武汉版信息技术教案五年级下册.doc

第1课　小卡片大用途
教学目标：
1、知道“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一，收集各式的“卡”；
2、了解“卡”的使用方法，能够正确识别“卡”上的信息技术部位；
3、培养发现问题和解决问题的能力，提高信息技术意识。
教学重点：
卡的使用方法。
教学难点：
发现并解决有关卡的信息技术问题。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、情景导入
1、出示卡片
师：现在是一个信息化的社会，而“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一。
问题：大家想想在生活中，哪些地方用到了卡？
2、这些数据和生活的例子说明了什么？我们生活的方方面面都用上了卡，它改变了我们的日常生活方式，可以说我们已经生活在了一个持卡时代。
今天这节课我们就来一起了解卡、使用卡，感受这个持卡时代。出示课题。

生：思考日常用卡的场合和含义并回答。

二、分类概述
1、明确概念
我们这里说的“卡”指的是什么卡啊？贺年卡和我们前面说的卡是不是一样的？
我们这里说的卡是信息社会的卡，它专指那些被赋予了信息技术或信息技术成分的卡片。
2、卡的分类
(1)根据卡上记录信息的形式，可以把它们分为几类？小组讨论。
（2）根据卡上记录信息的形式，你分为了几类？你能不能举出例子来。
区分信息技术的卡和普通的卡。明确卡的含义。

小组讨论，给卡分类，了解卡的形式。
1、密码式：手机充值卡、上网卡、IP卡
2、芯片式：手机智能卡、IC卡
3、磁条式：银行卡、磁卡

三、认识信息社会的卡
1、下面我们分成4小队进行一场知识竞赛，闯三关，最后看哪个小组得分最高，大家有信心吗？
2、第一关：“火眼金睛”
出示各类卡片。
3、第二关：“我是解说员”
4、第三关：“超级智多星”

学生抢答。

学生上台说明
学生发言提问，全班集体思考回答。

四、总结奖励
教师小结相信在今后的日常生活中大家更能了解卡和使用卡，感受持卡生活的时代，并且运用我们学过的信息技术知识发现和解决生活中的问题。

五、课外调查
看看你周围的人都在使用什么卡。

向他们咨询卡的使用方法并做好记录。

教学板书：
第1课　小卡片大用途
密码卡
芯片卡
磁条卡

教学反思：
学生对信息技术有一定的了解，有一定的信息工具的使用技能，对信息的传播方式有所了解，对信息传播的发展变化较干兴趣。本节课，就从学生日常生活入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握信息技术的传递方式，提高学生学习信息技术的兴趣和了解信息技术的基本常识。

第2课 小海龟学“草上飞”
教学目标：
1、掌握“抬笔”和“落笔”命令的使用；
2、能画出指定的图形；
3、提高学生的编程水平。
教学重点：
抬笔命令“PU”和落笔命令“PD”的使用。
教学难点：
抬笔命令和落笔命令的组合使用。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、问题导入
1、在电视电影中古代武林高手最拿手的是什么本事？你最羡慕的是哪种功夫？
2、我们已经知道小海龟走到哪里都会留下清晰的痕迹。不过今天老师也可以要小海龟在老师和大家的指挥下成为武林高手，拥有绝世轻功的本领。

说出自己的想法。

二、初识抬笔和落笔口令
1、FD 100 RT 90 PU FD 100
大家猜猜会人什么情况发生呢？
2、学习新命令
PU 抬笔
PD 落笔
试试看，当输入PU命令后会怎么样？输入PD呢？
3、什么时候需要用到PU命令？什么时候又要用到PD命令呢？
学生猜测所画图形。

学生尝试使用抬笔和落笔命令。
学生讨论交流。

三、小试身手

1、指导学生完成教科书9页的 图2练习。
2、讨论交流：
怎么画，为什么这样画？
学生绘制图形。

学生讨论。

四、评价小结
1、自我评价。
2、小结本节课所学收获。

填写活动评价表。

教学板书：
第2课 小海龟学“草上飞”
PU 抬笔
PD 落笔

教学反思：
　本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。

第3课 大圆小圆说画就画
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出规定直径的圆。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
小海龟画圆的命令。
教学难点：
小海龟利用重复命令画出规定直径的圆。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、你们能让小海龟画出边长为100步的正方形吗？
2、那么，你能将一个圆刚好放在这个正方形里吗？
学生尝试，学生反馈。
学生尝试，并反馈结果。

