写“豆腐干”文章.docx

写“豆腐干”文章
——让文章内容更具体
第1课时 授课教师：李明星

一、教学目标
1、知识与能力目标：引导学生学会使用有表现力的动词和形容词及调动多种感官对事物进行描写或记叙。
2、过程与方法目标：通过以读导写，读写结合的方法，使学生学会让文章内容更具体。
3、情感态度和价值观目标：引导学生培养运用多种感官来观察描写事物的意识。
二、教学重难点：使学生学会使文章内容更具体的两种方法。
三、教学过程
1、齐读课本84页前4段。
导入：
“刚进入初中的我们，相对于动则6、700字的作文训练，‘豆腐干’文章更适合我们，因为它短小，但同时要写好‘豆腐干’文章却不容易，今天，我们就针对‘豆腐干’文章的内容要具体这一要求进行学习、训练。”
2、学前测：（2分钟）
多媒体出示：
请用你所学过的写作方法对下面的句子进行扩写。（60字左右即可）
“春天，小草出来了、、、、、、，人们、、、、、、、。”
3、让学生对“学前测”的扩写进行展示，老师进行相应评价。
方法：学生自主回答。 教师针对优点进行肯定，不足进行建议。
4、多媒体出示朱自清的《春》的第一段和第三段，有感情地进行朗读，然后对比自己的扩写，分析多媒体上《春》的选段内容写出了小草怎样的特点？运用了什么方法来表现小草特点的？
（教师引导学生发现除了运用修辞手法外，选段中“钻”“坐”“躺”等动词的表现力和“偷偷地”“嫩嫩的”等形容词的表现力）
从而引出使文章内容更具体的方法一：根据事物特点，使用有表现力的动词、形容词。
5、让学生用方法一重新对“学前测”进行扩写，并展示。
（教师要肯定学生运用有表现力的动词、形容词后的写作进步）
（从“风轻悄悄的，草软绵绵的”触觉角度描写过渡到《春》的第五段内容）
6、多媒体出示朱自清的《春》的第五段，有感情地齐读，思考：
作者运用了哪些感官来描写春风？
学生明确：从触觉、嗅觉、听觉三种感官来描写春风的。
思考：运用多种感官对描写“春风”的作用？
课本71页第二段的旁注。
从而明确使文章内容更具体的方法二：运用多种感官对事物进行描写或记叙。
7、让学生运用方法二对方法一形成的写作片段进行训练。
请运用多种感官写一下你上学（放学）途经的一条小路，或校园（公园）里的一角、、、、、、甚至是你所遇到的一朵小花，一片叶子。
（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）
8、展示学生的训练成果。
方法：小组同学之间相互阅读，每组推荐1-2名同学进行展示，学生到讲台上大声朗读。教师进行点评。
9、课后实训
课本84页写作练习题一或二，任选其一完成写作。
｛
10、板书设计

使用有表现力动词、形容词
内容更具体
运用多种感官