baiyanglizan.doc

课题： 白杨礼赞
科目
语文
教学对象
初二年级
课时
第二课时
提供者
陈晓萍
单位
郭家庄中学
一、教学目标
知识与能力：
1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法：
1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。
情感态度与价值观：
感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
二、教学内容分析
《白杨礼赞》是北师大版九年级下册第三单元的一篇文章。《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。本文语言质朴、构思新颖并运用了象征、比喻等手法。在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。本文是集抒情和议论为一体的文章，正好适合初中生学习。根据课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：知识与能力： 1、掌握本课字词，理清结构层次。 2、理解分析托物言志，象征手法的运用。 过程与方法： 1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。 2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。 情感态度与价值观： 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。教学难点为指导学生体会文章中的语言美、意境美，感受文章所要表达出得精神。 
三、学情分析
学生在初一二的两年学习中主要注重培养了良好的学习方法和学习习惯，初三在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。
四、教学策略选择与设计
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是1、讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。2、小组合作探究的学习方法，这种教法可以精心设计活动，以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课标中积极倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权。3、情读体验法个性化的朗读展示学生个性化的理解，可以是情感认同之后的属于自己的独特理解。和学生一起与课文对话，和学生一起在知识中诗意的安居，一起体验。4、朗读法，本文作为一篇散文，能提高学生的朗读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
理解象征手法的运用 
教学难点：
指导学生体会文章中的语言美、意境美，感受文章所要表达出得精神。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导课：
教师播放歌曲《小白杨》，并滚动播放白杨树图片。
导语：歌曲中哨所旁的小白杨，穿绿军装和战士一起守边防;其实这首歌真正歌唱的并不是小白杨，而是守卫边疆的战士。早在半个世纪以前，茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢?这节课我们就一起走进《白杨礼赞》，去感受作者笔下白杨树的崇高与伟大。

边欣赏歌曲，边观看图片初步感受白杨树的外在形象和内在气质

利用课件激发学生的学习兴趣，引入课题。
二、任务呈现（课件展示学习任务）
1、积累文学常识和词语，了解文章的写作背景，背诵优美段落。
2、把握文章的抒情线索，理清文章的抒情脉络，感受文章抒发的炽烈情感。
3、赞赏白杨树的外在形象美、内在精神美，理解白杨树的象征意义。
4、反复朗读课文，通过感悟、思读、品读，最终实现明其真意，以声传情。
5、学习借助文章反复出现的关键语句梳理文章的抒情脉络、把握文章结构的方法，丰富散文阅读经验。
6、学习运用删除改换法品味语言运用的妙处。
7、感受中华儿女正直质朴、紧密团结、奋发向上、坚强不屈散文精神和意志。
8、培养学生敢于面对困难、战胜困难的信心和勇气。

借助多媒体PPT直观呈现学习任务。

让学生明确学习任务。
三、自主学习：
教师播放课文录音，出示思考题：
（1） 找出文章的抒情线索。
（2） 找出课文直接描写白杨树不平凡的句子，想一想分别写了白杨树哪些方面的不平凡？
（3） 文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树”“然而实在是不平凡的一种树”，你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
（4） 结尾写楠木的目的是什么？

学生认真听读课文，思考讨论完成思考题

学生自主、合作、探究学习
四、展示交流：
1、指导学生对第一、二两个问题进行交流明确：
（1） 抒情线索是：白杨树实在是不平凡的。
（2） 从生长环境不平凡、自身形态不平凡、精神品质不平凡三个方面些白杨树的不平凡。
2、根据以上问题的交流，划分课文层次：
第一部分（1）点明不平凡，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。
第二部分（2——4）描写黄土高原，展示白杨树生长的环境。
第三部分（5——6）具体描写白杨树枝干笔直，努力向上，倔强挺立的形象。
第四部分（7——8）赞美白杨树是树中的伟丈夫，揭示白杨树的象征意义。
第五部分（9）否定贵族化的楠木，再一次抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。
3、再读课文，深入探究第三、四个问题。引导学生充分交流后明确。
（3）不矛盾。首先极普通是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树在西北很多、很常见；不平凡主要是从树的象征意义角度讲的，因为它具有不寻常的象征意义。其次极普通是说白杨树在树中并不贵族化，不平凡是说它有着许多可贵而美好的品质。
（4） 结尾写楠木一是以其贵族化与白杨树的极普通形成鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡，二是引出那些赞美楠木的、“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。写楠木深化了文章的中心。
4、指导学生朗读课文第七自然段，领会白杨树的象征意义。

通过学生作答、讨论，借助多媒体让学生把握文章的段落层次，理解白杨树的象征意义，掌握文章的中心。

通过学生自主学习讨论深刻领会文章的思想内容，进而掌握阅读散文的方法。
七、教学评价设计
1、 学生完成课时训练D5页1、2、4题。
2、 师生共同梳理本节课知识。
3、 布置作业：选择一种你喜欢的树，写两段文字，一段描摹其外在美，一段揭示其内在美。
八、板书设计