二、自主学习
1、为什么会这样呢？我们一起来帮小海龟画出这个圆吧。
引导分析：
圆的大小：直径为100步的圆
圆的周长
小海龟每次走的步长
用重复命令画圆

学生尝试画出直径为80步圆

三、交流互动
1、现在，掌握了画出规定大小的圆的方法，你能完成刚才老师布置的在边长100步的正方形里画圆的方法吗？。
2、和要求的图形还是有误差，这是怎么回事呢？

学生尝试
学生反馈

学生观察图形，找到答案：调整角度
学生再次尝试画出图形
学生反馈方法
学生小结方法

四、巩固创新
1、考考你们，你们能画出糖葫芦吗？

2、利用这种方法，试一试，看看你能画出什么有趣的图形。
学生尝试
学生小组互助
学生反馈
学生尝试画图形
学生展示作品

五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
学生填写活动评价表
学生交流收获

教学板书：
第3课 大圆小圆说画就画
画一般的圆
Repeat 36[fd 10 rt 10]
画指定直径的圆
Repeat 36[rt 5 fd 3.14*直径/36 rt 5]
Repeat 36[fd 3.14*直径/36 rt 5]

教学反思：
学生对LOGO有了一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出规定直径的圆，提高学生学习信息技术的兴趣。

第4课 池塘荷花艳
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出弧，并利用画弧的方法画出荷花；
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
小海龟画弧的命令。
教学难点：
将弧组合成荷花。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、小海龟离开池塘很久了，它很想念开满美丽荷花的池塘，你们想帮帮它吗？
学生回答

二、自主学习
1、池塘里的荷花还没有开呢？你们能给池塘添上几朵美丽的荷花吗？
展示开满荷花的LOGO绘画作品。
这朵荷花是由哪些基本图形组成的呢？

学生分析：
荷花是由5片花瓣组成的
花瓣是由两段弧线组成

三、交流互动
1、想要成功的画出荷花，我们得先掌握画弧线的方法。
2、教师引导学生分析画弧线的方法
画出规定直径圆的方法
弧线是圆的一部分
画出一部分规定直径圆的方法
3、教师归纳，适时板书

4、如何画出花瓣呢？
利用重复命令的嵌套画花瓣

学生尝试，画出直径100步的圆的四分之一弧

学生小组交流

学生反馈
学生尝试
学生反馈

学生再次画花瓣

四、巩固创新
现在，就请你们开动脑筋，小组合作，画出美丽的荷花。
你还能利用画弧的方法画出什么样的图形呢？
学生小组合作画荷花
学生反馈
学生尝试
学生交流反馈

五、展示交流
通过今天的活动，你有什么收获？
填写活动评价表
学生交流收获

教学板书：
第4课 池塘荷花艳
弧的画法
花瓣的画法
荷花的画法
教学反思：
还是从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，能很快地掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出弧，能开动脑筋，通过角度的改变，将弧线组合成荷花，从而大大提高了学生学习信息技术的兴趣。

第5课 会变的“积木”
教学目标：
1、学生学习LOGO语言中的定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来完成图形；
教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、同学们，还记得在LOGO里用堆积积木的方法画出小房子的吗？
出示小房子。
2、比较一下，这两组命令有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、教师小结。

学生回答

学生分析

二、自主学习
1、我们能不能做一块会变的积木，画出三角形和正方形能反复使用？
下面，让我们和小博士一起来学习做会变的积木的方法吧！
2、看看我们做得对不对，试试，输入命令DBX 4。
3、如果要用这块积木画一个三角形，有该什么办呢？

学生自学教材
学生反馈
学生尝试

学生尝试
学生反馈

三、交流互动
1、现在，请你们用这块积木分别画出五、六、七、八边形。
2、你觉得画出会变的积木，要注意哪几点？
3、教师适时小结。
学生尝试画出图形
学生讨论交流
学生反馈

四、巩固创新
1、考考你们的时间到了，你们能画出任意大小圆形的积木吗？
2、试试，用这快积木画一个贝壳。
3、试一下，你还能画出什么样的积木？
学生反馈
学生尝试
学生交流反馈
学生尝试。
反馈信息。
学生尝试、反馈。

五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
2、教师小结本节课所学收获。
填写活动评价表
学生交流收获

2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
学习定义带变量的过程。
教学难点：
调用带变量的过程来完成图形。
教学过程：

