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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,记叙文结构写作训练,1,.,一、片段式结构,(一)时间顺序式,按照时间,把主体部分划分成几个段,一段一段地描述,。如:台湾作家余光中的,乡愁,:,小时候,/,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,/,母亲在那头,长大后,乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头,后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头,而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头,2,.,又如:,我的欢乐,小时候,,我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌,上学后,,我的欢乐是一张获得高分的成绩单,现在,,我的欢乐是,评析:,作文以“欢乐”为线索,,贯穿不同时期的生活画面,生动清晰地反映了作者心路成长的历程,有力地突出了中心。,3,.,(二)空间顺序式,主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”,然后一个点一个点地逐层描述,把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。,名作举例,如鲁迅的,从百草园到三味书屋,,主体部分主要写了两个处所,一个是,百草园,,一个是,三味书屋,,前后对照,有力地突出了中心。,4,.,我的欢乐在沸腾的球场,我的欢乐在静静的书房,我的欢乐在动人的课堂,点评:作者以“欢乐”为线,把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来,丰富了文题的内涵。,例如:,我的欢乐,5,.,又如,满分作文,跟美丽捉迷藏,(,一,),美,在转身处;,(,二,),美,在凝眸处;,(,三,),美,在你身边。,紧扣话题,以“寻觅”为线索,通过摄取生活的几个特定的镜头,用剪贴的形式结构成文,可谓独特,令人耳目一新。,6,.,(三)时空转换并列式,以时间和空间的转换引领三个片段:,例如:,成长回眸,三岁时,幼儿园,门口,片段一,七岁时,小学,教室,片段二,十二岁时,中学,家中,片段三,结尾,7,.,(四)内容分类式,主体部分打破时间、空间顺序,只从内容的表达上来分类,然后逐层描述。,名作举例,朱自清先生的,春,一文,作者把春景分为五类,即,春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,。然后层层描写,用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。,学生作品,如写,这就是生活,这个题目,有一考生作文很引人注目,该文的主体部分就是按内容来分类,即把生活分为,“酸”、“甜”、“苦”、“辣”,四类,每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称,内容具体感人,中心突出,受到阅卷老师好评。,8,.,二、书信体结构,1,要注意书信的格式和要求:,书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。,称呼要从第一行顶格写起,后面加冒号,冒号后不要写字,正文通常以问候语开头。,正文部分要明确写信的主旨,做到有条有理、层次分明。如同时要写几件事,必须做到主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一个段落。,结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。正文写完之后,可空两格写“此致”,转一行顶格写“敬礼”;如不写“此致”,只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词,一定要另起一行空两格,不能直接缀写在正文的末尾。,9,.,2,要注意拟定新颖别致的标题:,书信最常见的标题是“给,的一封信”。为了使标题新颖别致,可引用或化用名言、警句与歌词;可运用比喻或拟人等修辞手法;也可运用副标题与正标题相互辉映。如,写给人类的信,一颗杉树的告白,,这个标题既引用了歌词,又巧妙运用了副标题,副标题与正标题互为补充,相互辉映。,10,.,3,要注意诉说对象和抒情性的特点:,写书信,一定要,注意诉说的对象,,因为给不同的对象写信时,所谈的内容是不同的,抒发的感情和使用的语气等也是不相同的。只有弄清了写作对象,所写的书信才会符合要求,才会不跑题。,书信体最大的特点是,抒情性很强。,为了更好地表达情感,考生可突破一般书信叙述语多的写作窠臼,大胆地进行创新。如,可精选一些感人的事例,叙议结合;可选用意蕴深刻的词语,恰当抒发感情;可运用不同的句式,以增强文章的感染力。书信的内容做到了丰富、深刻、感情真挚,自然能引起读者的共鸣,从而能获得高分。,例如:,差生写给老师的一封信,写给墨子的一封信,写给人类的信,一颗杉树的告白,11,.,三,、,日记体结构,运用日记连缀方式作文,要围绕主题选取材料,无关紧要的略去或舍去,主要内容详写细述,做到详略有致,重点突出,避免记”流水帐”,;,要以片段为主,摄取一物一景,一思一得,一鳞一爪,以少见多,以小见大,.,必须运用第一人称,.,各则日记组合起来要构成有机整体,.,各则日记的篇幅最好大体相当,以保持文章形式的匀称美,.,一般形式是:开头点题,日记一(时间、天气),日记二(同前),日记三(同前),结尾扣题,12,.,
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