荷叶·母亲.docx

《荷叶·母亲》教学设计
学校
定州市留早初级中学
课名
《荷叶·母亲》
教师姓名
袁颖
学科（版本）
新人教版七年级上册
章节
第四课
学时
一课时
年级
七年级
二、教学目标
1、知识技能：积累词语；正确、流利、有节奏、有感情地朗读散文。
2、过程与方法：通过自主学习与探究学习以物喻人、触景生情等借助一种具体的形象来抒发情感的写法。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，从而热爱并亲近文学。
三、学习者分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。　　
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。　　
知识能力状况：本课为散文诗，之前学习了《金色花》，对散文诗已有了初步的了解和学习，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解散文诗的绘画美。　
四、教学重难点分析及解决措施
本文是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。因此，我确定的教学目标是：
（1） 指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
（2） 品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
（3） 体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点是：能有感情地诵读诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
教学难点是：感悟亲情，学习借物喻人、触景生情、对比烘托的写法。
此前学生已经学过几篇以物喻人的散文，也初步了解了散文的品读方法，并做了课前预习，因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，采用朗读法、合作探究讨论法、感悟延伸等方法充分利用电子白板的书写、标注、遮屏、聚光灯等功能解决重、难点。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、 激情
导入

5”-1’30”

通过歌曲和教师的语言巧妙地引出本课的主题：《荷叶·母亲》
有一个人最亲，有一种情最真。她就是妈妈，它就是母爱！有爱的妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草！妈妈在哪儿，哪儿就是最快乐的地方！
听音乐、
听导入语，
欣赏图片，调动情感
运用电子白板的音频功能，刺激学生的听觉，调动学生学习的积极性，使学生很快融入学习的氛围。
二、 认识
名家

1'31''-4'06''
识记作家、作品
原名谢婉莹(1900_1999)，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面.以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
通过图片认识作家；通过文字介绍识记作家、作品和作品内容
1、通过图片认识冰心形象、直观，使学生一目了然
2、通过电子白板的遮屏功能识记作家作品，既便于学生记忆，又突出重点。
三、扫除 拦路虎

4'07''-7'43''
识记并积累词语，使学生正确注音并书写
zǐ mèi hàn dàn qī xié

Yīn bì pái huái bìng dì
1、学生根据拼音，用电子白板的激光笔书写词语，如书写错误可用橡皮擦改正。
2、用聚光灯功能，学生识字并齐读加深词语印象。
利用电子白板的书写功能检查学生的预习情况；利用电子白板的聚光灯功能强调并加深词语印象。
四、听荷、
读文、
赏美

7'44''-19'52''
听音频朗读把握朗读节奏，感知文章内容，初步体会作家的思想情感，学习文章的写作手法。
（一）电子白板展示 四个问题：1、文中写了哪些内容？（人、事、物、景、情）2、给你印象最深的是哪段文字？
3、你最想好好读哪段文字？4、作者最想说的是哪段文字？（二）根据学生的回答按“人、物、景、情”归纳文章内容，形成板书。（三）根据板书讲解“人”与“物”、“景”与“情”的关系，学习“以物喻人”、“触景生情”的写法。

1、听音频朗读，感知内容，体悟情感。
2、自由朗读，思考问题（同桌之间可以交流）。
3、依次回答问题。

通过音频朗读，感知内容；通过学生朗读，进一步体会文章情感，体会文章优美的语言；通过教师的讲解学习“以物喻人”、触景生情的写作手法。

欣赏精彩文段，体会文章优美的语句描写，体味至真至深的思想情感
朗读“雨打红莲”和“荷叶护莲”两个精彩文段，欣赏文章优美的语言描写，体会至真至深的情感 。
指名朗读（3——4生）并说出朗读感受
通过朗读，品语言、体味情感。
五、品荷、
悟情、
学文

19'53''-33'10''

1、承接上文的朗读，学生合作探究、交流讨论并按电子白板的屏幕提示勾划相关语句，把握作者的情感变化。
2、重点语句品味、欣赏（尾段的含义及作用）3、学习白莲在文中的作用——对比衬托。

通过课堂练习的形式，归纳本课的知识点，把握文章的主要内容、思想情感、主要写作手法。3、升华母爱——作为子女该怎样回报父母之爱。

1、作者三看红莲，各自对应的“环境描写”、“红莲情态”、“作者心情”，指导学生从课文中筛选语句，完成对文章细节内容的把握。
2、结尾段的含义和作用。
3、图片展示“白莲”和问题。

1、巧妙的构思。（铺垫）
2、借物喻人，触景生情的表现手法。
3、对比衬托的写法。
4、细腻的感情。
1、学生交流讨论、合作探究，筛选出对应语句。一名学生利用电子白板的触屏点击功能演示完成表格填空。
2、学生讨论回答问题。
利用电子白板的触屏点击功能，让学生演示，完成对文章细节内容的把握，体现师生互动；利用电子白板的标注功能强调重点。

利用电子白板的遮屏、批注功能，明确答案。既留给学生思考和讨论的空间又巩固知识点，加深印象。

六、说荷——谈谈收获

33'11''-35'00''
学习本课“以物喻人”的写法，抒写母爱，赞颂母爱。
1、请概括文
章的主要内容。
2、本文重点描写什么？采用什么手法？
1、学生读习题，同桌之间交流，确定答案。
2、指名学生回答。
学生从文章内容、思想情感、写作手法等角度谈收获。

七、谁言寸草心

八、小试牛刀——布置作业

35'01''-41'07''

41'08''-44'32''

以“母爱”为话题，学习课文借物喻人，寄情于物的写法，写一首小诗，做成卡片，送给妈妈。

父母爱我们倾其所有,无怨无悔,他们于我们只有付出,不求回报!可是,乌鸦尚知返哺,羊羔尚且跪乳!我拿什么回报你,我的父母?

学生看视频，思考“怎样回报父母“这个很严肃的问题。

学生运用“母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。”写句子

运用视频功能，增加画面感，调动学生的情感，感悟母爱、升华母爱，对学生的思想情感教育达到高潮。