教学板书
第5课 会变的“积木”
过程的定义
带变量的过程的定义
调用带变量的过程画图

教学反思：
学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的中定义带变量的过程方法，并通过调用带变量的过程来完成图形，提高学生学习信息技术的兴趣。

第6课　小海龟书法家
教学目标：
1、学生通过对LOGO语言中常用命令的复习与归纳，进一步熟练使用LOGO命令。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图。
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：
常用LOGO命令的复习。
教学难点：
综合运用LOGO命令作图。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、激趣导入
1、小海龟给你们准备了一份礼物。
出示课件：节日快乐
2、这份礼物特别吗？想知道小海龟是怎样写出这几个字的吗？

学生讨论

二、自主学习
1、现在，就请小海龟告诉我们方法吧。
2、小海龟用了哪些命令呢？
3、原来都是我们学过的命令呀，让我们一起将这些命令复习一下吧。
学生自学教材

学生反馈

填写命令表格

三、交流互动
1、看看我们和小海龟一起复习的知识吧。
2、在你们的帮助下，小海龟的命令整理好了，让我们一起来用这些命令试试身手吧！
学生反馈

四、巩固创新
1、完成“节日”两字。
教师巡视辅导。
2、你们还能完成什么样的作品呢，试试吧！
学生尝试
学生反馈
学生尝试操作
学生作品反馈

五、展示交流
1、通过今天的活动，你有什么收获？
2、教师小结本节课所学收获。
填写活动评价表
学生交流收获

教学板书：
第6课　小海龟书法家
LOGO语言命令格式表

教学反思：
学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，进一步掌握LOGO语言命令，并开动脑筋通过命令画出各种图形，提高了学生学习信息技术的兴趣。

第7课 奇妙的螺旋线
教学目标：
1、能理解和正确使用LOGO语言中的过程“递归调用”。
2、能使用“递归调用”绘制奇妙的螺旋图形。
教学重点：
更名理解和使用“递归调用”。
教学难点：
对条件语句的理解。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学反馈
一、故事导入
1、配画面讲故事，激发学生学习兴趣
“从前有座山，山里有座庙……”，配上幽默的画面，反复出现在屏幕上，来吸引学生，激发学生学习的欲望，使学生进入学习氛围。
2、总结故事特点，引出新知尾递归
简单总结故事的特点：
（1）反复不断；
（2）总是在故事的末尾又讲述自己。
而后，联系故事引出课题。让学生认识到：故事和今天学习的新知识——尾递归有很大的关系。利用故事的特征让学生直接与尾递归过程建立联系，让学生感觉到今天学的新知识和故事一样，非常简单。

学生讨论

二、自主探究
1、出示尾递归定义，指导改写过程
先出示尾递归定义，根据定义教师示范改写过程。

2、教师示范讲解

3、总结尾递归过程的格式

学生进行模仿练习，试着编写三角形、正方形、五边形的尾递归过程，让学生在模仿练习中体会尾递归。

三、巩固提高
1、结合简单的练习结果，找到编写过程的规律，展示一些作品拓宽学生思路，让学生在掌握新知后对过程进行修改和创新。让学生把新学的尾递归知识充分运用出来，画出意想不到的图形，同时感受收获的喜悦。

学生尝试
学生反馈

五、展示交流
1、学生作品展示

2、通过今天的活动，你有什么收获？
3、教师小结本节课所学收获。
学生欣赏作品
师生共评
填写活动评价表
学生交流收获

教学板书：
第7课 奇妙的螺旋线
to 三角形 to 过程名
fd 100 rt 120 过程体
三角形 本过程名
end end

教学反思：
尾递归的学习为后边画螺旋线图形打下基础，logo语言中尾递归的内容，学生较难理解。为了不给学生增加压力，在教学设计上，我尽量让学生感受到尾递归的简单、易掌握，努力激发学生欲望，使他们在轻松的氛围中学有所成，体会创作的乐趣。

