17页,对偶特点,结构相同,词性相对,意义相关,字数相等,第18页,经典名联,天若有情天亦老,月如无恨月长圆,海纳百川，有容乃大。,壁立千仞，无欲则刚。,有志者、事竟成，破釜沉舟，,百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，,三千越甲可吞吴。,林则徐,蒲松龄自勉联,第19页,经典名联,惟楚有材，于斯为盛。,生死一知己，存亡两妇人。,风声，雨声，读书声，声声入耳；,家事，国事，天下事，事事关心。明顾宪成,青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。,岳麓书院,韩信墓,岳飞庙,第20页,对偶作用,作用：形式,整齐,、结构,匀称,、,节奏感强,，高 度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。,第21页,6、重复,例:,期望着，期望着，,东风来了，春天脚步近了。,山谷回音：,他刚离去，他刚离去，,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,为了,强调某事物或突出,一些感情，有意重复使同一些词语或句子。,第22页,分类,周总理，,你在哪里？你在哪里？,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,连续重复间隔重复,敌人把你城镇变成了废墟，,你没有哭,；敌人把你国家烧成了灰，,你没有哭,；敌人杀死了你亲人，,你没有哭,；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，,你没有哭,；你真是一把拉不停硬弓，一座烧不毁金刚!,第23页,7、设问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例:,在并无疑问地方,有意提出问题,然后自己回答,以引发读者注意和思索。,秋是什么颜色？,谷子说：秋是黄色，我就是叫秋风吹黄。,自问自答,第24页,如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,第25页,8、反问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,即反诘或诘责。,用疑问形式来表示确定意思，只问不答。,莫非我不够资格当一个皇帝吗？,明知故问,第26页,1.比喻：能将表示内容说得生动详细、形象，帮助读者深入了解。,2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。,3.夸大：提醒事物本质，衬托气氛，加强渲染力。,4.排比：增强语言气势，加强表示效果，能激起读者共鸣，增强文章感染力,第27页,5.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。,6.设问：提醒人们思索，引发人们注意。,7.反问：加强句子语气,。,8、重复：强调某个意思，突出某种感情,。,第28页,在阅读和写作中，要求能较为熟练地利用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。,第29页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,平实句子：,刮风了，下雨了。,修辞句子：,太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。,比较,平实句子：,大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。,修辞句子：,大家都说他心只有针眼那么大，芝麻豆之类小事都斤斤计较。,第30页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,善用修辞。精美文章中多用修辞；高明作家，无不是善用修辞能手。,第31页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用对偶修辞方法，,能够使句子精炼，富有表现力。比如，,（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。,（10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。,第32页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,排比修辞方法，,能够使句子气势贯通，增强句子表示效果。,第33页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、,拟人，,能够使干瘪句子生动形象起来。,比如（1）母亲话深深地刺痛了他心，他低着头一句话也不说。（2）母亲话象鞭子一样抽打着他心，他低着头一句话也不说。,第34页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。（4）街上柳树像病了似，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。,用比喻、,拟人，,能够使干瘪句子生动形象起来。,第35页,广东台山更开中学 李粤秀,10:05 AM,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、,拟人，,能够使干瘪句子生动形象起来。,(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病父亲，亲人离散，几万元债务，使我们原来就不富裕家庭，陷入了困境。（6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病父亲，亲人离散，几万元债务，一下把一个温馨家掷入黑沉沉冰窟。,第36页,当堂练习,第37页,练习:指出下面各句利用了什么修辞手法:,1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着()2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。(),3、赶超,关键是时间。时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。()4、为何人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏季竟能毁灭上千只田鼠。()5、梧桐树枝丫像鹿角普通向外伸展着。()6、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢?()7、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。()8、小草悄悄地伴伴随春天脚步来到人间。()9、那是一双很大拖鞋;简直能够拿来做小孩摇篮。()10、董存瑞像钢铁巨人普通屹立着。(),第38页,11、有个蜘蛛慢慢爬起来,想把苍蝇当一顿美餐。()12、寒风吹到脸上,像刀割一样疼。()13、恪守交通法规,不是我们应该做吗?()14、天安门广场上人民英雄纪念碑耸入蓝天。()15、月亮不好意思似躲进云朵里。()16、小兴安岭像一座巨大宝库。()17、海水满盈盈,照在夕阳之下,浪涛像顽皮小孩似跳跃不定,水面一片金光。()18、见到了久别亲人,他眼泪像断了线珠子不住地往下落。()19、危楼高百尺,手可摘星辰。()20、太阳还没有起床,天空一片昏暗。(),第39页,21、我心疼得像刀绞一样。()22、老师是园丁,我们是花朵。()23、我高兴得一蹦三尺高。()24、他心中一块大石头终于落了地。()25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。()26、有些人破坏草坪,我们怎能不论呢?()27、桂子花开,十里飘香。()28、太阳一出来,地上像下了火。()29、旌旗十万斩阎罗。()30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢地向外走。(),第40页,1.,以下句子修辞手法利用不恰当一项是（）,A.图书馆是书籍宝库，那里贮藏着无数人类智慧结晶。,B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就能够翻江倒海了吗？,C那翠绿叶片，那满树繁花，给我这小小书房带来了一室春光，一室清香，一室暖意。,D盛开藤萝只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。,B,第41页,2.,没有使用比喻修辞方法是(),A母亲只是中国千百万劳感人民中一员，不过，正是像母亲这么劳感人民，才是中国历史创造者。,B吹面不寒杨柳风，不错，像母亲手抚摩着你。,C汽车在望不到边际高原上飞驰，扑入你视野，是黄绿错综一条大毡子。,D海燕像黑色闪电，在高傲地翱翔。,A,第42页,4.,对以下句子利用修辞方法，,分析正确一组是：(),千里冰封，万里雪飘。,是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。,我们共产党人好比种子，人民好比土地。,A明喻 设问 对比 对偶,B对比 设问 对偶 明喻,C对偶 设问 对比 明喻,D对偶 对比 设问 明喻,C,第43页,
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