资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,课题 声音发生和传输,濮阳县城关三中李广方,第1页,一,.,课改精神：,在新时期下，新课程改革已经全方面展开，评价一堂课是否符合新课改精神，首先要看它教学理念。,第2页,新课程标准中要求重视让学生经历从自然到物理，从生活到物理认识过程，经历基本科学探究实践，从被动接收到主动探求，在锻炼能力过程中掌握知识与技能，了解科学技术，紧密联络生活和生产，融入试验设计与创新，重视学习效果，重视学生全方面发展，深入表达素质教育和创新教育。,第3页,二教材分析,1,本节在教材中地位,本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分重点。“初步认识声音产生和传输条件”是新课标明确要求，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣问题。,第4页,这一部分素材刚好能够表达出让学生从自然到物理，从生活到物理过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一个运动，同时在现象上也有它独立性。因为声音时时刻刻伴伴随我们，所以本节课不论从新课标要求，还是学生本身发展要求上看都处于一个比较主要地位,。,第5页,2,、课程目标,（,1,）、知识技能：,第6页,经过观察和试验初步认识声音产生和传输，知道声音是由物体振动产生，认识真空不能传声，认识声音在不一样介质中传输速不一样，了解回声测量,距离及在生产、生活中应用。能从给定信息中获取知识。,第7页,（,2,）、过程方法：,经历观察物理现象过程，能在观察物理现象和学习过程中发觉一些问题。,第8页,（,3,）、情感态度与价值观：,经过教师和学生双边教学活动，激发学生学习兴趣和对科学求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生,活中物理学道理。,第9页,培养学生善于与其它同学合作意识。,第10页,3,、教学重点和难点：,声音传输既是重点也是难点，,在回声上还存在一些难点。,第11页,三,.,学生分析,教育心理学告诉我们，初中生思维正处于发展阶段，她们认知比较直观，他们思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。,第12页,但欠缺对问题深入思索及理性化思维过程。因为本节课主要是从现象入手，经过观察振动现象得出比较简单结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生学习起来是易于掌握。,第13页,四、教法与学法,对于本节课三个知识点采取不一样方法进行教与学：,第14页,1,、对于“振动发声”采取学生观察，归纳探究方法。既提升了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括能力。,第15页,2,、对于“声音传输”，过去学生 可能想得较少，所以采取先默读相关资料，再以集体对话讨论形式来总结知识。,3,、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏了解，所以采取多媒体直观方法能够让学生得到充分认识。,第16页,4,、最终要说明是：,针对本节课特点，不准备设计独立评价与练习。因为大自然声音是丰富多彩，能够把教材以外声现象解释作为一个练习，让课堂学现象和生活现象紧密联络，表达学用结合。,第17页,把课堂最终时间作为知识升华，让学生带着已经有知识去了解相关圜丘、回音壁、三音石内容，在体会中华民族古代灿烂文明同时，深入把现象与知识相结合，让学生带着思索结束本堂课。,第18页,五、教学过程,1,引入：播放无声电影和有声电,影，引出声音主要。,2,、媒体展示学习目标,3,、从声音产生开始探究,：,第19页,活动,要求学生用手头“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声原因。,（学生也可用教师演示器材：音叉，鼓）,第20页,活动,学生汇报结果，先演示试验再说结论。,板书：发声体都在振动,第21页,深入探究：敲响鼓，用手按住。（现象，结论）,问题：产生声音怎样到人耳？,活动,学生读教材声音传输部分。,第22页,活动,学生提问题（其它学生作适当解 释）,媒体：水波传递振动，空气以声,波形式传递振动,4,总结：人耳听到大多数声音多,数靠空气传输,第23页,问：液体和固体能够传声吗？,活动学生举例,总结：声音传输需要介质（板书）解释介质,第24页,问：固、液、气都能够传声有什么不一样？,明确：,15,时空气传声速,340m/s,气体传声最慢,问：假如没有介质声音会不会传输？,第25页,试验：真空铃,5,、媒体：回声现象,媒体动画：展示声音反射过程。,经过问题提出听到回声条件,回声应用：测水深等,第26页,6,、媒体展示圜丘、回音壁、三音石内容。,7,课堂小结,8,作业,9,板书设计：,第27页,声音产生与传输,一,.,声音产生：振动,二,.,声音传输：,需要介质：固体，液体,或气体。,三,.,声速及回声：,声音在固体中传输最,快，在气体中最慢。,回声：声音在传输过程中碰到障,碍物回反射回来。,第28页,再见,第29页,；,”,白荌苒揶揄她“你意思跟我聊天话不投机？”,钟思心情好、也不去理会她揶揄“你不懂，跟你说话是话家常，跟他是另外一个感觉，思想上不谋而合！”,白荌苒笑呵呵表示“好、好、好，既然喜欢，那你就不要放手咯！”,三天之后陆尘便来到了钟思家里，即使是首次见面、分开也不过三天而已，钟思却以为再次见到陆尘也是让人欣喜。,钟思笑眉眼弯弯道了句“你来了”。,陆尘看到她仍是淡然一笑“是”。,在钟思家吃完饭后，陆尘便将钟思约了出来，他将她安全带系好说了句“带你去个地方”他做那些动作时候总是那么自然而又体贴，似乎他们已然认识了很久！,钟思不免好奇“什么地方”,第30页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