第8 课美丽的海滩
教学目标：
l 、能够画出一些由圆组成的较复杂的图形。
2 、通过画各种富于变化的曲线图，培养学生的空间想象力。
3 、通过画圆形方法的教学，引导学生发现图形变化的规律性。教学重（难）点：
学会画由圆组成的各种图形。
能熟练地编写由圆组成的各种图形的程序。
教学方法：
任务驱动法、演示法、通过实践掌握。
教学准备：
" LOGO ”软件、教学课件。
教学过程：
一、导入
激情：同学们，去过海边吗？对你想象最深的是什么？
讲解：在我印象中，有美丽的椰子树，漂亮的小贝壳，奇异的海螺等，这节课我们就来画一画。
二、开始新课
1 、画椰子树
问题：观察一下由哪几部分组成？
椰子：二个园
To yezi : a
Repeat 36[fd 3.14*:a/36 lt 360/36]
Repeat 36[fd 3.14*:a/36 lt 360/36]
End
椰干：19个正方形
To yegan :b
If :b=100 then stop
Repeat 2[bk :b lt 90 bk 5 lt 90]
Yegan :b+5
End
椰子叶：反向四个半圆
To yeziye :c
If :c>25 then stop
Repeat 18[fd 3.14*60/36 rt 10]
Pu
Repeat 18[fd 3.14*60/36 rt 10]
Pd
18[fd 3.14*60/36 rt 10]
Pu 18[fd 3.14*60/36 rt 10]
Pd
Rt :c
Yeziye :c+5
End
集合yexishu积木：
To yexishu
Yezi 20
Yegan 10
Yeziye 10
End
Yexishu
2、画贝壳
问题：观察一下由哪几部分组成？（反向多个圆）
To beike :d
If :d>50 then stop
Repeat 36[fd 3.14*:D/36 rt 10]
Repeat 36[fd 3.14*:D/36 lt 10]
Beike :d+5
End
Beike 20
3、画海螺
问题：观察一下由哪几部分组成？（多个圆）
To hailuo :e
If :e>60 then stop
Repeat 36[fd 3.14*:e/36 rt 10]
Rt :e
Hailuo :e+1
End
Hailuo 20
4、学生活动。
教学反思：

第9 课小海龟算算术
一、教材说明：
武汉教科院版《 信息技术》 五年级下册第9 课《 小海龟算算术》
二、教学目标：
1 、理解LOGO 中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；
2 、掌握PR 和TYPE 命令的用法；
3 、分层目标：( l ）尝试复杂的混合算式；( 2 ）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：
重点：如何构造表达式。
难点：输出命令中对运算符的特别处理。
四、教学准备：
两个小程序，输出显示“3 + 2 * 16 / 4 = 11 ”算式和“星号图”
五、教学过程：
1 、创设情境，问题导入（2 分钟）
「教师活动】 ：再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。〔 学生活动〕 ：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。
【 过程】
师：数学课上遇到一个乘法题目“45 义18 = " ，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。
师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）
2 、学习新知，感悟方法（10 分钟）
「教师活动】 ：讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。l 学生活动】 ：实践探究。
【 过程】
师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。
师：规则一，" + " “一”可以不变，但“x , , “二”要改成“* " " / " ;
规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46 页的表格中填上正确的表达式。
生：根据所学，填写表达式。
师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。
生：在LOGO 的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。
3 、探究新知，突破难点（20 分钟）
「教师活动〕 ：引导学生逐层探究PR 和TYPE 命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。
【 学生活动l ：在动手实践中探索新知。
【 过程】
师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR 和TYPE 。（演示PR 和TYPE 的用法）
请将命令（PR " 45 【 ＊1 18 卜〕 45 * 18 ' ' ）和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。
师：如果换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。
生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。
师：（小结规律）
1 、在？提示符中，PR 和TYPE 命令整体要被小括号括起来。2 、“＋一＊/ ”这些运算符需要特殊处理，那就是用“【 〕 ”中括号括起来。3 、“O ”小括号以及其中的内容，也要用“〔 〕 ”一起括起来。? ( PR [ ( 3 + 2 ）〕 ［* ] 16 [ / ] 4 ［二］( 3 + 2 ) * 16 / 4 ) )
? ( 3 + 2 ) * 16 / 4 二20
4 、PR 命令后的双引号可以不要。
师：请将PR 换成TYPE ，再试试结果。
生：动手实践，发现规律。
师：（小结规律）TYPE 命令的输出没有换行。师：（分层）l 、请在屏幕上输出“3 + 2 * 16 / 4 二11 ”。2 、请用过程实现下图：
*
* *
* * *
* * * *
* * * * *
生：动手实践。
4 、反馈展示，【 教师活动］: ［学生活动1 :
自我评价（8 分钟）
展示优秀学生作品，引导学生开展自评和互评。填写P49 页评价表格。

