一牧场中学期中考试教学分析.doc

一牧场中学2021—2021学年第二学期
教学质量分析报告
教学是学校中心工作，教学质量可以说就是学校生命线，本学期各位教师虽然付出了辛勤与汗水，但我校教学质量却出现了严重滑坡，为了提高全校教学质量，使全体教师有明确努力方向。现从以下几个方面对教学质量进展分析。
一、整体情况：
一牧场中学按照教务处安排，于2021年11月3日至4日举行了期中统考，任课教师阅卷，阅卷后讲解试题，任课教师反复思考存在问题。小学考试科目主要是语数外，初中考试科目主要是语数外生政史地。
二、成绩分析：
1、小学成绩：小学班，共7个，初中班，共2个。
班级
成绩
英语

平均分
及格率
优秀率　

年级

英语

平均分
及格率
优秀率　
三〔1〕班
上个三年级期末平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩

盈亏

三〔2〕班
前三年平均成绩
70
92%
3%
本次平均成绩

盈亏

四〔1〕班
前三年平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩
55
52
0
盈亏

四〔2〕班
前三年平均成绩

84.6%
0
本次平均成绩
60
60
0
盈亏

五〔1〕班
前三年平均成绩

23
本次平均成绩

23
盈亏

0
五〔2〕班
前三年平均成绩

本次平均成绩

34
15
盈亏

六〔1〕班
前三年平均成绩

本次平均成绩

0
盈亏

2、初中成绩：七年级班成绩暂未收到。
班级
成绩
政治
语文
数学

英语
物理
化学
历史
地理
生物

本次平均成绩

及格率

本次平均成绩

及格率

盈亏

三、成绩分析综述
从附表可以看出，小学整体教学成绩与前三年相比整体持平；初中整体教学成绩与前三年相比呈现退步，平均成绩不高，双语班成绩尤其较差。
1、小学科目与上学期相比整体下滑。
2、初中各科科目与上学期相比整体退步。
3、平均成绩不高，
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究缺乏，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想渗透，学习方法指导。
2、教研工作相对薄弱。一是校本教研不够深入，思路老套，没有创新。教研内容空洞，缺乏目标、重点，没有可操作性，一定程度停留在书面上、口头上，流于形式；二是极少数教师钻研教材不够，抓不住重、难点，凭着感觉上课，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱；三是个别教师年龄偏大，自身学习意识不强，不能主动地、充分利用学校优质教育资源来弥补自身缺乏。
3、课堂效率不高。其原因：一是教学方法落后。从平时听课看，局部教师理念不新，方法陈旧。即便具有多年教学经历教师来说，也不尽人意。具体表现为教师讲得多，学生参与少，重视“双基〞训练，无视了“三维〞目标培养，重视学生死抄硬背，无视对学生智力开发；二是教学手段滞后，学校配备远程教育先进设备使用率不高。
4、后进生辅导缺乏方案安排、随意性大、转化率低。平时教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏辅导后进生实际行动，缺乏长远方案，缺乏“沉下身子，静下心来〞教书心态，缺乏细心与耐心。
五、原因分析
〔一〕管理层面：我们教学仍然处在一个相对各自为政，散兵游勇状态，没有形成一个被大家根本认可、根本符合教学规律、根本稳定一个课堂教学模式与教学管理机制。
〔二〕操作层面：
1、学生根底知识掌握不扎实。
小学是根底教育根底，其根底知识在整个知识构造中尤为重要，特别是对那些刚入学或入学没几年学生来说，知识学习应该重于能力培养！从整体看，虽然我校整体水平较好，但从?新课程标准?要求看，根底知识教学还远不到位，如一年级语文主要存在问题，一是字写不够标准，生字笔顺与占格没有得到学生足够重视，卷面工整程度也不够好；二是学生看图写句子质量不高。二、三年级语文根底知识与作文训练都需要加强，四年级语文学生阅读能力需要加强，五六年级作文训练还需要加强。数学中学生书写还不够工整、标准。这源于教师在平时教学中板书随意性较多，欠缺条理与严谨性。再者，教师对学生书写要求不够严格与持久。对学习能力较弱学生，欠缺认真研究与分析，不能够根据这些学生特点进展有针对性教学与训练。英语学科中，学生根底知识与听力训练还需要加强，教学设计还需要进一步加强。
2、学习习惯养成缺乏培养。
从期末试卷与单元学科质量分析上看，很多问题出在学生不良学习习惯上，是非知识性错误。问题普遍是：书写潦草，语文学科中汉字书写不标准等等。还有学生考试后不会检查，甚至不检查，第三就是粗心大意，抄错题，写错数字等等。
