一牧场中学期中考试教学分析.doc

一牧场中学2021—2021学年第二学期
教学质量分析报告
教学是学校中心工作，教学质量可以说就是学校生命线，本学期各位教师虽然付出了辛勤与汗水，但我校教学质量却出现了严重滑坡，为了提高全校教学质量，使全体教师有明确努力方向。现从以下几个方面对教学质量进展分析。
一、整体情况：
一牧场中学按照教务处安排，于2021年11月3日至4日举行了期中统考，任课教师阅卷，阅卷后讲解试题，任课教师反复思考存在问题。小学考试科目主要是语数外，初中考试科目主要是语数外生政史地。
二、成绩分析：
1、小学成绩：小学班，共7个，初中班，共2个。
班级
成绩
英语

平均分
及格率
优秀率　

年级

英语

平均分
及格率
优秀率　
三〔1〕班
上个三年级期末平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩

盈亏

三〔2〕班
前三年平均成绩
70
92%
3%
本次平均成绩

盈亏

四〔1〕班
前三年平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩
55
52
0
盈亏

四〔2〕班
前三年平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩
60
60
0
盈亏

五〔1〕班
前三年平均成绩

23
本次平均成绩

23
盈亏

0
五〔2〕班
前三年平均成绩

本次平均成绩

34
15
盈亏

六〔1〕班
前三年平均成绩

本次平均成绩

0
盈亏

2、初中成绩：七年级班成绩暂未收到。
班级
成绩
政治
语文
数学

英语
物理
化学
历史
地理
生物

本次平均成绩

及格率

本次平均成绩

及格率

盈亏

三、成绩分析综述
从附表可以看出，小学整体教学成绩与前三年相比整体持平；初中整体教学成绩与前三年相比呈现退步，平均成绩不高，双语班成绩尤其较差。
1、小学科目与上学期相比整体下滑。
2、初中各科科目与上学期相比整体退步。
3、平均成绩不高，
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究缺乏，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想渗透，学习方法指导。
2、教研工作相对薄弱。一是校本教研不够深入，思路老套，没有创新。教研内容空洞，缺乏目标、重点，没有可操作性，一定程度停留在书面上、口头上，流于形式；二是极少数教师钻研教材不够，抓不住重、难点，凭着感觉上课，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱；三是个别教师年龄偏大，自身学习意识不强，不能主动地、充分利用学校优质教育资源来弥补自身缺乏。
3、课堂效率不高。其原因：一是教学方法落后。从平时听课看，局部教师理念不新，方法陈旧。即便具有多年教学经历教师来说，也不尽人意。具体表现为教师讲得多，学生参与少，重视“双基〞训练，无视了“三维〞目标培养，重视学生死抄硬背，无视对学生智力开发；二是教学手段滞后，学校配备远程教育先进设备使用率不高。
4、后进生辅导缺乏方案安排、随意性大、转化率低。平时教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏辅导后进生实际行动，缺乏长远方案，缺乏“沉下身子，静下心来〞教书心态，缺乏细心与耐心。
五、原因分析
〔一〕管理层面：我们教学仍然处在一个相对各自为政，散兵游勇状态，没有形成一个被大家根本认可、根本符合教学规律、根本稳定一个课堂教学模式与教学管理机制。
〔二〕操作层面：
1、学生根底知识掌握不扎实。
小学是根底教育根底，其根底知识在整个知识构造中尤为重要，特别是对那些刚入学或入学没几年学生来说，知识学习应该重于能力培养！从整体看，虽然我校整体水平较好，但从?新课程标准?要求看，根底知识教学还远不到位，如一年级语文主要存在问题，一是字写不够标准，生字笔顺与占格没有得到学生足够重视，卷面工整程度也不够好；二是学生看图写句子质量不高。二、三年级语文根底知识与作文训练都需要加强，四年级语文学生阅读能力需要加强，五六年级作文训练还需要加强。数学中学生书写还不够工整、标准。这源于教师在平时教学中板书随意性较多，欠缺条理与严谨性。再者，教师对学生书写要求不够严格与持久。对学习能力较弱学生，欠缺认真研究与分析，不能够根据这些学生特点进展有针对性教学与训练。英语学科中，学生根底知识与听力训练还需要加强，教学设计还需要进一步加强。
2、学习习惯养成缺乏培养。
从期末试卷与单元学科质量分析上看，很多问题出在学生不良学习习惯上，是非知识性错误。问题普遍是：书写潦草，语文学科中汉字书写不标准等等。还有学生考试后不会检查，甚至不检查，第三就是粗心大意，抄错题，写错数字等等。