第10 课数学问题巧解答
一、教材说明：
武汉教科院版《 信息技术》 五年级下册第10 课
二、教学目标：
1 、掌握INT 取整函数的用法；
2 、结合以前所学，实现INI 取整函数的综合应用；
3 、分层目标：( l ）编程实现教材中的实例；( 2 ）更多的综合应用。
三、教学重难点：
重点：掌握INT 取整函数的用法。
难点：实现INI 取整函数的综合应用。
四、教学准备：
教材中的三个实例程序。
五、教学过程：
1 、复习旧知，问题导入（2 分钟）
教师活动；复习上节课内容，演示取整的功能。
学生活动：观察体验。
【 过程】
师：前一课我们学习了PR 和TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10 / 3 = " ，看它是怎样解答的。
（演示：( PR 10 「／」3 [ = 1 10 / 3 ) ，观察返回结果。）
生：结果输出为10 / 3 = 3 . 33 ，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2 位小数。师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3 ，该怎样办？我们可以用INT 取整函数来实现。咐（演示：( PR 10 〔 ／〕 3 〔 二」INT 10 / 3 ) ) ，观察返回结果。
生：结果输出为10 / 3 = 3 ，小海龟将后面的数都省略了。
师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。
2 、学习新知，感悟方法（20 分钟）
l 教师活动】 ：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。【 学生活动〕 ：实践例子程序。
【 过程】
师：演示例子程序，观察效果。
生：测试不同的数。
……
师：观察完整的程序，逐句解释。
TOZ ，主过程
MAKE "X READ ；读第一个数给X
MAKE "Y READ ；读第二个数给Y
MAKE "G :X ；将第一个数放到G 中
IF :Y<:x[MAKE"G : Y 」；如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G 中ZS :X :Y :G 调用ZS过程
END
TO ZS :X :Y :G ；子过程
IF AND :X/:G = INT :x/:G :Y/: G = INT :Y/:G PR:G sToP ] ；关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。
ZS :x :Y :G-1 ；自身调用，让G减一。
END
(重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G ；判断变量：X 是否被：G 整除
:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量：Y 是否被：G 整除
AND “并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。
PR :G 用到了前课的知识，输出显示变量：G ，就是我们要找的最大公约数。
生：上机实践
……
3 、自行探究，拓展运用（15分钟）
【 教师活动〕 ：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。「学生活动］：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。
4 、反馈展示，自我评价（3 分钟）
教师活动：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。
学生活动：填写P54 页评价表格。
延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。
第11 课书香校园一读书是一种快乐
一、教材说明：
武汉教科院版《 信息技术》 五年级下册
二、教学目标：
1 、掌握在POWERPOINT 中插入图片、文字方法；
2 、结合以前所学，制作一个完整的幻灯片；
3 、调整幻灯片的次序。
三、教学重难点：
重点：调整幻灯片的次序。
难点：掌握各种显示下次序的显示方式。
四、教学准备：
教材中的三个实例程序。
五、教学策略：
教法：任务驱动，引导探究学习
学法：让学生自己实践认识各种工具的名称和作用
六、教学课时；l 课时
七、教学环境：网络教室、教学过程
八、教学过程
（一）、活动导入，激发兴趣
同学们，你们为自己设计的名片老师已将它打印出来，现在发给你们，欣赏欣赏自己的杰作，组内的同学还可相互交换看一看，了解一下别人的设计。（故意每组中发错一人，学生欣赏作品）
学生欣赏名片
设疑：同学们，假设这四位同学我不认识，他拿着别人的名片，我根据什么信息才知道不是他的？
讨论，提出解决方法
如果能把自己的相片放到名片里就不会出现上面的问题了，今天我们就一起来试着解决这个问题。
（二）、独立学习，自主研究
自学：请同学们自学课文P71 一eeP74 ，想一想，将你的照片放在名片里的步骤和方法。阅读课本，
学生归纳步骤
板书：插入相片、调整相片、修改相片。
（三）、学生实践，教师巡视
你们的相片老师早就放在峋Plcture 文件夹中了，根据书上小华的方法，试着将你的相片放在你的名片中吧。
学生实践，教师巡视，随机指导
解疑：你有什么困难？谁来帮助他？（老师演示具有共性的问题解决方法）分析问题、解决问题
展示部分学生作品，指示它们的优点。
学生欣赏，找不足
请同学们用图片工具栏处理自己的照片。
学生实践
（四）、自我评价，作品展示
展示学生作品，请学生进行评议
自评、互评
（五）、总结归纳，拓展延伸
如果你们愿意，可以将的名片打印出来发给大家，这样就可对号入座了，你们也不担心自己的名片被别人盗用了。你会用今天学到的知识插入其它图片吗？
学生继续实践探索

