人教版三年级下册《认识小数》教学设计.docx

人教版三年级下册
《认识小数》教学设计
教材分析：
本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。
学情分析：
这是学生首次学习小数，在此之前，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。但大部分学生对小数意义知之甚少。
教学目标：
1、 结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。
2、借助米尺，感知小数与分数的联系，知道十分之几可以用一位小数表示。
3、感知到数学与生活的密切联系，体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解具体情境中小数的含义
教学难点：认识分数和小数之间的联系
教学准备：课件、米尺
教学过程：
一、情景引入，出示课题。
陈老师的小外甥今年6岁，就要上小学了。他的妈妈为他准备上学用的文具，大家看一看，都有什么？
你能不能把这些数分成两类？怎么分？
像12.5、0.5、0.25这样的数，叫什么数？（小数）
今天，我们就一起来认识小数。（板书课题）
二、 学生交流已经掌握的小数知识。
1、生活中还有什么时候会用到小数？（播放课件）从这些图片中你能找到小数吗？
2、观察这些小数，说一说小数都是由哪几部分组成的？
小数点、整数部分、小数部分，举例3.45
（1）小数点 小数中的这个小圆点，就是小数点。它一般写在一个数字的右下角。大家可不要小看这个小点，有了它，这个数就是小数，没有它，这个数就不是小数。
（2）小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分有什么不同吗？（如果学生不知道，老师告诉：以3.45元为例，小数点左边的表示整元的，小数小数点右边的表示不够1元的。）
3.45元表示3元4角5分。（全班同学都试着改写调查的价格后，汇报。不说理，只对比感知两种形式。）
（3）读、写法。
小数应该怎么来读？
（整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。）
练习：读读写写
0.76 读作（ ） 0.04 读作（ ）
2.50 读作（ ） 零点三五写作（ ）
六点零七写作（ ） 三十点五三写作（ ）
三、 初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
1、生活中，除了表示价钱时会用到小数，表示长度时也经常会出现小数，哪位同学来分享一下你的身高？（预设：1米3）
这里的“3”指的是“3”什么？（3分米）也就是说这位同学的身高是1米3分米，那么这个长度用米作单位，怎么表示呢？
2、借助米尺，感知分数与小数的联系
观察米尺，引导学生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，还可以写成（ ）米
3分米是（）/（）米，还可以写成（ ）米
1米3分米，可以写成（ ）米。
3、 总结：
十分之几的数都可以写成零点几
四、巩固运用
1、完成92页“做一做”
2、完成94页第2题
五、课堂小结
同学们，今天我们认识了小数，看看板书，对于小数你都了解了些什么？你们还想知道哪些？今后我们继续来探讨关于小数的知识。

板书设计：

认识小数

像12.5、0.5、0.25这样的数，叫做小数。
整数部分
小数点
小数部分
3 . 4 5

读作：三点四五

1分米=1/10米=0.1米