3、课堂教学设计不够科学。
大家都非常重视期末考试，尤其是期末抽测，在期末考试前，我们都把精力放在考试上，做大量练习，甚至于用要其他课来复习。这种做法往往无视了日常课堂教学。在新课程改革下，我们更应该注重日常教学过程，淡化期末考试，注重过程训练，只有扎扎实实进展日常课堂教学研究，学生才有可能得到全面安康开展。
4、教风不扎实，学风不踏实，学校没有形成良好学习气氛。个别教师备课不认真，上课随意化，作业不按时批改或不改，辅导学生形式化，没有全身心投入到教育教学中去，还有局部教师课堂管理水平不高，上课教室乱哄哄，甚至无法保证课堂教学任务完成。学生学习风气不浓，迟到、缺课，上课讲话等不遵守课堂纪律时有发生；学生间没能形成你追我赶竞争气氛，学习效果差，导致考试成绩整体偏低。
5、学校活动多，影响了教学任务完成。特别近年来，师教育局、团场安排活动有点多。活动多，学校疲于奔命。本学期，四、五、六三个月，几乎是每周一场活动，试想，活动来了，学校没有精力抓教学，教师没有精力认真备课上课与批改作业，学生不能安心上课。如此一来，成绩难以提高。
６、毕业班教师过度关注“优秀生〞，忽略中下等生，甚至个别教师认为只要培养几名内高生，区内初中生就够了，但事实上，“优秀生〞不优，中下等生没有受到应有重视，成绩更差，导致整体成绩下滑。
7、内初班开设是初中班整体成绩下降“恶源〞，小学优秀学生考取到克拉玛依上内初班了，剩下三流四流学生。一个班，没有好学生起带头示范作用，后进生就会占据主导地位，学习风气难以形成，学习成绩也就难以提高。
8、家长不够重视孩子学习。四十七团近几年经济开展迅速，家庭收入逐年增多，不少家长放松了对子女教育，甚至个别家长认为，孩子学习也是为挣钱，何况有些大中专生找不到工作，学习好了未必能挣钱，这种“读书无用论〞风气还有一定市场。孩子、家长受这种风气影响，固然也不重视学习。这种情况从召开家校联系会学生家长到校比例低就是最好说明。
9、其它原因：一是不管是小学，还是初中，专业教师配备缺乏，也直接影响了我校教学成绩提高；二是教育教学信息不够畅通，比方抽考初中八年级地理与生物，到考试时还不知道考试范围，影响了教师判断，不能及时指导学生学习范围与考试范围，也影响了成绩提高。三是班主任，没有更多地去思考“怎样建立高效班级管理模式〞，从繁杂班级管理事务中解放出来，能有足够精力去地研究学生学习行为习惯、学习方法、学习心理，有效促进优良学风建立，全面提高班级各学科教学成绩。
六、解决问题根本思路：
〔一〕、继续深化用人机制、分配机制与评价机制改革，充分调动教师工作积极性。
〔二〕、排除任何干扰，统一思想，旗帜鲜明、一心一意、全力以赴、一以贯之地狠抓教学质量。建立一整套切实可行即有约束力又表达以人为本教学管理机制。
〔三〕、注意培养学生良好学习兴趣、习惯与学习风气。学生如果没有学习兴趣，他就没有学习动力，没有良好学习习惯，就没有好学习效率。班级。学校没有浓厚学习风气，就不可能有大规模学习成绩提高。
〔四〕、注意课堂教学改良。
1、扎实地进展日常教学研究。注重培养学生良好学习兴趣。
学校中心工作是教学，教师中心工作也就是40分钟课堂教学，每一位教师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作重心放在课堂上，在教学中注重培养学生良好习惯采取一些能培养学生良好习惯与兴趣方法来调动学生学习积极性。
2、改良课堂教学，注重培优，关注学困生。
课堂是培养学生根本知识与能力主要阵地，只有提高40分钟课堂效率才能提高教学质量，现在新课程改革已经到三年级了，那我们就应该用新教学理念来探讨课堂教学，比方学生根底知识掌握不好，你就应该在教学中设计怎样加强根底知识教学，还比方你要调动学生学习积极性，那你就要找到相应方法来坚持做下去，比方自主合作探究性学习方式探讨等等。在教学中，更要注重培优与关注学困生。          
3、在全面研究素质教育过程中，对学生如何应考也不能无视。比方初中政治、历史、地理等学科开卷考试，既让学生学有所得，又能应付考试。还有小学社会、思品、自然等学科，不能因为他们是所谓“副课〞就放松了考试指导，导致这些科目平均成绩较低。
管理是关键，发挥全体教师聪明才智是根底，全体教师团结一心，扎实工作，从大处着眼，小处着手，认认真真地投入到教学中去。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一牧场中学教诲处
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二0一四年十一月七日
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