第12 课书香校园一创建精品级作品
一、教材选择：
武汉教科院版《 信息技术》 五年级下册
二、教学目标：
（一）、让学生熟练掌握在PowerPomt 中插入文本框。（二）、能够对文本框进行美化修饰。
（三）、制作一个漂亮的文本框。
三、教学重、难点：
教学重点：掌握在PowerPoint 中插入文本框的方法，能够对文本框进行美化修饰。教学难点：设置文本框的格式。
四、教学策略：
教法：任务驱动，引导探究学习
学法：
引导学生观察文本框的横排与竖排的区别，然后通过实践让学生进行理解横排与竖排方式的不同。
五、教学课时：l 课时
六、教学环境：网络教室
七、教学过程
（一）创设情境
同学们，你们能告诉老师你的生肖是什么吗？老师给大家带来了一个关于十二肖的小故事，现在讲给你们听吧。
展示十二生肖图例。
欣赏
今天我们一起来做关于十二生肖的幻灯片吧打开“十二生肖ppt ”文件（二）探索学习
请同学按照十二生肖的顺序调整图片的先后位置。
学生实践
设疑：你能给每个生肖加上文字提示？你准备怎么做？
试一试，交流
请同学做演示加文字的过程，指出要加上文字，先要绘制出文本框。
讲解：在前面我们已经学习了用菜单命令绘制文本框的方法，现在还有一种更方便的文本框绘制方法。
查阅书本，自学用绘图工具栏上的工具绘制文本框的方法。
设疑：你能够对文本框进行美化修饰吗？
试验，探索，交流
演示文本框的美化过程，进行适当的说明。
观察，领悟
（三）、构建体系
在幻灯片中绘制文本框的基本方法有两种，一种是用菜单命令，另一种是用绘图工具栏的工具。
对幻灯片的美化修饰也有两种方法，一种是利用模板自动修饰，另一种是手动设置的方法进行修饰（如背景、文本框等）。
（四）、实践创造
请同学们根据自己的需要对十二生肖进行美化修饰。学生实践
在美化修饰中你遇到了什么困难？疑问解答
展示作品，这些作品有哪些特色？自评、互评
（五）、拓展延伸
你能试着做出课后实践中的效果图吗？继续探索实践

课题：第13 课《 书香校园― 快乐与你分享》
教学目的与要求
1 、掌握将PPT 作品转换成网页格式文件的方法；
2 、设计制作作品评价表，培养学生客观公正的精神，能正确评价自己和他人的作品。
课时安排 1 课时
教学重点与难点
( l ）重点：将PowerPoiflt 作品转换为网页格式文件。
( 2 ）难点：制定作品评价表，正确评价自己和他人的作品。
教师
一、创境激趣
师：为了让更多的同学看到我们的PPT 作品，在今天这个作品发布会上，我们要把做好的PPT 演示文稿转换成网页格式文件。
二、自主探究
1 、将PPT 作品转换成网页格式文件
( l ）指导学生分组自学，尝试操作
学生分成四人小组，先自学教材67 一69 页内容，再尝试操作
( 2 ）老师巡视辅导师：你遇到什么困难吗？
学生提出问题，集体解决，或指名学生演示
( 3 ）师：请你再试试看
能力强的学生在小组内当小老师，帮助组员完成转换
( 4 ）师：在生成的网页中，你有什么新的发现？
学生说一说自己的发现
2 、比一比，谁是最棒的
( 1 ）师：老师己经帮大家把作品放到了校园网上，大家一起来欣赏一下吧！
学生进入相关网页欣赏
你觉得谁的作品是最棒的？
( 2 ）师：大家都觉得自己的作品是最好的。为了一分高下，我们需要制订一个评价标准，可以从哪些方面来进行评价呢？
请大家先分组讨论，再一起来设计我们的评价表。
学生分组讨论，组长负责将讨论结果记录下来
集体交流
( 3 ）师：你还想设计怎样的评价表？
确定评价项目，制定评价表
( 4 ）师：请大家根据评价表给同学们的作品打分，选出你心目中的优秀作品。
学生分组评分。
各小组派代表为同学们颁奖。
三、总结评价
1 、这次活动，你觉得自己有什么表现突出的地方？别的同学还有哪些
值得你学习的地方？
分组说一说再集体交流
2 、你还有什么收获？
学生说一说并填写“我们的收获”