3、课堂教学设计不够科学。
大家都非常重视期末考试，尤其是期末抽测，在期末考试前，我们都把精力放在考试上，做大量练习，甚至于用要其他课来复习。这种做法往往无视了日常课堂教学。在新课程改革下，我们更应该注重日常教学过程，淡化期末考试，注重过程训练，只有扎扎实实进展日常课堂教学研究，学生才有可能得到全面安康开展。
4、教风不扎实，学风不踏实，学校没有形成良好学习气氛。个别教师备课不认真，上课随意化，作业不按时批改或不改，辅导学生形式化，没有全身心投入到教育教学中去，还有局部教师课堂管理水平不高，上课教室乱哄哄，甚至无法保证课堂教学任务完成。学生学习风气不浓，迟到、缺课，上课讲话等不遵守课堂纪律时有发生；学生间没能形成你追我赶竞争气氛，学习效果差，导致考试成绩整体偏低。
5、学校活动多，影响了教学任务完成。特别近年来，师教育局、团场安排活动有点多。活动多，学校疲于奔命。本学期，四、五、六三个月，几乎是每周一场活动，试想，活动来了，学校没有精力抓教学，教师没有精力认真备课上课与批改作业，学生不能安心上课。如此一来，成绩难以提高。
６、毕业班教师过度关注“优秀生〞，忽略中下等生，甚至个别教师认为只要培养几名内高生，区内初中生就够了，但事实上，“优秀生〞不优，中下等生没有受到应有重视，成绩更差，导致整体成绩下滑。
7、内初班开设是初中班整体成绩下降“恶源〞，小学优秀学生考取到克拉玛依上内初班了，剩下三流四流学生。一个班，没有好学生起带头示范作用，后进生就会占据主导地位，学习风气难以形成，学习成绩也就难以提高。
8、家长不够重视孩子学习。四十七团近几年经济开展迅速，家庭收入逐年增多，不少家长放松了对子女教育，甚至个别家长认为，孩子学习也是为挣钱，何况有些大中专生找不到工作，学习好了未必能挣钱，这种“读书无用论〞风气还有一定市场。孩子、家长受这种风气影响，固然也不重视学习。这种情况从召开家校联系会学生家长到校比例低就是最好说明。
9、其它原因：一是不管是小学，还是初中，专业教师配备缺乏，也直接影响了我校教学成绩提高；二是教育教学信息不够畅通，比方抽考初中八年级地理与生物，到考试时还不知道考试范围，影响了教师判断，不能及时指导学生学习范围与考试范围，也影响了成绩提高。三是班主任，没有更多地去思考“怎样建立高效班级管理模式〞，从繁杂班级管理事务中解放出来，能有足够精力去地研究学生学习行为习惯、学习方法、学习心理，有效促进优良学风建立，全面提高班级各学科教学成绩。
六、解决问题根本思路：
〔一〕、继续深化用人机制、分配机制与评价机制改革，充分调动教师工作积极性。
〔二〕、排除任何干扰，统一思想，旗帜鲜明、一心一意、全力以赴、一以贯之地狠抓教学质量。建立一整套切实可行即有约束力又表达以人为本教学管理机制。
〔三〕、注意培养学生良好学习兴趣、习惯与学习风气。学生如果没有学习兴趣，他就没有学习动力，没有良好学习习惯，就没有好学习效率。班级。学校没有浓厚学习风气，就不可能有大规模学习成绩提高。
〔四〕、注意课堂教学改良。
1、扎实地进展日常教学研究。注重培养学生良好学习兴趣。
学校中心工作是教学，教师中心工作也就是40分钟课堂教学，每一位教师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作重心放在课堂上，在教学中注重培养学生良好习惯，采取一些能培养学生良好习惯与兴趣方法来调动学生学习积极性。
2、改良课堂教学，注重培优，关注学困生。
课堂是培养学生根本知识与能力主要阵地，只有提高40分钟课堂效率才能提高教学质量，现在新课程改革已经到三年级了，那我们就应该用新教学理念来探讨课堂教学，比方学生根底知识掌握不好，你就应该在教学中设计怎样加强根底知识教学，还比方你要调动学生学习积极性，那你就要找到相应方法来坚持做下去，比方自主合作探究性学习方式探讨等等。在教学中，更要注重培优与关注学困生。          
3、在全面研究素质教育过程中，对学生如何应考也不能无视。比方初中政治、历史、地理等学科开卷考试，既让学生学有所得，又能应付考试。还有小学社会、思品、自然等学科，不能因为他们是所谓“副课〞就放松了考试指导，导致这些科目平均成绩较低。
管理是关键，发挥全体教师聪明才智是根底，全体教师团结一心，扎实工作，从大处着眼，小处着手，认认真真地投入到教学中去。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一牧场中学教诲处
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二0一四年十一月七日
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