课题：第14 课《 书香校园― 我们的新发现》
教学目的与要求
1 、了解PowerPo int 工具一选项中的各种功能；
2 、能按需要对图片（文本框）进行组合与取消组合，会设置图片（文本框）叠放次序；
3 、尝试用自己发现的小技巧解决在PPT 制作中的各种问题。
课时安排11 课时
教学重点与难点
( 1 ）重点：了解PowerPowint 工具一选项中的各种功能。
( 2 ）难点：用SHiFT 键加鼠标选中幻灯片中的多个图片（文本框）。
【 教学流程］
教师
一、创境激趣
师：大家知道吗？PPT 除了提供强大的设计演示文稿的功能，同时还提供了实用的自定义功能，这样就能使PPT 按照自己的习惯工作。
二、自主探究
1 、实用“选项”工具
( l ）指导学生分组自学，尝试操作
学生分成四人小组，先自学教材73 页内容，再打开“选项”窗口，选择里面的内容试一试
( 2 ）老师巡视辅导师：你有什么新的发现？
小组派代表说一说新发现
2 、小动作解决大问题
( 1 ）师：除此之外，PPT 中的右键菜单还有许多小秘密，你想知道吗？
PPT 出示：一张演示文稿，分布着多张小图片。
师：请你试试把这些小图片都设置成一样的动画效果。
学生进行设置
师：有什么想法吗？
（目的在于让学生体会一个一个地设置比较麻烦）
生：一个一个的设置很麻烦
师：有没有什么好办法让它们一次设置好？
学生分组自学教材74 一75 页，试着将图片组合后再设置
师：还可以很方便的取消组合。试试看吧。
学生试一试再指名演示
( 2 ) PPT 出示：（图片遮住正文）师：这张幻灯片有什么问题吗？
生：图片把文字遮住了
可以怎样解决？
学生自学教材76 页，尝试操作
指名演示
对于文本框也能使用这种方法吗？
3 、师：大家再试一试，还有一些什么小发现吗？
学生试一试，说一说，写一写
三、总结评价
1 、这次活动，你觉得大家表现得怎么样？
学生说一说，并填写“我们的收获”
2 、本次活动你有哪些新发现？你还有什么收获？
2 、教学板书设计
13 、书香校园― 我们的新发现
自定义工具选项
右键菜单的秘密

十五课 话说黄鹤楼（上）
教学目的与要求:
1、知识目标：通过学习利用多种渠道了解武汉黄鹤楼人文景观及文化底蕴，并通过信息技术手段获得信息。
2、能力目标：能运用搜索引擎（百度搜索）搜索网上有关介绍黄鹤楼文化的文字、图片能及视频等信息，并能够对收集到的信息进行收集整理保存到指定的文件夹内。
3、情感目标：通过了解黄鹤楼的一些信息，培养学生爱祖国，爱家乡的道德情操。
课时安排1 课时
教学重点与难点:
教学重点：了解武汉黄鹤楼的有关知识
教学难点：将搜集到的信息整理，保存到指定的文件夹
一、激情导入
专题网站出示黄鹤楼视频。
师：同学们，看了刚才这段视频，你们知不知道上面说的是哪个地方呢？你们去过这个地方吗？你对它有什么了解呢？
生：视频中介绍的是黄鹤楼。我去过这个地方，我知道黄鹤楼在武昌，他的历史非常悠久，黄鹤楼里面有很多的诗和字，站在黄鹤楼的最上层可以看江长江二
师：你了解的可真多呀！
师：同学们，我们武汉的黄鹤楼，可有着“天下江山第一楼”的美誉呢！今天呀，老师想办
一张电子小报专门来宣传一下我们黄鹤楼的文化，来让更多的人来了解黄鹤楼的悠久历史和文化底蕴，但是老师手里所掌握的资料还不够全面，想请同学们来帮忙搜集一些有关武汉黄鹤楼的资料，同学们愿意和老师一起来完成这个任务吗？
生：愿意！
二、自主学习，相互交流
师：好，要想搜集信息使用什么方法最简便、快捷？
生：讨论（查资料、问老师、亲自走访、运用百度引擎搜索）
师：同学们说的都很正确，哪种方法最简便呢？
生：运用百度引擎搜索
师：请同学